朱啟新

摘要："語文綜合性學(xué)習(xí)"有利于學(xué)生多種語文能力的培養(yǎng)和發(fā)展，是語文課程一個(gè)重要的組成部分。筆者結(jié)合自己開展的綜合性活動(dòng)，就培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了一些思考和探索。

關(guān)鍵詞：語文寫作；初中教學(xué)；能力與表達(dá)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0111-01

由于長期受到應(yīng)試教育模式的影響，初中語文教學(xué)課堂呈現(xiàn)出枯燥乏味的氣息，語文教學(xué)方式和手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生身心健康及情感日益發(fā)展的需要，嚴(yán)重影響了教學(xué)的實(shí)際效果。隨著初中語文教學(xué)理念的不斷革新，語文教師除了重視知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，還應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。本文在分析初中語文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的。

1.培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，了解語文寫作能力培養(yǎng)的意義

其實(shí)語文寫作能力僅僅只是其中一種個(gè)人能力的表現(xiàn)，那么筆者為什么單獨(dú)拿出來把語文寫作能力作為綜合能力培養(yǎng)你的重點(diǎn)呢！其實(shí)語文寫作能力不光光是看學(xué)生會(huì)不會(huì)寫作文這么簡單的問題，二是考查學(xué)生對(duì)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解，一個(gè)作文的寫作水自己的理解和忠誠為出發(fā)點(diǎn)的，學(xué)生只有心中有知識(shí)，有藝術(shù)性的東西才能進(jìn)行的寫作。語文寫作確實(shí)也就是說一種實(shí)質(zhì)性的表達(dá)，現(xiàn)在大多數(shù)的作文都比較有創(chuàng)新性，很大程度上的鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力，也很大程度上的研究了學(xué)生的思維，可以說作文是語文中最難也是最輕松的部分，它不同于那些需要死記硬背的題，它能更大地開涮學(xué)生自己的思維，這一方面他比較輕松，但是而另一方面他需要學(xué)生，會(huì)用優(yōu)美的語句來表達(dá)自己的想法，這也是他的難點(diǎn)所在，所以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是十分重要的。

2.用情景教學(xué)來啟迪學(xué)生的寫作能力與思維

語文課堂教學(xué)應(yīng)以"情景教學(xué)為特色"。語文教師的活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，語文教師可以組織富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)去誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生的聽、說、訓(xùn)練為重點(diǎn)，利用課前五分鐘開展聽、說訓(xùn)練活動(dòng)，內(nèi)容可以是情景對(duì)話，唱語文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，做到大膽、大聲、大方。根據(jù)不同的主題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的語言材料說話，如教形容詞的比較時(shí)，學(xué)生了解了其基本用法后，我叫兩個(gè)小組的學(xué)生帶書上臺(tái)，以他們的高矮進(jìn)行比較以書的新舊進(jìn)行比較，最后評(píng)比出哪個(gè)組的學(xué)生表現(xiàn)最好。這樣，學(xué)生們不僅參與到游戲中，情緒高漲，而且還在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固了形容詞比較等級(jí)的用法。

3.教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)寫作能力的重要方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語文寫作

"教人以魚，只供一飯，授之以漁，受用終生"，正所謂"授人以魚不如授人以漁"。社會(huì)的發(fā)展決定了學(xué)生不能僅僅停留在"學(xué)會(huì)"知識(shí)這個(gè)階段，還必須"會(huì)學(xué)"?？茖W(xué)的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展給我們呈現(xiàn)出一個(gè)科目眾多，知識(shí)寬廣的文化領(lǐng)域，學(xué)生掌握了幾課書本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且盲目地在題海中"撲打"只能事倍功半，學(xué)生必須知道自己該怎樣去學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，學(xué)生一旦具備了較強(qiáng)的語文自學(xué)能力，就可以在知識(shí)的海洋里自由遨游。

4.培養(yǎng)學(xué)生自我寫作的能力也收集更多的寫作閱讀知識(shí)

古人曾說："凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢"，這個(gè)道理同樣適用于語文學(xué)習(xí)，課前不僅要進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且要爭取達(dá)到最佳的效果，通過課前預(yù)習(xí)，可以初步了解新的內(nèi)容和思路，做到提前思考，預(yù)習(xí)可以把教材中容易解決的問題先解決掉，掃清知識(shí)上的"擋路虎"；預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的薄弱環(huán)節(jié)。經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)就不會(huì)盲目，被動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就抓住了，帶著問題，目的明確地聽課，許多問題會(huì)茅塞頓開，有豁然開朗之感，印象尤為深刻。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段給予更多更豐富的學(xué)生的閱讀知識(shí)

結(jié)合新教材的特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要善于運(yùn)用多媒體、收錄機(jī)、投影儀等教學(xué)媒體開發(fā)豐富多彩形式多樣的課程資源。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。利用多媒體技術(shù)特有的文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情景，為學(xué)生提供新知識(shí)的現(xiàn)實(shí)背景和語言材料，這樣教師就可以圖文結(jié)合聲情并茂地講解演示，帶著學(xué)生自然地進(jìn)入到語言環(huán)境中，讓學(xué)生積極發(fā)言激發(fā)學(xué)生積極的情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

6.利用綜合性的知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力

6.1多利用信息時(shí)代給予的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。學(xué)生步入初中以后，獨(dú)立性增強(qiáng)，不喜歡家長老師的說教，卻樂于從電視和網(wǎng)絡(luò)中去感悟人生，接受教育。為避免"青春成長"這一主題活動(dòng)的單調(diào)枯燥，可下載湖南衛(wèi)視"5·4成人禮"的相關(guān)視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生寫觀后感受，寫人物頒獎(jiǎng)詞等，通過這樣的形式讓學(xué)生受到更好的"青春成長"的洗禮，抒發(fā)他們的內(nèi)在感受，提高他們的寫作能力。

6.2善于把生活中實(shí)際發(fā)生的事情用到作文中去當(dāng)素材。帕斯卡爾曾說："人是一支有思想的蘆葦。"學(xué)生寫作能力普遍下降的一個(gè)重要原因是很多學(xué)生找不到題材寫，不知道寫什么，言之無物，空發(fā)議論或感慨。其實(shí)，不是沒有題材可寫，而是他們沒有仔細(xì)觀察和思考生活，"問渠那得清如許，為有源頭活水來"，生活才是寫作的源泉，只有讓學(xué)生將筆觸指向生活，才有可能引入寫作的源頭活水。所以，不妨在綜合性活動(dòng)中也適時(shí)引入一些社會(huì)熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)話題讓學(xué)生探討、爭論，然后抒寫感悟、認(rèn)識(shí)。我相信，在激蕩學(xué)生思維以后而寫成的文章，未必能達(dá)到思想多么深刻、內(nèi)容多么充實(shí)的要求，至少，文章語言不會(huì)再如以往一般貧乏，有自己的思考和認(rèn)識(shí)，能夠做好觀點(diǎn)基本明確。

7.努力實(shí)現(xiàn)由接受式教學(xué)法向自主學(xué)習(xí)法的轉(zhuǎn)變

"改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。"傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是接受式的學(xué)習(xí)方式，現(xiàn)在我們提倡改變過去那種過于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)的傾向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在新的語文教學(xué)形勢(shì)下，我們更要講究教學(xué)策略，應(yīng)當(dāng)在初中語文教學(xué)中從學(xué)生閱讀，合作等方面不斷提高學(xué)生的參與程度，在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，并且充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)過程。使教學(xué)產(chǎn)生更大的效益，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時(shí)迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

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