黃彩意

摘要：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。強(qiáng)調(diào)習(xí)作要"珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫作教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0118-01

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。強(qiáng)調(diào)習(xí)作要"珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。但是，當(dāng)前作文教學(xué)仍存在著程式化、虛假編造、難寫難作等現(xiàn)象。小學(xué)生作文存在內(nèi)容空洞、不具體，語(yǔ)言單調(diào)，缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫的內(nèi)容沒有經(jīng)歷過(guò)，有的雖經(jīng)歷過(guò)，但是沒有什么真切的感受和體驗(yàn)，因此作文時(shí)，只得胡編亂造，既寫不具體，也不能表達(dá)真心實(shí)感。為了讓學(xué)生有話可說(shuō)，易于表達(dá)，能夠表達(dá)真情實(shí)感，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活，增強(qiáng)體驗(yàn)，多寫體驗(yàn)性作文。

1.引導(dǎo)實(shí)踐，豐富體驗(yàn)，積累素材

學(xué)生習(xí)作的最大難題是"無(wú)話可說(shuō)，沒內(nèi)容可寫"。由于學(xué)生社會(huì)實(shí)踐少，生活閱歷淺，沒有積累豐富的寫作材料，寫作時(shí)當(dāng)然就像"無(wú)米之炊"。因此，作文教學(xué)要解決"無(wú)話可說(shuō)"的問(wèn)題，就要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，豐富生活閱歷，豐富情感體驗(yàn)，積累豐富的寫作素材。教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察、體驗(yàn)生活，才能從生活中選取素材、寫出真實(shí)感人的文章。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生參與自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)，這類實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要，它具有主動(dòng)性、隨機(jī)性、經(jīng)常性的特點(diǎn)。比如看電視、唱歌、游戲、交朋友、外出旅行、做家務(wù)等等。在這些健康、充實(shí)、自然的常規(guī)化生活實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和記錄，讓這種自發(fā)性實(shí)踐活動(dòng)成為大容量的生活作文素材。

其次，老師應(yīng)該因地制宜地為學(xué)生設(shè)計(jì)、推薦實(shí)踐的項(xiàng)目、計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生大膽勇敢地參加實(shí)踐。如：引導(dǎo)學(xué)生組成"雛鷹假日文明小隊(duì)"，活躍在街道、社區(qū)，宣傳環(huán)保，參加做力所能及的公益勞動(dòng)；深入到群眾家中，宣傳消防知識(shí)，提醒人們注意防火安全，免受火災(zāi)傷害；到工廠參觀，到社會(huì)調(diào)查……這樣，引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)踐中去獲得第一手寫作素材，使寫作內(nèi)容具體化、真實(shí)化，并從中感受生活，豐富閱歷，讓生活真正成為作文取之不盡，用之不竭的源泉。

2.貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活和想象力

小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)生活沒有太多的積淀，這也導(dǎo)致學(xué)生不可能有太多的素材。由于知識(shí)和閱歷都不豐富，學(xué)生很難把握寫作的素材。因此，培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察能力就非常重要，這是幫助學(xué)生逐漸找到寫作的素材，解決"巧婦難為無(wú)米之炊"的問(wèn)題。除了幫助學(xué)生找到素材外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將素材進(jìn)一步挖掘，尋找寫作的靈感。再次提出以下幾點(diǎn)建議：首先，提出明確的觀察任務(wù)，而不是簡(jiǎn)單地"仔細(xì)認(rèn)真觀察"，這種籠統(tǒng)的要求使得學(xué)生很迷茫，如果學(xué)生知道觀察什么，怎么觀察，那么就不需要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。其次，想象力與寫作的結(jié)合，讓學(xué)生在觀察后想要寫的沖動(dòng)得以落實(shí)。通過(guò)觀察學(xué)生會(huì)得到導(dǎo)致的一個(gè)表象認(rèn)識(shí)，加上學(xué)生的想象力，可以使素材更加豐富，更加豐滿，這時(shí)就可以開始寫作了，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的真實(shí)感受寫出來(lái)。所謂假象作文，是指假設(shè)某種情況，讓學(xué)生根據(jù)這種情況結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想和補(bǔ)充。此類作文的訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的同時(shí)，可以豐富學(xué)生的寫作素材。

3.讀寫結(jié)合，寫作指導(dǎo)

