王　冠（黑龍江大學西語學院，黑龍江哈爾濱150080）

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地方高校應用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)路徑探析

王冠
（黑龍江大學西語學院，黑龍江哈爾濱150080）

摘要：國家教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃指出：我國高等教育大眾化水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步提升，須要強化對外貿(mào)易特別是外貿(mào)方式轉(zhuǎn)變急需人才的培養(yǎng)。尤其是我國高等教育已從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，伴隨社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展、社會需求的改變，使得高等教育發(fā)生了巨大的變化，高校對大學生的培養(yǎng)目標不得不由傳統(tǒng)的精英型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向研究型和應用型并重、應用型需求更為突出的人才培養(yǎng)模式。文章從人才培養(yǎng)方案、教師隊伍建設、考核機制、人才培養(yǎng)途徑等方面分析國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)困境，提出國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)的途徑與策略。

關鍵詞：國際貿(mào)易；應用型人才；人才培養(yǎng)

經(jīng)濟全球化的背景下，我國對于人才的需求增加，尤其是國際貿(mào)易應用型人才供不應求。但是，目前國際貿(mào)易人才的供需存在一定矛盾關系，國際貿(mào)易畢業(yè)生無法達到企業(yè)、用人單位的標準，產(chǎn)生了“供”“需”過剩的現(xiàn)狀。地方高校是培養(yǎng)國際貿(mào)易人才的主力軍，為了適合新的社會形勢，地方高校需要進行國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)的探索與嘗試。

一、國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)所存在的問題

（一）人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標不對接

高校不斷修正現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案，但在教育改革的過程中仍然存在各種問題，具體表現(xiàn)為：第一，使用教材過于陳舊，隨著教育理念的不斷進步，教學方法的推陳出新以及知識的不斷進步，出現(xiàn)了一些優(yōu)秀的教材，由于師資或是教學理念落后等原因，這些教材并沒有被引用到教學中，很多院校的教材更是多年不變，不能與時俱進，客觀上，這阻礙了知識傳播的時效性；第二，重理論，缺乏創(chuàng)新，目前高校中普遍存在的現(xiàn)象是過于重視理論課，理論課程與考試成績直接掛鉤，實踐環(huán)節(jié)常常被忽視，限制了學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這導致學生缺乏創(chuàng)新能力；第三，知識與實踐能力的有效轉(zhuǎn)換動力不足，缺乏實踐。在課程設置中，實踐環(huán)節(jié)被忽略，在人才培養(yǎng)方案中，也缺乏有效的實踐能力考核機制，使知識僅僅停留在書本層面，實際動手的操作能力得不到提高。

（二）教師隊伍建設不夠完善

師資隊伍結(jié)構(gòu)有待進一步優(yōu)化，教師整體素質(zhì)須要進一步提高。作為知識的傳遞者，教師水平高低直接影響教學效果，一些青年教師往往經(jīng)驗不足，專業(yè)知識融入教學的能力不足，又由于承擔的教學任務過多，無法在教學中提升自己，造成對專業(yè)領域出現(xiàn)的新知識學習不夠，阻礙了教學水平的提高；其次，青年教師的培訓體系不夠完善，由于新開設專業(yè)時間過短，高職稱、高學歷的教師人數(shù)過少，整個專業(yè)不能形成合理的教師梯隊建設。目前，高校普遍學科帶頭人科研化、行政化，學科帶頭人、教授并沒有在教學上投入全部精力，過于熱衷學術、科研，對于青年教師的進步不能起到實質(zhì)的幫助，不利于整個專業(yè)師資隊伍的長期發(fā)展。

（三）考核機制陳舊

現(xiàn)行考核制度僵化，評價形式簡單，不夠靈活。目前，高校中分數(shù)成為統(tǒng)計各項教育指標的唯一標準，也是學生畢業(yè)、就業(yè)最為重要的一部分，因此學生一味追求分數(shù)、成績。這導致學校忽視素質(zhì)教學、學生不關心實際操作能力的惡性循環(huán)。目前，我國高校的教學考核仍然是期末考試的形式，由于筆試是最主要的考核方式，這也成為應用型人才培養(yǎng)的絆腳石。對于培養(yǎng)應用型人才來說，筆試不能充分反映出學生的真實水平與能力，出現(xiàn)了死摳書本的現(xiàn)象，技能考核在考試中不能有所體現(xiàn)，一味重視理論，其結(jié)果是在實際工作中的高分低能，創(chuàng)新能力不能得到有效的鍛煉和提高。

（四）缺乏有效人才培養(yǎng)途徑

我國高校自恢復高考以來，除少數(shù)年份外高等教育招生數(shù)額一直呈增長趨勢。1999年5月，教育部宣布將大幅度擴大該年度的高等教育招生規(guī)模，并且這種狀況一直擴大。這導致高校在擴建與擴招中不能及時解決每名學生的資源配置問題，教師配備不足、實踐設施配套跟不上，制約了培養(yǎng)的人才技能質(zhì)量。在人才培養(yǎng)過程中，人才培養(yǎng)路徑過窄，一些校外基地建設、校企合作計劃，由于企業(yè)的主導地位，學校不是真正的主要載體，在學生實踐能力的培養(yǎng)方面出現(xiàn)了“漏洞”，沒有切實做到企業(yè)負責、學校監(jiān)督的責任，也正因此，在學生畢業(yè)后到工作崗位上，實踐動手能力不強，效率不高，需要進一步的崗前培訓，在校期間的學生實踐能力培養(yǎng)的效果明顯不足，人才培養(yǎng)途徑的短板制約了人才培養(yǎng)。

