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        如何利用微課提升高職課堂效果

        2016-03-05 01:02:16趙秀芳烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院
        新課程(下) 2016年2期
        關(guān)鍵詞:課堂效果高職學(xué)生微課

        趙秀芳(烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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        如何利用微課提升高職課堂效果

        趙秀芳
        (烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

        摘要:立足高職院校教學(xué)現(xiàn)狀,分析了“如何利用微課提升高職課堂效果”這一問題。以期通過努力,找到促進(jìn)高職教學(xué)效果不斷提升的可靠途徑。

        關(guān)鍵詞:微課;高職學(xué)生;課堂效果

        微課是提高高職教學(xué)水平和質(zhì)量的有效途徑,作為一種創(chuàng)新性的多媒體教學(xué)方式,為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和教學(xué)的有效實(shí)施提供了良好的平臺(tái)。

        一、展現(xiàn)微課多樣化優(yōu)勢,豐富課堂教學(xué)形式

        微課的最大優(yōu)勢在于其內(nèi)容的豐富性、多樣化,它通過簡短、精細(xì)的教學(xué)視頻和案例,呈現(xiàn)給學(xué)生一種新概念式的教學(xué)形式;為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開新通道,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面和思維方式。實(shí)際教學(xué)中,微課與傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合,以課堂教學(xué)內(nèi)容概括和簡化的方式進(jìn)行課前引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。此外,在高職教育的專業(yè)性和針對性教學(xué)要求中,微課呈現(xiàn)多樣化的鮮活案例,可使學(xué)生真實(shí)感受到知識(shí)的實(shí)用性和實(shí)踐價(jià)值。

        二、發(fā)揮微課趣味性優(yōu)勢,形成良好課堂氛圍

        微課的多樣化形式?jīng)Q定了其自身的趣味性和生動(dòng)性,它可以是一個(gè)簡短的案例引導(dǎo),也可以是一種動(dòng)態(tài)的教學(xué)課堂縮影,還可以是一個(gè)為教學(xué)進(jìn)行鋪墊的生活小故事。這種新穎的教學(xué)手段,可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力;啟發(fā)學(xué)生對微課中學(xué)習(xí)要點(diǎn)的積極思考,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力;以微課為媒介,形成教師與學(xué)生間的良好教學(xué)互動(dòng)。

        三、利用精細(xì)概括化優(yōu)點(diǎn),提高課堂學(xué)習(xí)效率

        在高職課堂中,微課教學(xué)充分體現(xiàn)了精細(xì)、準(zhǔn)確、概括化的優(yōu)點(diǎn)。表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面:首先,微課內(nèi)容的呈現(xiàn)是一種實(shí)踐體驗(yàn)過程的視覺表達(dá),學(xué)生可以真切地感受到課件中理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,提高學(xué)生課堂理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力;其次,微課課件是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度概括,例如,教師為學(xué)生制作一段針對課堂重、難點(diǎn)進(jìn)行剖析的微課課件,學(xué)生通過微課可以對內(nèi)容要點(diǎn)和難點(diǎn)初步了解,對知識(shí)的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的定位和判斷,對學(xué)習(xí)效率的提高有很大幫助。

        微課教學(xué)運(yùn)用于高職課堂中,不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還可以很好地改善課堂效果,是一種經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的高效教學(xué)方式。本文以如何利用微課提升高職課堂效果為研究對象,致力于促進(jìn)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王秋月.“慕課”“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)質(zhì)及其應(yīng)用[J].上海教育科研,2014(08).

        [2]林秀瑜.泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下微課的學(xué)習(xí)模式與效果研究[J].中國電化教育,2014(06).

        ·編輯馬花萍

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