王雪屏

摘要：農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)器材資源不足，不少學(xué)校由于缺乏經(jīng)費(fèi)，學(xué)生在音樂(lè)課堂中沒(méi)有屬于自己的樂(lè)器。自制樂(lè)器剛好彌補(bǔ)這一缺陷，師生們利用有限的資源創(chuàng)設(shè)音樂(lè)器材，豐富了音樂(lè)課堂的教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，可謂一舉兩得。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；自制樂(lè)器；音樂(lè)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0391-02

音樂(lè)本來(lái)就是一個(gè)很廣泛的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而樂(lè)器在我們音樂(lè)教學(xué)中起到了很重要的作用。比如，美國(guó)的音樂(lè)教育學(xué)家詹姆士墨塞爾說(shuō)過(guò)："器樂(lè)教學(xué)是通往音樂(lè)世界的橋梁。"在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)指導(dǎo)，將音樂(lè)和樂(lè)器相結(jié)合，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦?？上攵瑯?lè)器教學(xué)是具有一定的價(jià)值與意義的，它不僅可以豐富農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課堂，還能讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，同時(shí)，還提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣。然而，本地區(qū)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育現(xiàn)狀表明：音樂(lè)教育資源不足，音樂(lè)器材嚴(yán)重匱乏，供課堂教學(xué)使用的打擊樂(lè)器幾乎空白。因此，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校師生自制簡(jiǎn)單實(shí)用的打擊樂(lè)器輔助音樂(lè)教學(xué)勢(shì)在必行。

1.體會(huì)自制樂(lè)器在音樂(lè)教育中的必要性

我在外地學(xué)習(xí)時(shí)，曾聽(tīng)過(guò)一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，主要內(nèi)容就是制作簡(jiǎn)易樂(lè)器并學(xué)會(huì)使用。教師通過(guò)課前的布置，要求同學(xué)們收集一些廢料：如空塑料瓶、沙子、啤酒瓶蓋、小木塊、一次性水杯及橡皮筋等帶到課堂。教師列舉了幾種樂(lè)器的制作方法，然后引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生分組討論、互相合作，最后做好一件自己喜愛(ài)的樂(lè)器。學(xué)生通過(guò)敲敲打打、聽(tīng)聽(tīng)練練，不但對(duì)自己做的樂(lè)器愛(ài)不釋手，還漸漸對(duì)以前感到乏味的節(jié)奏練習(xí)感興趣起來(lái)。

課后，同學(xué)們的臉上掛滿(mǎn)了興奮。我和幾位同學(xué)交流了一下，得到了下列回答："很有意思，小小的塑料瓶能做成沙槌，而且聲音很好聽(tīng)"。"以前上課老師分樂(lè)器只有很少的幾樣，我們坐在后面的根本沒(méi)機(jī)會(huì)拿到，現(xiàn)在我擁有了一件自己做的樂(lè)器，真好"。"我今天做了一個(gè)三角鐵，回家還要做個(gè)串鈴，還要去試試?yán)蠋熣故镜乃?....."從課堂效果和孩子們的表現(xiàn)可以看出：自己動(dòng)手制作簡(jiǎn)易樂(lè)器，具有巨大的教育價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和參與音樂(lè)活動(dòng)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在一定程度上它更是一種提倡勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的音樂(lè)教育。

2.發(fā)揮自制樂(lè)器在音樂(lè)教育中的有效性

自制樂(lè)器在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能使學(xué)生更清晰的感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富感性認(rèn)識(shí)，更易融入音樂(lè)教學(xué)意境。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)："讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與與掌握知識(shí)的情感乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。"例如：一位農(nóng)村音樂(lè)教師在沒(méi)有任何樂(lè)器輔助的情況下，上新疆民歌《娃哈哈》。教學(xué)中盡管教師通過(guò)一系列的圖片和音樂(lè)欣賞對(duì)新疆的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描繪，可學(xué)生們依舊難以深刻體會(huì)到新疆民歌那蓬勃舒展、熱情綺麗、自由奔放的特點(diǎn)。為了提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，教師帶領(lǐng)學(xué)生自制了新疆特色樂(lè)器：手玲、手鼓。在音樂(lè)體驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生用手鈴和手鼓為樂(lè)曲即興伴奏，學(xué)生很快進(jìn)入情境，積極性大大提高，想象力得到激發(fā)，把新疆民歌優(yōu)美活潑的旋律，鮮明生動(dòng)的節(jié)奏，演繹得淋漓盡致，把音樂(lè)課堂教學(xué)推向高潮。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，進(jìn)一步了解新疆民歌的特點(diǎn)，更加熱愛(ài)絢爛多彩的新疆民族藝術(shù)。僅此一例可以看出，學(xué)生在自制和使用樂(lè)器的過(guò)程中，想象力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，好奇心、求知欲得到滿(mǎn)足，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅心情，促進(jìn)了師生的交流與互動(dòng)，教學(xué)收到事半功倍的效果。

3.注重自制樂(lè)器的合理性

3.1要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，注意安全與衛(wèi)生。由于需要學(xué)生課前收集一些音源材料，教師一定要事先進(jìn)行安全衛(wèi)生教育，避免危險(xiǎn)動(dòng)作。難度大的工序要指定學(xué)生制作，并對(duì)指定的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格培訓(xùn)。對(duì)于選擇制作樂(lè)器的種類(lèi)，要盡量尊重學(xué)生自己的選擇，因材施教，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的意愿。因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)是學(xué)生最珍貴的學(xué)習(xí)潛能。

3.2要因地制宜、就地取材、因陋就簡(jiǎn)。制作簡(jiǎn)易樂(lè)器要從地方和學(xué)校的具體情況出發(fā)，只要認(rèn)真進(jìn)行組織，一定可以開(kāi)展起來(lái)。不要擔(dān)心自制的樂(lè)器粗糙、簡(jiǎn)陋，沒(méi)條件的學(xué)校即使只發(fā)動(dòng)學(xué)生制作沙槌一種樂(lè)器，其教學(xué)效果也同樣可以達(dá)到相當(dāng)高的水準(zhǔn)。

3.3器樂(lè)教學(xué)要與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)密切結(jié)合，通過(guò)樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)音樂(lè)課是綜合課，無(wú)論唱歌、律動(dòng)還是欣賞、演奏，其教學(xué)都最好不要脫離其他音樂(lè)要素而單獨(dú)進(jìn)行，以適應(yīng)學(xué)生的多方位感官需求和多元發(fā)展。所以，器樂(lè)教學(xué)應(yīng)該時(shí)時(shí)穿插在音樂(lè)課中，與唱歌、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)互相貫穿、互相輔助進(jìn)行。

綜上所述，開(kāi)展自制和使用樂(lè)器活動(dòng)，是在當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育現(xiàn)狀下，節(jié)約教育開(kāi)支、挖掘利用音樂(lè)器材資源的較好辦法。既能激發(fā)師生的創(chuàng)作意識(shí)，又增強(qiáng)師生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，是提高農(nóng)村基礎(chǔ)音樂(lè)教育質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育發(fā)展的有效途徑。今后，希望能和各位同行們一起，繼續(xù)挖掘更多的音樂(lè)資源，為音樂(lè)教育的發(fā)展做更大的努力。