●丁勇

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加強(qiáng)特教科研工作，推動特教事業(yè)發(fā)展
——在2015年度現(xiàn)代特殊教育論文評選頒獎大會上的講話

●丁勇

摘要：2015年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評選活動參與者之眾，論文數(shù)之多，均創(chuàng)歷史新高。可以看出，當(dāng)下我國特殊教育研究有以下三個特點(diǎn)：一是研究視域逐步拓寬；二是聚焦于特殊教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題；三是研究水平有一定提高。今后要增強(qiáng)問題意識，突出問題導(dǎo)向；采用科學(xué)方法，注重行動研究；注重理論思維，提高寫作水平。

關(guān)鍵詞：特殊教育科研；研究方法；問題導(dǎo)向

編者按

為積極鼓勵特殊教育學(xué)校教師深入開展教育教學(xué)研究，提升教師專業(yè)能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于特殊兒童，《現(xiàn)代特殊教育》編輯部與中國教育學(xué)會特殊教育分會合作，連續(xù)主辦了6屆全國現(xiàn)代特殊教育論文征集和評選活動。今年4月，在江蘇鎮(zhèn)江舉行了2015年度現(xiàn)代特殊教育論文評選總結(jié)與頒獎大會。參會的專家和獲獎學(xué)校及獲獎教師代表對該活動給予了高度評價。本期特別策劃欄目特別組織評選會專家及獲獎學(xué)校與教師代表撰文，介紹特校教育科研及教師專業(yè)成長的經(jīng)驗方法。希望有更多的學(xué)校和教師能積極參與到本刊組織的各類教育教學(xué)研究活動中來。

2015年度現(xiàn)代特殊教育論文征集和評選活動結(jié)束了。從此次論文評選可以看出，當(dāng)下我國特殊教育研究有以下三個特點(diǎn)。

一、研究視域逐步拓寬

縱覽全部論文的題目，可以看出特殊教育一線工作者的研究視域正在拓寬。他們不僅關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的中觀或微觀問題，而且還關(guān)注特殊教育事業(yè)改革與發(fā)展的宏觀問題；不僅關(guān)注特殊教育的主體特殊兒童的發(fā)展問題，也開始關(guān)注與特殊兒童發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的學(xué)校社團(tuán)建設(shè)、社區(qū)和社會組織等第三部門的支持問題，研究視域幾乎涉及特殊教育的所有方面。

二、聚焦特殊教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題

首先，開展特殊教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)問題研究。如根據(jù)特殊教育“普九”需要，積極開展隨班就讀和送教上門服務(wù)研究。當(dāng)前及今后一個很長時期，普及特殊兒童九年義務(wù)教育，讓每一個殘疾孩子都受到合適的教育，仍是特殊教育發(fā)展的重中之重。尤其是推進(jìn)隨班就讀和送教上門服務(wù)，幫助更多盲、聾、智障及其他類別的重度以及多重殘疾兒童接受義務(wù)教育，這是提升我國特殊教育普及水平而急需開展的重大課題。

參評論文中，有不少學(xué)校進(jìn)行了隨班就讀和送教上門的探索，這種自覺、主動的研究意識和行動，對提升學(xué)校地位，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，提高當(dāng)?shù)靥厥鈨和x務(wù)教育普及水平，都具有重要意義。此外，加快普及特殊兒童學(xué)前教育和高中階段教育，也是我國特殊教育未來發(fā)展的一大趨勢。有些論文結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)踐，介紹了這方面的初步探索和思考。這些思考，對其他地區(qū)特教學(xué)校謀劃“十三五”學(xué)前和高中階段教育的發(fā)展，具有超前的指導(dǎo)和借鑒之價值。

其次，開展內(nèi)涵建設(shè)、提升質(zhì)量的核心問題研究。加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提升特殊教育教學(xué)質(zhì)量，是特殊教育發(fā)展的永恒主題和中心任務(wù)。這次評選活動中有很多論文都是圍繞影響特殊教育質(zhì)量的三個主要因素（課程、教學(xué)和教師）展開研究的。如一些學(xué)校和教師開展的校本課程開發(fā)研究和教學(xué)研究，特別是結(jié)合教師自身教學(xué)實(shí)踐而進(jìn)行的行動研究，呈現(xiàn)了多樣化的研究態(tài)勢；在教學(xué)改革上，一些學(xué)校和教師開始注意通過課程、教學(xué)與信息技術(shù)及輔助技術(shù)的整合，通過教學(xué)信息化改革去尋找提高特殊教育教學(xué)質(zhì)量的突破口；又如在教師隊伍建設(shè)和教師專業(yè)化水平的提升方面，很多學(xué)校都加強(qiáng)了教師隊伍建設(shè)的思考與方法研究?？傊?，注重內(nèi)涵建設(shè)，注重教學(xué)實(shí)踐，注重隊伍專業(yè)化，構(gòu)成了此次參評論文研究的鮮明特色及亮點(diǎn)。

