李曉星

（江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學）

優(yōu)化策略，提升能力
——略論初中語文閱讀教學優(yōu)化策略

李曉星

（江蘇省南通市通州區(qū)興仁中學）

閱讀教學是初中語文教學工作的重中之重。閱讀教學的成效主要取決于教師的閱讀教學策略。時代在進步，社會在發(fā)展。初中語文閱讀教學策略也必須要順應時代潮流、緊跟社會步伐，在緊密結合教學工作實際的基礎上進行不斷地優(yōu)化。通過不斷優(yōu)化閱讀教學策略，大幅提高初中語文閱讀教學效率，全面提升學生閱讀理解能力。在理論聯(lián)系實際的基礎上，簡略論述初中語文閱讀教學的優(yōu)化策略。

初中語文；閱讀教學；優(yōu)化策略

閱讀是學習語言最主要的手段，閱讀也是語言教學的重中之重。學生在閱讀過程中不僅可以積累豐富的語言文字知識，還可以學習寫作表達的方法策略；不僅可以領略到作者所描寫的美麗景色，還可以體會到作者所表達的思想情感；不僅可以陶冶情操，還可以調節(jié)心情……由此可見，閱讀有著舉足輕重的作用。那么，在初中語文閱讀教學過程中，怎樣培養(yǎng)學生的閱讀興趣呢？如何提高學生的閱讀能力呢？無論是對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，還是對學生閱讀能力的提升，都需要教師在閱讀教學過程中采取有效的教學策略。毋庸置疑，在實際教學過程中，教師都在采取一定的策略進行閱讀教學。然而，隨著社會的發(fā)展、時代的進步，一些閱讀教學策略已經(jīng)不能夠適應時代的發(fā)展要求了。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎上，粗淺地談談初中語文閱讀教學的一些優(yōu)化策略。

一、創(chuàng)設情景，讓學生入“情”進“景”

創(chuàng)設情景是讓學生理解課文內容，感受課文情感的重要途徑。在初中語文閱讀教學過程中，教師要創(chuàng)設形象逼真的情景，讓學生走入作者的內心世界，感受作者所要表達的思想情感；讓學生步入作者的現(xiàn)實世界，欣賞作者所要贊美的別樣美景……總之，教師要創(chuàng)設亦真亦幻的情景讓學生入“情”進“景”。如在教學蘇教版七年級語文上冊《繁星》這一課時，教師創(chuàng)設了這樣的情景：同學們，你們喜歡滿天星斗、皓月當空的月夜嗎？你們有過看著滿天繁星的夜空無限遐想的經(jīng)歷嗎？如果有，請你和大家一起分享一下吧！……在教師創(chuàng)設的以假亂真的情景之中，學生自然而然地感受到了作者所表達的真情實感，在教師創(chuàng)設的近乎真實的情景之中，學生如臨其境地欣賞到了作者所描寫的如畫美景。

二、運用媒體，讓學生“穿透”媒體

教學信息化時代的到來，為初中語文閱讀教學帶來了新的策略。在初中語文閱讀教學過程中，教師要充分運用先進的媒體技術，不斷優(yōu)化初中語文閱讀教學的策略。讓學生通過多媒體課件進行有效的閱讀訓練，讓學生透過多媒體課件進行深入的閱讀實踐……總之，教師要運用先進高超的媒體技術讓學生“穿透”媒體，實踐閱讀。如在教學七年級語文上冊《三峽》這篇課文時，教師充分運用媒體資源，精選了一段展現(xiàn)三峽美麗風景的視頻。視頻中所展現(xiàn)的景致與文章中所描寫的三峽風景完全吻合。文章寫道“……兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”視頻中展現(xiàn)出了長江三峽兩岸連綿不斷、重巒疊嶂的山峰……在教師精心制作的多媒體課件中，學生不知不覺地進行了有效的閱讀，在教師潛心打造的多媒體教學模式中，學生毫不察覺地進行了深入的閱讀實踐。

三、創(chuàng)新方法，讓學生因“文”施“法”

創(chuàng)新閱讀方法是優(yōu)化閱讀教學策略的重要手段。通過創(chuàng)新閱讀方法可以大幅優(yōu)化閱讀教學策略。在初中語文閱讀教學過程中，教師要創(chuàng)新閱讀方法，讓學生靈活運用教師創(chuàng)新的閱讀方法進行有的放矢的有效閱讀；讓學生熟練運用教師創(chuàng)新的閱讀方法進行事半功倍的快速閱讀……總之，教師要創(chuàng)設與時俱進、符合實際的閱讀方法讓學生因“文”施“法”。例如在閱讀敘事類文章的時候，教師要讓學生通過快速閱讀找準事情發(fā)生的起因、經(jīng)過以及結果等，通過找準這些內容準確理清文章脈絡、理解文章主旨等；在閱讀議論文的時候，教師要讓學生通過自主閱讀迅速找準文章的論點以及相關論據(jù)等，同時要讓學生大致了解文章圍繞論據(jù)而展開的論證過程等；在閱讀小說類文章的時候，教師要讓學生通過人物的語言、動作、神態(tài)以及心理描寫等詳細了解人物的性格特征……教師通過創(chuàng)新閱讀方法，讓學生因“文”施“法”，即讓學生根據(jù)不同的文章題材選擇不同的閱讀方法。學生在閱讀不同的文章時，靈活采用教師創(chuàng)新的閱讀方法，大幅提升了閱讀效率，起到了事半功倍的效果。

綜上所述，在初中語文閱讀教學過程中，教師要不斷優(yōu)化閱讀教學策略，全面提升閱讀教學效率。教師要千方百計創(chuàng)設逼真的教學情景，讓學生走入虛擬的教學情景之中進行深入的閱讀；教師要處心積慮運用先進的教學媒體，讓學生借助高超的媒體技術進行廣泛的閱讀；教師要多措并舉創(chuàng)建適宜的閱讀方法，讓學生運用合適的閱讀方法進行有效的閱讀。總之，初中語文閱讀教學要以優(yōu)化閱讀教學策略為抓手，不斷強化學生的閱讀興趣，全面提升學生的閱讀能力。

［1］劉猛.初中語文閱讀教學優(yōu)化策略探討［J］.中學教學參考，2012（34）.

［2］施文知.初中語文閱讀教學優(yōu)化策略探析［J］.文理導航（上旬），2015（6）.

［3］范長榮.關于初中語文閱讀教學優(yōu)化策略研究［J］.中華少年（研究青少年教育），2013（5）.

·編輯 李博寧