劉慧英（烏拉特前旗第二小學(xué)　內(nèi)蒙古烏拉特前旗　014400）

?

小學(xué)英語教學(xué)中游戲的應(yīng)用探討

劉慧英
（烏拉特前旗第二小學(xué)內(nèi)蒙古烏拉特前旗014400）

摘要：新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，在基礎(chǔ)教育階段要將小學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)英語的自信心做為教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)生普遍熱衷的游戲教學(xué)是解決小學(xué)生英語興趣問題的重要契機(jī)，用生動活潑的游戲教學(xué)替換機(jī)械沉悶的課堂訓(xùn)練，將使小學(xué)英語教學(xué)起到事半功倍的效果。以下，本文就對游戲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中開展的意義及應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 教學(xué) 游戲

小學(xué)英語教學(xué)中的游戲教學(xué)，通過游戲教學(xué)活動的開展，在以小學(xué)生英語學(xué)習(xí)為目標(biāo)的前提下，以多種有趣的教學(xué)形式，寓教于樂的行為效果，成為當(dāng)前最受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方法之一。

一、小學(xué)英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)的意義

1．增加學(xué)習(xí)的愉悅性

游戲是一種娛樂性的活動，而我國一直沿襲下來的教學(xué)活動長期缺少娛樂性。通過游戲帶來的娛樂性結(jié)合英語課堂進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上使學(xué)生的課堂積極性提升，從中享受到英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣，使英語課堂教學(xué)的愉悅性增加。［1］

2．提高學(xué)生之間的競爭性

除了娛樂性，競爭性也是游戲教學(xué)的另一特色。在小學(xué)英語教學(xué)中開展多種互動游戲活動，如分小組競爭、與同伴競爭、與老師競爭等，有能效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在競爭中得到勝利可使學(xué)生獲取成就感，督促其進(jìn)步，競爭中的失敗，使學(xué)生學(xué)會反思，積極改進(jìn)。與此同時，通過團(tuán)隊互動游戲的開展，使小學(xué)生意識到團(tuán)隊合作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊的榮譽(yù)感，［2］

3．增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

小學(xué)生所處年齡階段，對事物的認(rèn)知尚處于萌芽時期，在思想情感以及思維方式上仍然存在許多不成熟的現(xiàn)象。在英語教學(xué)過程中，因認(rèn)知有限，無法對教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)含義與情感進(jìn)行體會，這就需要教師以小學(xué)生的特性為基礎(chǔ)，通過游戲教學(xué)方法，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情感表達(dá)的傳遞。

4．使教學(xué)方法更多樣

教師通過在英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)，通過游戲的設(shè)計形式，改變語言組織方式等，使教學(xué)方法更多樣。例如單詞的記憶，對于小學(xué)生來說，記憶單詞是一個艱難的任務(wù)，重復(fù)的抄寫與朗讀也很難達(dá)到熟記的效果。而通過游戲教學(xué)設(shè)計，可以將單詞分為動物、植物等種類進(jìn)行分類記憶，也可以鼓勵學(xué)生自己動手制作卡片隨身攜帶記憶，還可以聯(lián)系生活中常見的事物進(jìn)行記憶，聽英語歌曲的演唱進(jìn)行單詞記憶，每個同學(xué)都可以創(chuàng)新單詞的記憶方法。

二、游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1．教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，精心設(shè)計游戲教學(xué)

作為小學(xué)英語教師，需保持學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動提升教學(xué)能力與英語水平，才能給予學(xué)生直觀的教學(xué)指導(dǎo)，通過對日常教學(xué)的歸納與反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好的實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，最重要的不是知識的傳授，而是學(xué)生獲取知識的能力，教師要對英語教學(xué)進(jìn)行細(xì)致研究，對游戲教學(xué)方法進(jìn)行精心設(shè)計。例如對動物的單詞學(xué)習(xí)時，可以用兒歌“I am a cow，moo，moo，I am a duck，quack，quack，......”進(jìn)行教學(xué)，在《I am a cow》這首兒歌基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生編入其它的小動物，使學(xué)生興趣提升的同時，主動性與創(chuàng)造性得到鍛煉。其次，還可以制作小動物圖片，在背面寫上英文單詞，讓小學(xué)生猜這個單詞對應(yīng)的是什么動物，通過游戲設(shè)計增強(qiáng)對英語單詞的記憶力，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。［3］

