王建瓊

（四川省旺蒼職業(yè)中學 四川旺蒼 628200）

《電子技術》教學中的幾點思考

王建瓊

（四川省旺蒼職業(yè)中學 四川旺蒼 628200）

現行的職業(yè)高中教育是以提高學生的技術素養(yǎng)為主旨的教育，而職業(yè)高中的學生在入學時思想上較為放松，要想學生能夠達到預期教育目的，教師應該多想想如何引導學生學習，創(chuàng)設學習環(huán)境，走出以往的應試教育弊端。筆者結合自己工作，談談在《電子技術》課教學中的幾點思考。

一、要轉變教育觀念，把課堂交給學生

教師要轉變教育觀念，充分尊重學生，相信學生的能力。蘇霍姆林斯指出：“教育成功的秘密在于尊重學生”。在電子技術課堂教學中以“實用”引入新的知識，例如：在講授穩(wěn)壓電源原理與實驗這一節(jié)時，我制作了幾個輸出5V的穩(wěn)壓電源，來給隨身聽供電，平時他們都是買的電池來聽音樂的，同學們都開始觀看，大概看了10分鐘，同學們進入興奮狀態(tài)，都覺得電路中的一些元件都認識，并且數量也不多，成本也不高。同學們對電子技術課穩(wěn)壓電源原理與實驗的學習不知不覺產生興趣。就此，讓同學們分組討論，結合生產與日常生活實際，穩(wěn)壓電源與家庭生活有何聯系？它們有何用？在何處用？這節(jié)課激發(fā)了學生的興趣。從而使學生想學、樂學、愛學。又如在臺燈的原理課中，就先讓學生拆開臺燈觀看，先讓學生看其中的元件是否認識，讓學生自己去學習，得到他們自己想得到的知識，然后引導學生根據電路板線路圖畫出原理圖，這樣學生就有探知欲望，想通過自己的學習去弄懂電路的工作原理，再讓學生整理好線路圖并結合以前所學知識來分析電路的工作原理。在本節(jié)課的教學中教師所要做的事就是引導學生學習，提供學生的學習平臺。在后續(xù)課中來講臺燈的制作時學生就會相當積極了，讓學生分組去做，一組按線路圖用導線連接的方法去完成。

二、用自制教學光碟輔助教學，優(yōu)化課堂教學效果

結合不同的教學內容，采用多媒體手段教學，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學時間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學難點，把紛繁的知識變得有序。例如：在講授“焊接技術”這一部分知識時，無法用語言表述清楚的，需要演示實驗、示范操作、動手實踐才能達到的目標。但是用教材配套光碟效果還是不太好，可操作性不強，往往與本校的教學不能很好的結合，內容太多，教師在上課時要反復的去操作播放機，學生的興趣不高；簡單的用課件效果也不佳，他們心中總認為那些是用來應付的，只是一種花俏，不能吸引學生的注意。針對這些我經過分析，在教學中借助自制的“電子制作之焊接篇”教學光碟（自已制光碟就能較好的控制教學內容，把每節(jié)課的內容作為一個獨立體，不足容量的可以將內容重復幾次，保證在播放碟片過程中內容不斷循環(huán)，減少教師的工作量，增加了教師指導學生的時間），讓學生先觀看電烙鐵的構造和使用方法，以及帶錫焊接、點錫焊接法，拖焊焊接法，用教學光碟反復播放。這樣把教學內容更具體，更形象地傳播給學生，學生可以在操作中不斷的觀看。多媒體對課堂教學過程的優(yōu)化，起著至關重要的作用。它具有豐富的表現力，有利于知識的同化。使學生更加充分，更容易理解焊接技術的要領，很快掌握焊接方法。

三、學習要讓學生自覺的在課內課外結合

在動手能力培養(yǎng)時，剛開始教學內容能夠在一次課內完成，但是隨著學生技能的熟練，學習知識的深入，有些教學內容不能在一次課內完成，用多次課去教，學生的知識會缺乏連續(xù)性，并且敷銅板會受影響，不便再次焊接。學生的探知欲會受到影響。那么就要求老師安排好課內與課外的結合度，例如在無需編程數字鐘制作課中，就先引導學生在課外看教學光碟，熟悉教學內容，了解制作的過程，先將敷銅板線路板制作好，對涉及到的相關內容進行復習，在課堂教學中只需要學生在一次課時間內分組分人制作，然后聯機調試合作完成整個無需編程的數字鐘的制作，對于擴展功能中的鬧鐘、節(jié)能、大屏幕顯示讓學生在課外再查資料進行補充完善。

四、學習要有利于學生相互間交流

合作學習是有效的學習方式之一，使學生的學習過程更加生動活潑，鼓勵學生進行實踐的學習，探索的學習、合作的學習。教學應該是形式多樣的，除課堂講授外還應分組討論，分組檢測，實驗，操作實踐等。我在《電子技術》教學中，針對教學內容自愿組合方式3–5人一小組，進行檢測，實驗，操作實踐，制作電子作品。這樣有助于學生之間的相互配合，相互交流。培養(yǎng)良好的學習習慣，促進創(chuàng)新思維。在小組中每個人都有機會檢測元器件、實驗、操作。尤其是第二學期與第三學期，延時型照明電子開關的制作和無需編程的數字鐘的制作。都作為一項操作考核成績。同學們非常重視，并十分有興趣。我將延時型照明電子開關套件和無需編程的數字鐘散件分配到組，細化到人。

五、建立良好的師生關系，是教育取得成功的保證

建立良好的師生關系，是尊重學生，是打開學生心扉的鑰匙，是治療心理創(chuàng)傷的良藥。人文主義師生觀認為教師與學生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛的內在依據。在教學過程中，教師應當改變居高臨下的舊思想，引導、關懷、鼓勵，學生在平等的師生關系中找到“主體感覺”，教師可以參與學或是做的過程。讓學生真正成為學習的主人。教師要像朋友那樣尊重和相信每個學生，這樣才能激發(fā)學生的求知欲，調動師生間相互配合的積極性，提高學習的主動性。譬如：教師對作品制作優(yōu)秀者的充分的肯定與鼓勵。對于在制作中失敗的學生要給予支持與幫助。從而增強學生對老師的親近感，使師生都感到教與學的無窮樂趣。

六、引導學生在實踐中總結成功與失敗的體會，啟發(fā)做人的道理

教師不但教書，還要育人。教育是一門永無止境的藝術。每年電子技術課的學習結束，要求學生進行電子課的學習小結。在小結里寫自己在學習過程中的成功與失敗的體會。談談對對教學的意見和建議。任何一位學生的成長，包含了許多失敗的經歷。成功的經驗固然值得總結，失敗的教訓尤其值得吸取，往往失敗的教訓比成功的經驗更有意義和價值。

總之，在電子技術教學過程中，教師要以全新的教育觀念，以優(yōu)良的師德作風，有不斷的創(chuàng)新精神，有較硬的設計基本功，以情感意志為動力，給學生多提供“自主學習”、“合作學習”和“探究學習”的機會與條件。積極引導學生多方位的思考問題，獲取知識。讓學生在學習過程中領略到成功的喜悅，并將成功的經驗轉化為主動學習的動力。