曠有元(湖南省長沙市周南梅溪湖中學(xué))
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新課程改革背景下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法創(chuàng)新思考
曠有元
(湖南省長沙市周南梅溪湖中學(xué))
摘要:應(yīng)用題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一,應(yīng)用題教學(xué)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,也能引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題,鍛煉創(chuàng)新能力與邏輯思維能力。在新課改背景下,初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法改革成為必然趨勢,教師在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,也要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用題解題能力與解題思路的培養(yǎng),更好地完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:新課程改革;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用題教學(xué)
應(yīng)用題的關(guān)鍵在于運用知識解決問題,是理論與實踐相結(jié)合的重要表現(xiàn)。應(yīng)用題來自現(xiàn)實問題,通過應(yīng)用題教學(xué),可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,強(qiáng)化學(xué)生的邏輯思維,樹立數(shù)學(xué)建模意識,進(jìn)而增強(qiáng)分析問題與解決問題的能力?;谛抡n程改革背景下的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法改革,可從以下幾方面做出嘗試。
初中數(shù)學(xué)教育對學(xué)生的終身發(fā)展大有益處,初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,樹立創(chuàng)新性、發(fā)展性眼光,選用新型的教學(xué)方法。首先,應(yīng)用題選材應(yīng)盡量貼合社會動態(tài)或熱點問題,抓住學(xué)生感興趣的話題,避免停留于過去單一的行程、生產(chǎn)、面積等問題,否則學(xué)生興致不高,影響學(xué)習(xí)效果。其次,應(yīng)用題的表達(dá)形式也要有所創(chuàng)新,除了以文字、符號表達(dá)以外,還可引入數(shù)據(jù)表格、圖表或情景對話等,豐富應(yīng)用題的主題與內(nèi)容。再次,教師要轉(zhuǎn)變觀念,以發(fā)展性眼光開展應(yīng)用題教學(xué),運用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,正確引導(dǎo)學(xué)生重視應(yīng)用題學(xué)習(xí),發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的價值。
提高學(xué)生的閱讀審題能力,能讓學(xué)生更加透徹地理解題目內(nèi)容與題目要求,明確解題思路。首先,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立閱讀的習(xí)慣,通過默讀應(yīng)用題,發(fā)現(xiàn)其中的有用信息,如數(shù)量關(guān)系、答題關(guān)鍵點等,新穎的題目類型有利于提高學(xué)生的閱讀興趣,在解答應(yīng)用題的同時,也能獲得更多知識與信息,開闊眼界。同時,順暢的閱讀,也能提高學(xué)生的解題效率,增強(qiáng)解題能力。其次,教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法。在應(yīng)用題中涉及很多關(guān)鍵的字詞,這是解題的核心。學(xué)生只有讀透題目,了解題目表達(dá)的真正意思,篩選有用信息與已知條件,才能順利解題。如果學(xué)生存在閱讀障礙,可能對應(yīng)用題理解產(chǎn)生誤解,造成解題失誤。
應(yīng)用題教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題,教師應(yīng)幫助學(xué)生從過去被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)、主動思考,通過應(yīng)用題教學(xué),讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識的重要性,引入生活化場景,與數(shù)學(xué)知識融會貫通,培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。例如,在應(yīng)用題教學(xué)中盡量選擇研究型課題,包括銀行的年利率、本金、利息與本息之間的關(guān)系,商場產(chǎn)品的利潤增減等,將課內(nèi)知識拓展到課外,豐富應(yīng)用題教學(xué)的材料,這樣學(xué)生不僅掌握了數(shù)學(xué)知識,也積累了解決實際問題的經(jīng)驗,更有利于實現(xiàn)新課程改革的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)生只有增強(qiáng)建模意識與建模能力,才能真正掌握數(shù)學(xué)知識、運用數(shù)學(xué)知識,同時體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。在新課程改革中,要求學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的工具,因此強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模意識非常重要。首先,學(xué)生能夠?qū)嶋H問題的特征、條件關(guān)系等運用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,并且根據(jù)已學(xué)知識構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,解答問題。教師在日常教學(xué)中,不能單純講解例題或者板書寫出解題過程,更要教會學(xué)生如何思考,教會學(xué)生解題方法,而不是照搬照抄知識點。其次,學(xué)生在解答應(yīng)用題時,要自覺運用模型,對問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化與分解,并且根據(jù)模型展開聯(lián)想,以獲得解題思路。學(xué)生充分掌握模型的特征、要點等,才能從根本上把握題目,提高解題效率。
由上可見,新課程改革對學(xué)生解決實際問題能力提出更高要求,因此應(yīng)用題教學(xué)顯得更加重要。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生知識水平及生活實際為出發(fā)點,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心,進(jìn)而形成數(shù)學(xué)邏輯思維,提高數(shù)學(xué)成績。
參考文獻(xiàn):
彭德斌.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的有效性提高方法論[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013(06):318-320.
·編輯韓曉