周婷

摘 要：心理學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)習(xí)者能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更應(yīng)重視分析能力培養(yǎng)。心理學(xué)教學(xué)運(yùn)用案例教學(xué)法能夠讓學(xué)生更為具體地感知各種心理表現(xiàn)，從這些具體表現(xiàn)分析入手，深刻理解各種心理學(xué)知識(shí)，從而更為系統(tǒng)地掌握心理學(xué)的基本原理、分析方法和技能，提高他們的分析和解決問題能力。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；心理學(xué)教學(xué)；意義；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G441 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-10-16

一、心理學(xué)教學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法的意義分析

1.案例教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種自主性和自由性選擇行為，源于學(xué)習(xí)者的天賦和潛能，學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)人的潛能得以充分發(fā)掘的過程。學(xué)習(xí)者只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才能夠從內(nèi)心深處生發(fā)出一種渴望，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的動(dòng)力，這樣的學(xué)習(xí)才是有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者只有感到學(xué)習(xí)對(duì)象具有一定的價(jià)值和意義，能夠讓自己感興趣，才會(huì)激發(fā)他們的觀察、分析、探究欲望。心理學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，很多知識(shí)理念不能具體把握，各種心理現(xiàn)象學(xué)生現(xiàn)在還沒有直接體驗(yàn)，不少學(xué)生感到較為困惑。案例教學(xué)法體現(xiàn)的是以人為本的理念，尊重學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，充分考慮學(xué)生的接受特點(diǎn)、認(rèn)知需求和情感附著規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一改傳統(tǒng)的被動(dòng)接受模式，讓學(xué)生成為主動(dòng)探索者。

2.案例教學(xué)法提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是最為重要的能力。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，才能根據(jù)自己的興趣和需要主動(dòng)學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，才能不斷地提升自己，全面發(fā)展自己。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生的知識(shí)和能力不是通過教師傳授直接獲取，而是在一定外力的影響下，學(xué)生自己在原有的知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上，從學(xué)習(xí)資源中主動(dòng)獲取。學(xué)習(xí)者只有掌握了有效的方法、途徑，不斷提高自己的認(rèn)知和應(yīng)用效率，才能真正豐富自己的知識(shí)，提升自己的綜合能力。傳統(tǒng)的教學(xué)都是讓學(xué)生死記硬背一些知識(shí)，機(jī)械記憶一些思路和方法，不能讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的能力。案例教學(xué)法重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，結(jié)合已有的知識(shí)和能力基礎(chǔ)，把新的現(xiàn)象與新的知識(shí)聯(lián)系起來，找到分析的方法和解決的思路。

3.案例分析法能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

心理學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的分析、調(diào)控能力，讓學(xué)生能夠根據(jù)行為、心理表現(xiàn)分析心理特點(diǎn)，并進(jìn)行有針對(duì)性的自我調(diào)控。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)只能讓學(xué)生記住一些基本的知識(shí)，無法真正引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體現(xiàn)象分析一般規(guī)律，更不能培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力，學(xué)生的創(chuàng)造能力受到抑制，綜合分析能力長(zhǎng)期得不到培養(yǎng)和鍛煉。案例教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生通過具體案例，分析心理特點(diǎn)、行為規(guī)律，進(jìn)而找出心理問題，并根據(jù)案例得出相應(yīng)的指導(dǎo)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、實(shí)施案例分析教學(xué)的實(shí)踐思考

首先，根據(jù)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容搜集典型案例。案例教學(xué)的前提是精心選擇合適的案例，對(duì)教材提供的案例進(jìn)行深度分析。利用報(bào)紙、電視尤其是互聯(lián)網(wǎng)搜集并選擇鮮活典型素材，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。

其次，靈活引入教學(xué)案例。引入案例一定要與教學(xué)內(nèi)容充分融合，通過現(xiàn)代化教學(xué)手段向?qū)W生直接展示，通過情景模擬的方式把學(xué)生帶入具體的情境之中，也可以請(qǐng)當(dāng)事人直接陳述。形式可以靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果為標(biāo)準(zhǔn)。

再次，組織學(xué)生根據(jù)案例做好分析討論。案例引入以后，重在引導(dǎo)學(xué)生分析討論，對(duì)案例表現(xiàn)出來的現(xiàn)象從不同的角度結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行切入，鼓勵(lì)學(xué)生深入討論，表達(dá)自己的看法；組成興趣小組，分組討論，得出不同分析結(jié)果和指導(dǎo)方案。

最后，形成一般性意見。每個(gè)小組通過分析討論，形成自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)展示。教師對(duì)學(xué)生的分析做一定的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問題給予一定的指導(dǎo)和拓展延伸，幫助學(xué)生更為全面深入地學(xué)習(xí)。

案例教學(xué)法是種重在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的教學(xué)方法，能夠真正突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能，尤其適合心理學(xué)教學(xué)。案例教學(xué)法能夠真正培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提升他們的心理分析能力，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建育.案例教學(xué)在教育心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2010，（10）：87-88.

[2]馮華艷.案例教學(xué)法的具體實(shí)施[J].決策探索（下半月），2011， （20）：51-52.