朱葆山

摘要：作為一名多年中職英語(yǔ)教師，教學(xué)過(guò)程中的辛酸和成就感都有所體會(huì)，每當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)新句型和知識(shí)點(diǎn)老師都會(huì)有種自豪感油然而生，但對(duì)于同學(xué)們英語(yǔ)口語(yǔ)能力始終改觀不大的客觀現(xiàn)實(shí)，我又陷入了深深地思索和探究。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；存在問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0130-02

現(xiàn)階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：

1.中職英語(yǔ)教學(xué)觀念落后

有些學(xué)生認(rèn)為他們是中職學(xué)生，只要能學(xué)好自己的專業(yè)課，掌握一技之長(zhǎng)，以后就能就業(yè)，還有很多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為中職就不用開(kāi)英語(yǔ)這門(mén)課程，開(kāi)英語(yǔ)這門(mén)課程即不利于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，又占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。對(duì)很多教師也認(rèn)為英語(yǔ)課在中職只是基礎(chǔ)課，只要能按照課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)內(nèi)容就可以，不需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)有更多要求。這種教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念都是值得討論的。

2.中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式陳舊

語(yǔ)言是人們交流的工具，最重要的是多說(shuō)多運(yùn)用，而中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大多采用填鴨式教學(xué)，教師處于主導(dǎo)地位，只顧在講臺(tái)上侃侃而談，不給學(xué)生表達(dá)思想和練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生感覺(jué)英語(yǔ)課就像天書(shū)一樣，聽(tīng)也聽(tīng)不懂，口語(yǔ)也沒(méi)機(jī)會(huì)練習(xí)，說(shuō)也不會(huì)說(shuō)。

3.班級(jí)課程設(shè)置問(wèn)題

英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力的提高是在反復(fù)訓(xùn)練和使用中實(shí)現(xiàn)的，在現(xiàn)實(shí)班級(jí)內(nèi)，每班的學(xué)生大部分有四五十名學(xué)生，很難開(kāi)展有效的口語(yǔ)練習(xí)和活動(dòng)，以至于學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的興趣減少，口語(yǔ)的能力自然無(wú)法提高。英語(yǔ)課教授內(nèi)容多，而課時(shí)多是妨礙學(xué)生口語(yǔ)能力提高的又一瓶頸，每學(xué)期英語(yǔ)的基礎(chǔ)模塊課時(shí)在130學(xué)時(shí)左右，僅夠用于講授語(yǔ)法、精讀、聽(tīng)力等內(nèi)容。教學(xué)模式停留在教師為主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，使口語(yǔ)學(xué)習(xí)淪為形式。

4.學(xué)生心理障礙問(wèn)題

很多學(xué)生由于在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生在課堂上得不到被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，一直是在被動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，得不到口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，而一部分被提問(wèn)到的學(xué)生羞于開(kāi)口講英語(yǔ)，怕說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)嘲笑，說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)也是支支吾吾，要么單詞讀錯(cuò)，要么句讀出錯(cuò)，也就是說(shuō)同學(xué)們的害羞的心理嚴(yán)重阻礙了英語(yǔ)口語(yǔ)的進(jìn)步，導(dǎo)致了很多學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，而不會(huì)開(kāi)口說(shuō)。

5.教師口語(yǔ)水平普遍偏低

大部分中職英語(yǔ)教師英語(yǔ)水平是值得肯定的，他們擁有龐大的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，常年累月的閱讀和教學(xué)使他們講授英語(yǔ)課游刃有余。與此同時(shí)，口語(yǔ)能力偏低也是教師隊(duì)伍普遍存在的問(wèn)題。有些老師課下疏于學(xué)習(xí)口語(yǔ)，單詞發(fā)音不總是非常標(biāo)準(zhǔn)，加上疏于口語(yǔ)練習(xí)少使他們很難用全英語(yǔ)上好一節(jié)英語(yǔ)課。種種原因?qū)е铝藢W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的停滯不前。

鑒于此，筆者認(rèn)為有必要從以下幾個(gè)方面去努力去改變學(xué)生的口語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度和提高他們的口語(yǔ)能力。

5.1培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)未來(lái)職業(yè)的重要性。大部分中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成了固有的學(xué)習(xí)方法，只重視考試成績(jī)，而中職教育對(duì)成績(jī)的要求隨之減少，學(xué)生也沒(méi)有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。于此同時(shí)，學(xué)生長(zhǎng)期在校園生活，現(xiàn)實(shí)中使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少之又少，口語(yǔ)練習(xí)本來(lái)就枯燥，學(xué)生只能望而卻步，沒(méi)信心也沒(méi)興趣學(xué)習(xí)口語(yǔ)了。

讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)口語(yǔ)和現(xiàn)實(shí)生活和工作是緊密練習(xí)的，是解決學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的辦法?？山?jīng)常帶同學(xué)去人力資源市場(chǎng)，和招聘主管溝通，使他們認(rèn)識(shí)到新時(shí)期就業(yè)形勢(shì)，用人單位更注重錄用各方面素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生，能講一口流利的英語(yǔ)無(wú)疑能讓自己錦上添花，很容易得到用人單位的賞識(shí)。

5.2調(diào)動(dòng)同學(xué)的情緒，樹(shù)立"熱愛(ài)丟臉"的學(xué)習(xí)信念，使同學(xué)們對(duì)大聲講英語(yǔ)不再害羞。眾所周知，任何學(xué)科學(xué)習(xí)的成功，沒(méi)有堅(jiān)韌的毅力和十足的勇氣是萬(wàn)萬(wàn)不行的。同樣，要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)的成績(jī)，學(xué)習(xí)方法必須要遵守語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。所以大聲讀，大膽練是學(xué)好口語(yǔ)的出路和捷徑。怎樣消除學(xué)生們大聲練習(xí)的心理障礙是值得深思和研究的。首先，培訓(xùn)學(xué)生積極開(kāi)朗的性格 ，中國(guó)學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，一直是低調(diào)和謙虛的，這有利于做人但對(duì)學(xué)習(xí)做學(xué)問(wèn)是不利的。所以教師要給學(xué)生做好解釋工作，使學(xué)生放下思想包袱，大膽去練習(xí)。

其次，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多褒獎(jiǎng)，少批評(píng)和責(zé)備。中國(guó)自古有"嚴(yán)師出高徒"的傳統(tǒng)思想 ，致使學(xué)生不敢在老師面前表現(xiàn)自我，生怕問(wèn)題答錯(cuò)遭到批評(píng)。作為教師，要改變?cè)瓉?lái)陳舊的落后思想，改變教學(xué)理念，使之成為學(xué)生成才的助推器，所以對(duì)學(xué)生少用刻薄的語(yǔ)言，取而代之的是多鼓勵(lì)和支持。

最后，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)將來(lái)職業(yè)的重要，教師還要善于營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)交流的氛圍，例如開(kāi)展英語(yǔ)角，英語(yǔ)演講比賽等，總之，教師應(yīng)積極地投身于英語(yǔ)教學(xué)事業(yè)中，全心全意為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]淺析中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決辦法 廣州市總工會(huì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 張曉燕.

[2]中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 天臺(tái)職業(yè)中專 范文君.

[3]芻議中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策 福建省泉州財(cái)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王湘.