劉平

（江西省宜春市第三中學）

高中語文教學的思考

劉平

（江西省宜春市第三中學）

在新課程改革中，老師先要把自己的角色進行轉(zhuǎn)變。在應試教育影響下，老師眼中只有高考，高考就是他們教學的最終目標，同時高考的指揮棒忽視了學生自主能力的發(fā)展，在教學中，老師進行填鴨式教學。在新課改背景下，老師從課堂的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者，更多的學習權利回歸到學生，從而促進學生全面發(fā)展。

素質(zhì)教育；學習興趣；情感教育

一、高中語文教學改革要符合素質(zhì)教育的要求

1.貫徹黨的教育方針，正確評價教師的勞動

能不能推動素質(zhì)教育的深入發(fā)展，關鍵在于能不能全面貫徹黨的方針和政策，課堂教學內(nèi)容是不是符合學生的心理，教學評價能不能從學生實際出發(fā)，廣大教師要認真研究，積極探索，潛心研究學問，改變教學觀念，保持一顆平常心，不能急功近利，這樣才能有利于素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

2.突出學科特點，把語文老師從備課的泥潭中解放出來

語文學科和其他學科不同，它具有獨特的個性，語文課堂能不能吸引學生，會不會成功，關鍵在于老師有沒有個性和修養(yǎng)，如果語文老師自身都沒有獨特的個性，那么，他的課堂也會平淡無奇，這樣的課堂不會成功。在備課的時候教師也要做到和其他學科有所不同，不能只有數(shù)量的要求，要注重形式的豐富多彩。人的閱歷不同，知識積淀不同，個人修養(yǎng)不同，對文章的理解也應該不同，只有老師的積極性調(diào)動起來，饒有興趣地進行備課和上課，這樣，一切工作才都是高效的。

二、激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的語文課堂教學是枯燥的，這種“黑板+演講”的形式會讓學生感覺無趣，學生上課昏昏欲睡，要想達到理想的教學效果是很難的，為了改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生對語文的興趣，必須拋棄這種理念，為學生營造一種和諧的學習環(huán)境。在新課改背景下，老師和學生是一種朋友關系，友好地討論問題。老師是學生的引導者，而不是像一個命令者一樣去指揮學生，要給學生表達自我想法的機會，給他們充分的時間去討論交流，這樣有助于老師了解學生知識的掌握情況，更有利于調(diào)動學生的積極性，從而提高教學效率。在新時期，社會在飛速發(fā)展，不再會循規(guī)蹈矩，這樣的社會更需要創(chuàng)新人才，因此，廣大語文老師要積極探索更多的教學方法，以適應學生的心理需求。

三、提高學生獨立思考的能力

我們經(jīng)常說“言為心聲”，語言是一個人心靈的表現(xiàn)形式，一個不善于思考的人是很難寫出具有豐富內(nèi)容的文章的，在語文教學中要提高學生的語文水平，首先要教給學生思考的方法。我們所學習的馬克思主義辯證觀點為學生正確認識事物、做出判斷提供了良好的方法，為此，教師要從學生的生活實踐中尋找學習的源頭活水，并對學生進行及時培養(yǎng)和鍛煉，增強學生的思維意識，逐漸使學生養(yǎng)成勤于思考的習慣。其實，我們生活中處處充滿著哲理，充滿著知識，只要我們經(jīng)常思考、勤于探究，時常關注社會生活，體驗生活情感，并在語文課堂中不斷提出問題，分析問題，就一定會豐富學生的思想情感，提高學生的思維水平。讓學生經(jīng)常性地反思自己個性特點中所存在弱點，尋找提升自己思維水平的空間，對于提高學生獨立分析問題能力具有重要的意義。

四、在教學中貫穿情感教育

在高中語文教學中，滲透情感教育是新的語文課程改革所提出的教學目標，只有學生對所學的知識有充分的綜合性的情感體驗，才能更深入地投入到語文教學中，激發(fā)語文學習的主動力，提高語文學習的效率。在傳統(tǒng)的語文教學中，教師為了在有限的時間內(nèi)盡可能多地灌輸給學生知識，會將所學的知識一一羅列，機械地傳授給學生，這忽略了學生主觀能動性的發(fā)揮，在此情況下學生被動地學習，不可避免地會產(chǎn)生枯燥情緒，失去學習的原動力，長此下去在語文學習中會形成惡性循環(huán)，不利于良好教學效果的提升。因此，高中語文教師要重視學生的情感教育，采取多種手段來調(diào)動學生的情感因素，使學生對所學的知識有一個初步的情感體驗，只有這樣才能激發(fā)學生的情感記憶，提高語文教學的效果。再就是，教師要努力為學生營造一個良好的課堂教學氣氛。高中生正處在成長的關鍵時期，思維意識還沒能定型，其自主學習的能力是非常有限的，要想激發(fā)學生的情感色彩，教師必須要為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生愿意參與到語文教學中，并樂此不疲，變學生被動學習為主動探究。教師要采取各種有效手段，讓學生在語文課堂上敢于發(fā)言，大膽想象，并及時予以學生充分的肯定，只有這樣，學生才愿意走進語文課堂。

總之，高中語文是高中階段一門重要的基礎性學科，教師要重視語文課程教學的重要性，依托新課改的精神，更新教學思想，轉(zhuǎn)變教學方式，努力為語文教學營造良好的教學氛圍，從而有效提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性人才。

［1］宋學飛.高中語文教學的思考［J］.新天地：開拓教育新天地，2011（11）：206.

［2］馬壽華.有關高中語文自主學習策略的思考［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2012（15）：33.

·編輯 段麗君