2．發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合生活日常

英語游戲教學(xué)之初，要對學(xué)生的興趣、個性、學(xué)習(xí)能力、成長環(huán)境進(jìn)行一定的了解，基于學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行的游戲教學(xué)，將有利于教師游戲設(shè)計的合理性。在游戲的開展過程中，可結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行靈活的分工，爭取使每個學(xué)生都能參與其中。例如讓每位同學(xué)練習(xí)用英語向他人借文具，鼓勵學(xué)生勇敢開口，并通過進(jìn)行情景模擬，使學(xué)生意識到向他人借東西，要以禮貌、誠懇的態(tài)度表達(dá)出來，使學(xué)生情感體驗(yàn)加深。我國現(xiàn)行的小學(xué)英語教材內(nèi)容與生活日常聯(lián)系緊密，基于此，在游戲的設(shè)計上要盡量符合小學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造小學(xué)生感興趣的游戲場景。例如進(jìn)行水果英語教學(xué)時，可以設(shè)計一次水果的品嘗活動，通過準(zhǔn)備不同的水果，提問小學(xué)生這個水果英名單詞是什么？顏色的英文單詞是什么？如葡萄英文是grape，它有purple、green兩種甚至其它更多的顏色，這種游戲教學(xué)設(shè)計貼近于學(xué)生生活，學(xué)生對照實(shí)物的知識記憶也將更深刻。

3．豐富游戲教學(xué)情景，增強(qiáng)直觀感受

游戲教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)包括實(shí)物情景與媒體情景。實(shí)物情景的創(chuàng)設(shè)能夠直觀的對游戲教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行生動呈現(xiàn)，使課堂教學(xué)更真實(shí)，也更加有趣味性。如上文講到的運(yùn)用不同水果，激發(fā)學(xué)生對水果單詞的記憶以及相關(guān)英語知識的延伸，就是實(shí)物情景教學(xué)的最好例子。媒體情景創(chuàng)設(shè)是基于現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下，可以利用媒體設(shè)備生動、形象的展現(xiàn)方式，帶給小學(xué)生更深的學(xué)習(xí)樂趣。例如在英語教學(xué)中，可以通過投影儀器材播放小學(xué)生喜愛的英語動畫電影，在日常學(xué)習(xí)中將題目動態(tài)的展現(xiàn)出來，通過錄音機(jī)在休息間隙播放英語歌曲或英文節(jié)目。媒體創(chuàng)設(shè)與游戲教學(xué)的科學(xué)配合，將使每一節(jié)英語教學(xué)課程都充滿活力。

4．進(jìn)行課外活動開展，豐富游戲教學(xué)形式

小學(xué)英語游戲教學(xué)不應(yīng)局限于課堂之內(nèi)，在課外活動中也可以進(jìn)行廣泛的開展。例如在課外舉行形式多樣的英語競賽、表演活動。開展英語拼寫大賽、英語故事表演活動、英語閱讀活動等，通過各色活動的開展，增強(qiáng)學(xué)校英語學(xué)習(xí)氣氛，在一定程度上渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

在新課程改革的大背景下，教師與學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)的模式出現(xiàn)越來越明顯的排斥現(xiàn)象。沉悶、機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，同時也無益于學(xué)生的身心發(fā)展以及知識積累。以上本文通過對小學(xué)英語教學(xué)中開展游戲教學(xué)的意義，以及游戲教學(xué)的應(yīng)用策略進(jìn)行探討，希望為傳統(tǒng)教育注入新的活力，更好的培養(yǎng)小學(xué)生成長成材提供參考。

參考文獻(xiàn)

［1］關(guān)欣．小學(xué)低年級英語游戲教學(xué)存在問題及對策研究［D］．四川師范大學(xué)，2013．

［2］劉淼．融合游戲教學(xué)提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量［J］．新教育時代電子雜志（教師版），2014．（35）

［3］武海紅．以“玩”激趣——小學(xué)英語游戲教學(xué)探究［J］．學(xué)周刊，2015．（29）