楊　濤

（陜西省南鄭縣電化教育中心）

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讓初中信息技術(shù)課堂成為智慧課堂

楊濤

（陜西省南鄭縣電化教育中心）

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)廣泛融入生活的方方面面，信息技術(shù)課堂也隨之走進(jìn)了初中教學(xué)。對(duì)初中生而言，信息技術(shù)課堂教學(xué)是幫助其了解現(xiàn)代信息科技，掌握一定信息技術(shù)的重要手段。如何提高初中信息技術(shù)課堂的實(shí)效性，讓初中信息技術(shù)課堂成為學(xué)生的智慧課堂，是當(dāng)前亟待解決的一大難題。以初中信息技術(shù)課堂教學(xué)為突破口，分析相關(guān)教學(xué)工作的影響因素，探索如何才能讓初中信息技術(shù)課堂成為學(xué)生的智慧課堂。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)課堂；智慧課堂

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)逐步滲透到了各行各業(yè)和生活的方方面面。掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和技能，對(duì)當(dāng)今社會(huì)無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是工作和生活，都是十分必要的。因此，將信息技術(shù)課引入初中課堂是現(xiàn)代基礎(chǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。為了讓初中信息技術(shù)課堂更加高效，首先教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)能力；其次要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如何才能讓初中信息技術(shù)課堂成為學(xué)生的智慧課堂，具體有以下幾點(diǎn)措施：

一、巧妙營(yíng)造課堂氛圍

首先，信息技術(shù)課作為一門(mén)課程，營(yíng)造一個(gè)民主平等的課堂氛圍是十分必要的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。老師和學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行平等交流，共同進(jìn)步?？梢酝ㄟ^(guò)多種方式，例如演講、課堂討論組、師生角色互換等加深老師和學(xué)生之間的了解。學(xué)生和老師在一個(gè)寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)和教學(xué)，能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，將大大提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

興趣是個(gè)人探索問(wèn)題的最強(qiáng)大動(dòng)力來(lái)源。在初中信息技術(shù)課堂上，教師講授的大多是理論知識(shí)，但可以借助一些途徑從而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在講授W ord插入圖片制作賀卡這一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以自己提前制作一些精美的賀卡展示給學(xué)生看，并介紹這是用W ord功能做出來(lái)的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。老師可以采取讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)演示文稿這一內(nèi)容的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生提前看書(shū)，內(nèi)容自設(shè)，可以介紹人物或者風(fēng)景等，簡(jiǎn)單制作一個(gè)演示文稿。然后在課堂教學(xué)中，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行演示。在這樣一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就可以知道自己掌握了什么，不懂什么，在隨后的課堂教學(xué)中就可以有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)的更新?lián)Q代歸功于創(chuàng)新。初中信息技術(shù)課堂的學(xué)習(xí)一方面是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的信息技術(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，拓展自己的思維，更多的是為了增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

初中信息技術(shù)知識(shí)是理論知識(shí)和實(shí)際操作的結(jié)合。要想學(xué)好信息技術(shù)知識(shí)，不僅要理解理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)動(dòng)手。教師應(yīng)給學(xué)生預(yù)留一定時(shí)間進(jìn)行實(shí)際上機(jī)操作，并且讓學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中互幫互助，這既可以讓學(xué)生充分感知自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，又能夠增強(qiáng)他們的合作意識(shí)。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以先把內(nèi)容教給學(xué)生，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，并優(yōu)差搭配，讓其相互幫助和配合。這樣為了完成某個(gè)任務(wù)，攻克某個(gè)難題，各小組的學(xué)生就會(huì)緊密配合，自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行探索，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)了他們的集體觀念。

信息技術(shù)是初中教學(xué)的重要課程，在初中進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)，有助于幫助學(xué)生了解現(xiàn)代信息科技，掌握信息技術(shù)這一重要手段。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，指導(dǎo)他們獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓初中信息技術(shù)課堂成為智慧課堂。

參考文獻(xiàn)：

王金莉.淺談如何提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率［J］.教育科學(xué)，2015（01）：27.

·編輯魯翠紅