楊潔（重慶市兩江中學校）

教學遷移落實初中數(shù)學教學素質(zhì)教育探討

楊潔
（重慶市兩江中學校）

隨著新課改進程的不斷推進，對于數(shù)學教學方面的研究開始逐漸步入白熱化階段，越來越多的教育家和學者加大了對數(shù)學教學的關(guān)注力度，并且提出了數(shù)學教學素質(zhì)教育這一全新概念，由此，針對教學遷移落實初中數(shù)學教學素質(zhì)教育進行分析和探討，以期通過本次研究對數(shù)學教學中的素質(zhì)教育有所幫助。

教學遷移；數(shù)學教學；素質(zhì)教育

對于初中生的素質(zhì)教育來說，其主要目的是大幅提升學生自身的品格、素質(zhì)，進而培養(yǎng)出能夠造福社會的人才，所以在初中的各項學科中都將素質(zhì)教育的教學內(nèi)容融入了其中，對于數(shù)學學科來說其屬于初中教學過程中的重要科目之一。完成數(shù)學教學過程中的素質(zhì)教育對于學生學識的提升以及個人修養(yǎng)的提升都有十分重要的影響作用。

一、教學遷移落實初中數(shù)學教學素質(zhì)教育的概述

所謂的教學遷移落實初中數(shù)學教學素質(zhì)教育，實際上指的是在數(shù)學教學過程中，將素質(zhì)教育充分融入其中，保證學生的全面發(fā)展，進而在一定程度上提升學生的學習效果，與教學相輔相成，形成一定的教學影響效應(yīng)，還能進一步提升數(shù)學教學質(zhì)量。

二、教學遷移落實初中數(shù)學教學素質(zhì)教育方法策略探析

1.加強語言溝通

在初中數(shù)學教學的過程中，教師要盡可能地和學生多進行語言上的溝通，進行將心比心的交流，能夠讓學生認識到教師的真誠，如此一來，就會在學生心理上形成一種相對來說比較良好的影響作用，在這種潛移默化的影響下，學生能夠?qū)ψ约禾岢龈叩囊?，由此提升個人的素質(zhì)修養(yǎng)。

2.教師以身作則

在初中數(shù)學教學中，教師的行為舉動都會在一定程度上對學生產(chǎn)生一定的影響，據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，教師教學過程中的相關(guān)舉動會在學生腦海中形成“影像效應(yīng)”，由此學生就會在不知不覺中對這些肢體動作、行為習慣進行一一效仿。由此可見，教師作為學生的表率，應(yīng)從自身出發(fā)，時刻將教學思想與教學意識融匯到日常行為之中，并結(jié)合多元教學手段，打造自身的豐富閱歷與深刻文化內(nèi)涵，以便在教育教學中讓學生感受到教師的文化涵養(yǎng)，并由敬到愛，最終對學習產(chǎn)生興趣。教師以身作則作為教學遷移的重要組成，是對學生心理影響的關(guān)鍵所在，特別是數(shù)學教學這一邏輯思維能力需求較強的專業(yè)，需要學生擁有足夠的興趣才能更好地掌握其知識內(nèi)涵。從教師本身出發(fā)，以敬愛思想遷移為重要手段，將可促進學生更好地感受教師魅力，感受數(shù)學魅力，并更好地學習相關(guān)數(shù)學知識。

綜上所述，在數(shù)學教學過程中使用合理的教學手段，融入素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容，對于學生自身素質(zhì)的提高以及學習能力的提高都具有不同程度的影響，對于數(shù)學教師而言，其需要保證自身在教授數(shù)學課程的前提下，盡可能地培養(yǎng)學生的個人修養(yǎng)及品行，做出重要的引導，進而使學生德、智、體、美得到全面發(fā)展。

謝康.初中數(shù)學教學中實施素質(zhì)教育的主要策略［J］.科技創(chuàng)新導報，2013（17）：173.

·編輯 張珍珍