自古讀寫不分家，閱讀對(duì)于寫作的幫助是顯而易見的，自古是天下文章一大抄，某種程度上閱讀也是在幫助學(xué)生積累寫作技巧和素材。在作文訓(xùn)練時(shí)，可以充分閱讀課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)，例如老師在閱讀課上經(jīng)常會(huì)告訴學(xué)生，這一段作者用了什么寫法，有什么效果，用了什么寫作技巧，也有老師經(jīng)常要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)一篇文章中的亮點(diǎn)句，要學(xué)生記錄下來(lái)，慢慢體會(huì)。這種長(zhǎng)期的積累是非常有效果，經(jīng)常在學(xué)生的作文中看到一些詩(shī)句，以及模仿名句的痕跡，雖然在情感上學(xué)生表達(dá)的還不是很熟練清晰，但至少學(xué)生已經(jīng)逐漸的掌握了寫作技巧，這種積累不僅僅是素材和寫作能力的積累，更是信心和興趣的積累。在寫作指導(dǎo)上，要更注重例文和模板的使用，雖說(shuō)這確實(shí)有點(diǎn)八股文的苗頭，但是鑒于起步階段的種種困難，這種魔方還是很有效果?？梢蕴峁┖芏嗟睦?，例如這篇文章是開篇點(diǎn)題，這篇是首尾呼應(yīng)，這種是總起式等等，這樣簡(jiǎn)單明了更有助于學(xué)生掌握。

4.轉(zhuǎn)變作文訓(xùn)練體裁，擴(kuò)散學(xué)生思維

在語(yǔ)文的作文訓(xùn)練中，教師要給予必要的技巧指導(dǎo)，尤其是對(duì)于剛剛啟蒙的小學(xué)生，教師更需要循循善誘，把好學(xué)生作文訓(xùn)練的每一步關(guān)卡。由于傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練模式比較呆板，在寫人、寫事上大部分是先整體概括，接著進(jìn)行重點(diǎn)的描寫，最后首尾呼應(yīng)。對(duì)于這種呆板的思維模式，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)作文要以記敘為主，通過(guò)充分結(jié)合生活特點(diǎn)，從而確定主題。在寫作的過(guò)程中，要善于靈活運(yùn)用，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)將學(xué)生的個(gè)性想象與文字語(yǔ)言訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣，從而逐步提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀來(lái)提高駕馭語(yǔ)言的能力。在小學(xué)的語(yǔ)文教材上，有許多內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的閱讀范本，這些范本的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了寫作的素材，在遣詞造句上學(xué)生可以獲得更多的運(yùn)用空間，從而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)面

小學(xué)生在寫作上還需要累積大量的文字，一些好詞好句是寫作的根本，能寫出一篇?jiǎng)e出心裁的文章是寫作的頂峰。但是現(xiàn)在的學(xué)生由于年紀(jì)比較小，他們的知識(shí)面比較狹隘，所以在語(yǔ)文句子以及語(yǔ)言積累上還有所欠缺。在寫作上擁有越廣泛的知識(shí)越好，多媒體教學(xué)可以增加學(xué)生的知識(shí)面，所以教師應(yīng)結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)。在寫作過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體展示學(xué)生不能接觸到的知識(shí)。如寫一些動(dòng)物的作文，老虎是學(xué)生不容易接觸到的，這樣教師就可以運(yùn)用多媒體展示給學(xué)生關(guān)于老虎的資料以及圖片，豐富學(xué)生的寫作知識(shí)。

6.聯(lián)系生活，拓寬學(xué)生視野

由于小學(xué)學(xué)生的作文訓(xùn)練都是在學(xué)校進(jìn)行的，接觸的生活范圍有限，同時(shí)由于課堂教學(xué)和寫作教材的限制，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱歷少、知識(shí)面窄、語(yǔ)言貧乏，在寫作能力提高上受到一定程度限制約。因此，小學(xué)學(xué)生要想提高語(yǔ)文能力僅靠課堂學(xué)習(xí)是行不通的，必須靠課外大量閱讀課外書，拓寬了他們的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，使作文訓(xùn)練有了源泉，活水不斷，進(jìn)而提高寫作能力。但是由于小學(xué)學(xué)生對(duì)于事物的理解能力有待提高，所以在實(shí)際的作文訓(xùn)練中，教師要把生活融入作文當(dāng)中，從而使學(xué)生能夠抒發(fā)自己的真實(shí)情感。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要培引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的點(diǎn)滴，善于發(fā)現(xiàn)美，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言文化知識(shí)加以記錄，從而拓寬學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，陶冶了感情，豐富了語(yǔ)言。

隨著現(xiàn)代教育不斷面向世界、面向未來(lái)，小學(xué)教育的改革已經(jīng)成為了當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的潮流。由于作文訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)的整體課程設(shè)置中占有重要的地位，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)充分把寫作與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而把語(yǔ)言文字之美與自然世界之美、社會(huì)生活之美相聯(lián)系起來(lái)，讓小學(xué)學(xué)生能夠更好地感悟生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、描述美，不斷豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。