潘麗

摘 要：中職學(xué)校舉辦技能大賽，考核的不僅僅是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能，同樣考核學(xué)生的職業(yè)核心能力，學(xué)生職業(yè)核心能力包括專業(yè)核心能力、方法核心能力、社會(huì)核心能力。所以技能大賽的舉辦促進(jìn)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)、師資的培養(yǎng)，技能大賽對(duì)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)有積極促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽；職業(yè)；核心能力；作用

一、中職技能大賽促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及師資的培養(yǎng)

中職學(xué)校學(xué)生首先參加校內(nèi)舉行的技能大賽，然后通過選拔再參加市級(jí)、省級(jí)技能大賽，這樣學(xué)校就必須要有一定數(shù)量的、能夠滿足課堂教學(xué)的相應(yīng)項(xiàng)目的技能大賽設(shè)備，只有具備基本的技能大賽設(shè)備，才有可能進(jìn)行正常的課堂教學(xué)與技能訓(xùn)練，以往的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)設(shè)備只面向某一學(xué)科，設(shè)備具有單一性，如，傳感器實(shí)訓(xùn)室只面向傳感器技術(shù)應(yīng)用?，F(xiàn)在技能大賽的舉辦，除了要有單一性的設(shè)備外，還要有綜合性的技能大賽專用設(shè)備，所以技能大賽有力地促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。但學(xué)校除了具有一定數(shù)量的技能大賽設(shè)備外，還必須具有相當(dāng)雄厚的師資力量，技能大賽競(jìng)賽內(nèi)容基本上都是前沿的知識(shí)與技能，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要精通本專業(yè)課程的知識(shí)與技能，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到問題時(shí)，教師能夠及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和技術(shù)支持，啟發(fā)學(xué)生的潛在思維，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、中職技能大賽促進(jìn)學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)

基本職業(yè)能力是勞動(dòng)者從事某一職業(yè)所必需的能力，是勞動(dòng)者勝任職業(yè)工作，賴以生存的基本技能，如，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的鉗工技能、車工技能、焊工技能等單項(xiàng)技能，學(xué)生畢業(yè)參加工作后，只要具備某一項(xiàng)技能就可以立足社會(huì)，它包括單項(xiàng)技能與知識(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)的應(yīng)用性、針對(duì)性，注重專業(yè)技能的掌握。學(xué)生在學(xué)習(xí)車工或焊工時(shí)，嚴(yán)格要求自己，不管是在加工速度上還是精度上都比以往的教學(xué)中有很大提高，各級(jí)別技能大賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)?；韭殬I(yè)能力的培養(yǎng)除了單項(xiàng)知識(shí)與技能，還包括綜合技能與知識(shí)的培養(yǎng)，如中職技能大賽電工電子類機(jī)電一體化組裝與調(diào)試比賽項(xiàng)目，競(jìng)賽內(nèi)容基本是人機(jī)界面組態(tài)技術(shù)控制的物料的運(yùn)輸與分揀，相比于以往的單一性設(shè)備，技能大賽指定設(shè)備——亞龍YL-235A光機(jī)電一體化設(shè)備它包含了可編程控制器技術(shù)、傳感器技術(shù)、組態(tài)應(yīng)用技術(shù)、氣壓傳動(dòng)技術(shù)、電機(jī)原理等課程的專業(yè)知識(shí)，它訓(xùn)練的是專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。以往的課堂教學(xué)學(xué)生掌握的僅僅是單一的學(xué)科知識(shí)與技能，對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用沒有感性的認(rèn)識(shí)。技能大賽的舉辦促進(jìn)了學(xué)生對(duì)綜合技能與知識(shí)的運(yùn)用，技能大賽對(duì)學(xué)生基本職業(yè)能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。

三、中職技能大賽促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)

職業(yè)核心能力是指學(xué)生獲得為完成今后的不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)而應(yīng)獲得的多功能和不受時(shí)間限制的能力。它是專業(yè)以外的能力，它與純粹的、專門的職業(yè)技能和知識(shí)無直接關(guān)系，學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，只要具備了職業(yè)核心能力，那么畢業(yè)后在一生的工作中，都不會(huì)遇到因?yàn)樵械闹R(shí)技能的滯后，面對(duì)新的職業(yè)原有的技能不再適用的茫然而不知所措，而是能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得職業(yè)技能和知識(shí)，這是一種從事任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)具備的能力，這種能力對(duì)學(xué)生的一生的個(gè)人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)包括專業(yè)核心能力、方法核心能力、社會(huì)核心能力的培養(yǎng)。

1.中職技能大賽促進(jìn)學(xué)生專業(yè)核心能力的培養(yǎng)

