權(quán)宏偉（甘肅省合水一中）

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高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)探索

權(quán)宏偉
（甘肅省合水一中）

摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)源于學(xué)生對(duì)課程的興趣，而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣又可以分為幾個(gè)程度。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程知識(shí)的過(guò)程中，極容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭倦心理，普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)這門課程太過(guò)枯燥無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣已經(jīng)成為廣大教育者最想解決的問(wèn)題之一。經(jīng)過(guò)相關(guān)教育工作者的不懈努力終于發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題情境教學(xué)方式可以解決這一問(wèn)題，該教學(xué)方式可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教育水平。為此，對(duì)高中數(shù)學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)探索進(jìn)行了深度研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)；探索

一、問(wèn)題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣全部激發(fā)出來(lái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)富有個(gè)性的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中可以簡(jiǎn)單創(chuàng)建一個(gè)問(wèn)題情境。通過(guò)教師與學(xué)生的交流，不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友好關(guān)系，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在引入對(duì)數(shù)的概念的過(guò)程中可以設(shè)計(jì)這樣的情境：我手中的這張紙有0.083mm，對(duì)折40次，紙的厚度應(yīng)該是多少？學(xué)生聽(tīng)到這里都在想到底是有多厚呢？數(shù)學(xué)教師實(shí)時(shí)提出，據(jù)統(tǒng)計(jì)厚度將超過(guò)十座珠穆朗瑪峰，學(xué)生感到非常驚訝，認(rèn)為老師在給他們假的數(shù)據(jù)，都紛紛開(kāi)始列式計(jì)算0.083×240，這時(shí)老師卻說(shuō)計(jì)算240太過(guò)于復(fù)雜，如果學(xué)會(huì)使用對(duì)數(shù)就不一樣，既能快速計(jì)算出，又能保證數(shù)字的準(zhǔn)確性。學(xué)生想以最快的速度解決這一問(wèn)題，均紛紛讓老師講，這就大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)合作對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性，促使學(xué)生之間相互合作、相互交流，共同進(jìn)步，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果增加。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

由于數(shù)學(xué)是一門思維較活躍專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，是需要學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的課程。因此，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的問(wèn)題情境，這樣不僅可以促使學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)逐漸加強(qiáng)，還可以讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中找到知識(shí)的重難點(diǎn)以及自身的不足之處，進(jìn)而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并改善，以此來(lái)保證教育質(zhì)量。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

隨著新課程理念不斷深入教育教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力成了當(dāng)前教育者最想解決的問(wèn)題之一。相關(guān)教育工作者經(jīng)過(guò)不斷改革與發(fā)展，最終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題情境教學(xué)可以有效解決當(dāng)前的問(wèn)題，能夠有效調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，還可以全面引導(dǎo)學(xué)生提出更具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。以此來(lái)使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力逐漸增強(qiáng)，促使學(xué)生能夠更好地發(fā)展下去。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)途徑

為了更好地提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，相關(guān)工作者通過(guò)了解問(wèn)題情境教學(xué)在我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，提出了以下幾點(diǎn)可以創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的相關(guān)途徑。

1.主動(dòng)探究，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

主動(dòng)探究，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為目前創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題情境的有效途徑，是可以快速調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。而在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師一定要與學(xué)生熟悉的情境相對(duì)應(yīng)起來(lái)，方能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，大大激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。值得注意的一點(diǎn)就是，教師要明白數(shù)學(xué)源于生活，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境也應(yīng)該是與日常生活息息相關(guān)的，一定要將抽象的問(wèn)題逐漸轉(zhuǎn)換成為更加具體的情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生自我效能感。

2.規(guī)范知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系

就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，規(guī)范知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系已經(jīng)成為我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的重要內(nèi)容。而問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該遵循數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)，建立起正確的學(xué)科知識(shí)體系，只有這樣才可以有效地體現(xiàn)出該教學(xué)法的重要性。同時(shí)教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，應(yīng)該不斷變化規(guī)則運(yùn)用的條件，時(shí)刻緊跟教材內(nèi)容，對(duì)部分教材內(nèi)容可以有效地進(jìn)行改進(jìn)，必須注重學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)。大力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，給我國(guó)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供一個(gè)更好的發(fā)展前景。

綜上所述，我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)工作內(nèi)容較復(fù)雜，專業(yè)涉及較廣的系統(tǒng)性工程。因此，相關(guān)人員在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，一定要主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷改革與發(fā)展更適合有效的問(wèn)題情境教學(xué)方式，努力找到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)途徑。只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流能力，讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)的教育水平不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］張成職.高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的研究［D］.廣西師范大學(xué)，2011.

［2］劉詩(shī)晴.高中數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的實(shí)踐與研究［D］.揚(yáng)州大學(xué)，2014.

·編輯常超波