□王　霞

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論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的計算能力

□王霞

【摘要】計算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，貫穿于小學(xué)的各個階段，其重要性不言而喻。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要制定科學(xué)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生計算學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)計算能力的不斷提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計算教學(xué)；計算能力

小學(xué)生計算能力的提升，需要他們牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，具備基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和應(yīng)用意識，并且養(yǎng)成認(rèn)真、耐心、仔細(xì)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，具備獨立性、深刻性、靈活性、嚴(yán)密性、敏捷性等數(shù)學(xué)思維，這樣才能確保計算的準(zhǔn)確性和快速性。但是，小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。那么，如何較快地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？筆者通過實踐，發(fā)現(xiàn)以下方法有助于解決這個問題。

一、幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是準(zhǔn)確計算、快速計算，提升計算能力的前提。尤其是對于小學(xué)生而言，由于會接觸到加、減、乘、除多種運算法則和計算公式，如果不能牢固掌握這些基礎(chǔ)知識，必然導(dǎo)致計算錯誤，甚至無法計算，數(shù)學(xué)知識的靈活運用及計算能力的提升更無從談起。所以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師必須強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，對于有條件的教學(xué)內(nèi)容，要幫助學(xué)生進(jìn)行歸類和比較，讓學(xué)生吃深、吃透數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，這樣在以后的數(shù)學(xué)計算中才能表現(xiàn)得更加靈活自如。尤其是對于高年級段的小學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)、溫故基礎(chǔ)知識，逐漸建立起完善的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能保證學(xué)生在數(shù)學(xué)計算中靈活運用所學(xué)知識。

二、積極培養(yǎng)小學(xué)生的計算興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對于學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，教師主要依賴“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致很多學(xué)生對數(shù)學(xué)計算缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，這對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力十分不利。因此，教師要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，積極營造趣味化的教學(xué)環(huán)境，有效激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上快樂學(xué)習(xí)，樂于學(xué)、樂于算，算得準(zhǔn)、算得對，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生計算能力的有效培養(yǎng)和持續(xù)提升。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)加法和減法的教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，教師可以把學(xué)生合理劃分為若干小組，然后組織口算接力賽跑、奪紅旗、對口令等多種數(shù)學(xué)游戲和競賽活動。在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，營造“寓教于樂”的良好課堂氛圍，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩，集中注意力學(xué)習(xí)，在互動學(xué)習(xí)中實現(xiàn)“邊學(xué)邊樂”，讓學(xué)生對計算學(xué)習(xí)保持較高的熱情，實現(xiàn)更加高效的計算教學(xué)效率。

三、重視學(xué)生計算錯誤的科學(xué)講解

在學(xué)生的計算過程中，犯錯是在所難免的。計算能力的提高需要經(jīng)歷犯錯、糾錯和提高的反復(fù)過程。尤其是低年級段的小學(xué)生，記憶能力相對較弱，對新知識的遺忘速度快，所以很容易犯錯；而高年級段的小學(xué)生，在面對相對復(fù)雜的計算題目時，也常常會因為審題不仔細(xì)、計算不仔細(xì)出現(xiàn)錯誤。對于計算過程中出現(xiàn)的各種錯誤，教師要樹立正確的錯題教學(xué)觀念，重視對學(xué)生計算錯誤的科學(xué)講解，并將這些錯誤整理成有效的教學(xué)資源，通過有效糾錯來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

例如，有個學(xué)生在計算“25×44=25×（40+4）=25×40+4=1000+4=1004”的過程中，雖然這個學(xué)生知道要簡化計算過程，但計算時用錯乘法分配律，導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。對于這種情況，教師可以深入分析學(xué)生計算思維的全過程，分析犯錯的原因，找出犯錯的關(guān)鍵點，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正。必要時讓學(xué)生整理成錯題集，經(jīng)常反思自己常犯的錯誤，避免重復(fù)犯錯，這對數(shù)學(xué)計算能力的提高將會大有幫助。

四、加強學(xué)生良好計算習(xí)慣的養(yǎng)成

計算的準(zhǔn)確性和速度會受到多種因素的影響，良好的計算習(xí)慣可以確保計算的準(zhǔn)確率和高效性。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，對于題目中的數(shù)字、運算符號、隱含條件等進(jìn)行認(rèn)真閱讀和準(zhǔn)確把握，這是準(zhǔn)確解題的前提，然后讓學(xué)生熟悉運算法則，弄清楚運算順序，按照相關(guān)運算法則進(jìn)行準(zhǔn)確、認(rèn)真地計算，對于有簡便方法的題目，要優(yōu)先使用簡便方法，以便提高運算效率；其次，教師要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，只有認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫，才會減少筆誤、漏寫等情況，過于潦草的計算將會大大增加犯錯的可能性；再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣，即獲得計算結(jié)果后要進(jìn)行認(rèn)真檢查，對于出現(xiàn)的錯誤可以及時更正，這也有助于學(xué)生提升計算的準(zhǔn)確性。

綜上所述，小學(xué)生計算能力的提高不是一朝一夕之功，教師在教學(xué)實踐中，不僅要讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)和保持學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的熱情，逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能促使學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)計算能力。

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（編輯：易繼斌）

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-0568（2016）10-0067-01

作者簡介：王霞，甘肅省靜寧縣新城小學(xué)教師。