專業(yè)核心能力是勞動(dòng)者從事各專業(yè)都必須要具有的基礎(chǔ)能力，具有不斷克服知識(shí)老化而終身持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，它不僅包括對(duì)本專業(yè)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也包括對(duì)專業(yè)領(lǐng)域不斷擴(kuò)大的相關(guān)專業(yè)技能與知識(shí)的學(xué)習(xí)。相比較基本職業(yè)能力，專業(yè)核心能力更強(qiáng)調(diào)的是專業(yè)知識(shí)的更新學(xué)習(xí)能力。如機(jī)電一體化項(xiàng)目競(jìng)賽，教學(xué)大綱對(duì)傳感器技術(shù)應(yīng)用學(xué)科要求掌握傳感器的工作原理及應(yīng)用，在技能大賽訓(xùn)練學(xué)習(xí)中學(xué)生還要獨(dú)立學(xué)習(xí)傳感器的檢測(cè)、調(diào)試與維修?，F(xiàn)在省市級(jí)技能大賽的競(jìng)賽內(nèi)容已超出教學(xué)大綱的難度，人機(jī)界面的組態(tài)技術(shù)不是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)大綱要求，學(xué)生要想在技能大賽中脫穎而出，必須具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。

2.中職技能大賽促進(jìn)學(xué)生方法核心能力的培養(yǎng)

方法核心能力是指學(xué)生從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，它是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識(shí)、掌握新方法的重要手段。在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法核心能力的培養(yǎng)，最明顯的體現(xiàn)是學(xué)生在接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，首先要進(jìn)行任務(wù)的分析與相關(guān)知識(shí)資料的查找，這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題的能力、知識(shí)的積累與決策能力等。如，在機(jī)電一體化組裝與調(diào)試這個(gè)項(xiàng)目里，學(xué)生在接到任務(wù)書后，首先要分析三相電機(jī)、傳送帶、機(jī)械手等部件的位置的合理布局及走線；在進(jìn)行PLC編程時(shí)，分析任務(wù)書中要求的程序控制功能實(shí)現(xiàn)，再查找資料靈活運(yùn)用指令進(jìn)行編程與程序調(diào)試。人機(jī)界面組態(tài)技術(shù)應(yīng)用中腳本程序的編寫需要一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程能力，這就需要培養(yǎng)學(xué)生掌握新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，及通過長(zhǎng)期學(xué)習(xí)自己本身形成的學(xué)習(xí)方法的能力。在以往的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生方法能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這樣全面，技能大賽對(duì)學(xué)生方法核心能力的培養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。

3.中職技能大賽促進(jìn)學(xué)生社會(huì)核心能力的培養(yǎng)

社會(huì)核心能力是指從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行動(dòng)能力，它包括參與能力、合作能力、交流協(xié)商能力等。在技能大賽機(jī)電一體化組裝與調(diào)試、電氣安裝與運(yùn)行等項(xiàng)目中，參賽選手是二人組合參賽，要在有限的競(jìng)賽時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)控制要求，這就要求選手除了具有高超的編程能力、調(diào)試能力等專業(yè)能力之外，還必須同時(shí)具備與他人良好的合作能力、良好的交流協(xié)商能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生在技能大賽中所呈現(xiàn)的能力是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)出來的形成了的能力。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，教師多采用2到4人組成小組的合作探究的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生除了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能外，還要培養(yǎng)社會(huì)核心能力，即要有意識(shí)地培養(yǎng)自己開朗的性格，愿意和同學(xué)交往，愿意與同學(xué)共同學(xué)習(xí)，而且在共同探討問題時(shí)注意語(yǔ)言交流的藝術(shù)、幫助小組同學(xué)時(shí)有熱情有耐心、向同學(xué)請(qǐng)教時(shí)虛心，而且學(xué)習(xí)有追求目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。總體來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的決心、學(xué)習(xí)取得的成就感、與人相處的工作責(zé)任心等很多方面都是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)核心能力。在以往的課堂教學(xué)中，只要學(xué)生學(xué)到知識(shí)與技能，能夠具備基本的溝通交流能力即可；現(xiàn)在教師的教學(xué)目標(biāo)越來越多維與立體，技能大賽對(duì)學(xué)生社會(huì)核心能力的培養(yǎng)有積極促進(jìn)作用。

盡管中職學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面有很大差別，教師在平常的課堂教學(xué)與技能訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是毫不松懈的，中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。值得注意的是教師對(duì)學(xué)生基本職業(yè)能力、核心職業(yè)能力的培養(yǎng)不是獨(dú)立分開培養(yǎng)的，而是共同培養(yǎng)、立體培養(yǎng)的，是不可分離開來的，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力對(duì)學(xué)生將來可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義，技能大賽對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)具有非常積極的促進(jìn)作用。

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