二、國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)的路徑與對策

（一）改革課程內(nèi)容和教學方法，完善考核機制

國際貿(mào)易課程教材較多，編寫水平參差不齊，教材不能與時俱進；過多原版外文教材的引用并沒有考慮到學生的外語水平，造成語言與學習內(nèi)容間的障礙，應采取中、外文教材相結(jié)合的方式，更有利于啟發(fā)學生學習思路。其次，通過筆試的方式考核學生對基礎知識的掌握，通過論文、研究報告、市場策劃報告的形式進行能力考核，二者結(jié)合更能夠反映出學生的真實水平。此外，教學方法比較單一，教學法的落后導致學生對授課內(nèi)容不感興趣，這成為厭學的主要原因。內(nèi)容教學法、案例教學法都適合國際貿(mào)易課程，更加生動有趣，吸引學生的注意力，教師授課過程中應采用不同的教學方法，提高學生學習的積極性。

（二）引進、培養(yǎng)高水平人才，重視師資隊伍建設

本科學院的國際貿(mào)易應用型教師可以從功能上分為專業(yè)理論與技能教學教師、實訓和實習指導教師、專業(yè)外語和雙語教學教師、產(chǎn)學研教師四大類。高校通過引進高水平優(yōu)秀人才來提高師資隊伍的整體素質(zhì)，充分發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師的領頭羊作用，優(yōu)化整個師資隊伍。加強對青年教師的進修、培訓機制，保證教學質(zhì)量的提高。學校應該提高教師的實踐操作能力，選派教師到企業(yè)或校外基地進行實習，通過輪值的形式，使每位教師都能在實踐中操作，保證在校教師的理論知識與社會實踐接軌，有利于服務學生。聘請企業(yè)外貿(mào)人才或相關專家擔任兼職教師，定期為學生開設短期講座，解決學生對專業(yè)以及就業(yè)的迷茫，開闊學生的視野。學校要有效調(diào)節(jié)教學、科研、評估三者的關系，使其相互促進，達到相輔相成的效果。

（三）改進教學方法和手段，提升教學效果

應用型人才的培養(yǎng)應該打破傳統(tǒng)教學模式，以學生為本，教師為輔，以啟發(fā)為主，實踐為輔。采取多種教學方式，擯棄“填鴨式教學”，針對課程內(nèi)容的不同，探索出相應的教學方法與模式。國際貿(mào)易中案例較多，在案例講解中可以采用“案例教學法”，一方面可以提高學生綜合解決問題的能力，另一方面又有助于學生全面了解學科知識；“多媒體教學方式”能夠豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。這一方式保證教學資源與研究成果網(wǎng)絡共享，改變了傳統(tǒng)的一成不變的教學模式；“內(nèi)容教學法”教師通過圍繞學科知識進行外語教學活動，一方面促進學生外語水平的提高，使學生適應國際化人才標準的要求，另一方面也促進教師業(yè)務水平的提高?？傊?，采用不同的教學方法使之適合應用型人才培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習潛力，提高學習積極性。

（四）搭建有效的實訓平臺，開啟實踐課與理論課并行機制

應用型人才并非只“應用”知識和理論，不進行研究。恰恰相反，應用型人才在理論的創(chuàng)新方面常常給人們以啟發(fā)，特別是應用型人才所開展的應用性研究，更具有廣泛的意義與作用。因此，應用型人才的培養(yǎng)應側(cè)重于理論如何轉(zhuǎn)化為實踐，如何應用到實踐中。授課教師應平衡理論課和實踐課的課時比例，將理論課與實踐課放在同等重要的位置。此外，高校應與用人單位進行深度合作，為企業(yè)培養(yǎng)“定制”人才；其次，可以通過校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)基地與創(chuàng)業(yè)指導教師建立直接聯(lián)系，對大學生的自主創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的實踐進行資金扶持、技術支持以及專業(yè)的指導，鼓勵學生動手操作，培養(yǎng)學生的實踐能力。

三、結(jié)語

當今，隨著全球經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國對人才的需求與日俱增，在競爭激烈、知識快速更新、創(chuàng)新成為主流的21世紀，培養(yǎng)國際貿(mào)易應用型人才是時代的需求，也符合國際社會對貿(mào)易人才的需求，同時也滿足了國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)需求。我國高校對國際貿(mào)易應用型人才的培養(yǎng)有利于國家經(jīng)濟發(fā)展、推動教育改革以及加快人才培養(yǎng)。

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基金項目：黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃課題青年項目（GJD1214055）

作者簡介：王冠（1982－），女，遼寧丹東人，講師，研究方向：經(jīng)貿(mào)西班牙語教學。