再次，開展特殊兒童發(fā)展研究。兒童是教育的中心和主體。我們所做的一切教育工作都是為促進(jìn)孩子的發(fā)展。一個教師，只有認(rèn)識兒童，才能真正熱愛兒童，才能有針對性地搞好教育，特殊教育更是如此。特殊兒童身心發(fā)展的獨(dú)特性、差異性、多樣性及形成機(jī)理的復(fù)雜性，需要我們關(guān)注。這次論文征集和評選活動中，很多教師提交了關(guān)于特殊兒童的個案研究，這是一個可喜的現(xiàn)象，表明教師更加關(guān)注特殊兒童。研究特殊兒童，探明特殊教育之特殊規(guī)律，這是提高特殊教育質(zhì)量的重要前提和根本之策。為此，我們要付出更大的努力，任重道遠(yuǎn)。

三、研究水平有一定提高

與以往幾屆論文評選活動相比，此次參加評選活動的論文不僅數(shù)量多，質(zhì)量也有所提高。尤其是獲獎的論文，無論是選題，還是研究的思路和方法，都比較符合科學(xué)研究的規(guī)范性。論文的寫作水平也有明顯提升，其中有幾篇論文從研究性、學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性幾方面來看，都是高水平的文章。

四、認(rèn)識與建議

此次論文評選活動，也反映出特殊教育教師在教育科研上的一些不足和問題。在此，就如何提高特殊教育教師教育科學(xué)研究和論文寫作水平，談幾點(diǎn)認(rèn)識和建議。

（一）增強(qiáng)問題意識，突出問題導(dǎo)向

一切科學(xué)研究都源于對問題的發(fā)現(xiàn)。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能展開研究。開展教育科研，最首要也是最重要的是要發(fā)現(xiàn)問題，堅持問題導(dǎo)向的研究原則。對于特殊教育教師來說，除了要從上級教育科研規(guī)劃和特殊教育事業(yè)發(fā)展的分析中，發(fā)現(xiàn)和找到問題之外，更要善于做發(fā)現(xiàn)教育問題的“有心人”，增強(qiáng)問題意識，注意在教育實(shí)踐中通過觀察、調(diào)查和教學(xué)實(shí)踐反思等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題。首先是要學(xué)會論文檢索的方法，通過檢索，了解這一問題在你研究之前，別人是否研究過，研究到什么程度等。這樣，你才能通過比較，明確自己的研究方向和研究的價值及創(chuàng)新點(diǎn)。其次是要學(xué)會對問題進(jìn)行甄別、提煉和界定，從而使問題研究的方向更加明晰，研究的內(nèi)容更加集中和明確。一線教師容易忽視“問題界定”這個環(huán)節(jié)，要么對研究的問題不夠清晰，要么研究的問題過寬或過泛，最后難以完成研究任務(wù)。所以，在今后的研究中，要注意避免和防止這一類問題的發(fā)生。再次是以問題為導(dǎo)向開展研究。任何研究都是在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)方法，收集資料，提出假設(shè)，并通過分析、綜合、歸納、抽象、概括和描述、討論，揭示和闡明事物的因果關(guān)系，提出解決問題的方案。特殊教育教師要更多地通過課題和研究的實(shí)踐歷練，學(xué)會和掌握以問題為中心的科研方法。

（二）采用科學(xué)方法，注重行動研究

在教育科研中，教師還要善于結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，采用科學(xué)方法，努力通過行動研究和循證實(shí)踐等途徑與方法，發(fā)現(xiàn)和揭示教育規(guī)律。首先是注重課題研究的設(shè)計和思路的確定。研究的設(shè)計思路是指導(dǎo)和組織好課題研究的重要思想方案與行動路徑，也是做好研究的前提和保證。特殊教育教師要重視課題研究的設(shè)計和思路的確定，學(xué)會有目的、有計劃地開展教育科研。其次是要選擇好研究方法。我主張?zhí)厥饨逃處熞Y(jié)合自身學(xué)科教學(xué)實(shí)踐和特殊兒童個案，更多地采用觀察法、調(diào)查法和比較法等方法，開展行動研究。此外，還要逐步增強(qiáng)循證實(shí)踐的意識，更自覺地通過實(shí)驗等實(shí)證方法，證偽、證實(shí)和解釋事物的因果關(guān)系。

（三）注重理論思維，提高寫作水平

教育科研的最終成果是要通過發(fā)表的學(xué)術(shù)論文來呈現(xiàn)。論文的寫作過程就是思維與語言的統(tǒng)一過程。一方面，是教師或研究者在對問題進(jìn)行大量資料收集的基礎(chǔ)上，對材料進(jìn)行去偽存真、去粗求細(xì)、由表及里、形成觀點(diǎn)與結(jié)論的分析、綜合、抽象和概括的理論思維過程；另一方面，是根據(jù)學(xué)術(shù)論文的寫作規(guī)范和要求，通過論文寫作的主題提煉、謀篇布局和遣詞造句等環(huán)節(jié)，由里及表地將內(nèi)部理論思維用書面語言形式表達(dá)出來的過程。所以，提高特殊教育教師論文寫作的水平，一方面要加強(qiáng)教師的理論思維訓(xùn)練，提高思維能力；另一方面，要加強(qiáng)教師學(xué)術(shù)論文的指導(dǎo)和寫作實(shí)踐，提高論文寫作能力。尤其對于一線教師來說，要在論文的體例、內(nèi)容、文字風(fēng)格、參考文獻(xiàn)和知識產(chǎn)權(quán)等方面，自覺按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范性要求進(jìn)行寫作，有效提高論文寫作水平。

中圖分類號：G760

作者單位：（江蘇省殘疾人聯(lián)合會，210000）