張新花（索廟小學　山東濟南　251400）

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淺談多媒體技術在數(shù)學教學中的運用及對學生能力的培養(yǎng)

張新花
（索廟小學山東濟南251400）

摘要：隨著科學技術的不斷進步和現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體技術被越來越多的運用到教學過程中。根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，把復雜的數(shù)學問題直觀形象化，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體技術的運用在數(shù)學教學中發(fā)揮著積極的作用，對學生的思維能力培養(yǎng)也不可低估。

關鍵詞：多媒體 數(shù)學教學 應用 學生能力的培養(yǎng)

科學技術的不斷進步改變著人們的生活方式，現(xiàn)代教育技術的發(fā)展也為當前的教育工作提供了便利的條件。多媒體被運用于數(shù)學教學的過程中，它是一種很好的輔助教學的方法。多媒體技術已成為數(shù)學教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識，更大大增強了教學的直觀性、趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習，加大了課堂容量，為學生的學習節(jié)省了大量的時間，減輕了學生的課業(yè)負擔。這改變了傳統(tǒng)數(shù)學教學的手段和方法，將數(shù)學教學帶進了一個全新的境界。［1］

一、多媒體技術在數(shù)學教學中的應用

多媒體技術是指把文字、圖形、聲音、動畫、視頻等多種信息媒體通過計算機集成在一起來呈現(xiàn)知識信息的技術。它有較強的集成性、交互性的特點。它為教與學提供多種多樣的可以選擇的功能，利用它會使教師的教學更加輕松，富有感染力。教師可將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學生。

1．運用電教媒體，培養(yǎng)學生的學習興趣和求知欲

美國心理學家布魯納指出：最好的學生動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：老師在講臺上講的津津有味，學生在講臺下卻不知所云一頭霧水。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一就是教師的講解很難對末親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地、直接作用于學生的各種感知，使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。如在教學三角形時，可以制作一個課件先讓學生觀看幾幅生動形象美麗的畫面，再讓學生找出畫面中有那幾個圖形是三角形，很容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲，這有助于課堂教學效果的提高。

2．利用音像效果，突破課堂教學啟發(fā)引入激趣

引入新課目的是將學生的注意力集中到對這個知識點的學習上來，并建立與以前的知識結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，在常規(guī)教學中要做好這一點不容易。而如果借助多媒體課件提供直觀形象，生動有趣的學習內(nèi)容，可以讓學生很快把注意力集中在學習對象上，通過仔細觀察幻燈片投影放映，啟發(fā)思考，喚起與以前的知識的聯(lián)系，在比較與聯(lián)系中提高了理解力。［2］

3．運用多媒體創(chuàng)設教學情境，突破教學重點和難點

在傳統(tǒng)的教學過程中，受時間和空間的限制，在講解新課時，要讓學生突破某一教學難點，可能需要動用大量的教具，書寫大量的板書，而多媒體解決了這一難題。多媒體可以利用動畫、圖形及圖象變換的功能，使教材中許多抽象化的難點形象化，幫助學生全面深入地了解事物本質(zhì)，多媒體直觀、形象、生動的特點可以幫助學生進行多種感官并用的學習。抽象思維、邏輯思維，語言表達等方面的障礙在計算機的作用下被化解了，消失了，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破，教學重點得以順利解決。

4．運用多媒體加大教學密度，提高學習效率

利用多媒體輔助教學，可以做到高密度，大信息量知識傳授，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。在教學的新授階段，教師可以利用多媒體將課程的內(nèi)容有計劃、有層次、由淺入深地展示給學生，使學生能更快的接受新知識。在教學的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做小結(jié)。小結(jié)雖短，卻是本節(jié)課內(nèi)容的回顧和知識點的重新總結(jié)，可使學生整體把握知識結(jié)構(gòu)，鞏固所學知識。聲形并茂，生動形象，便于學生理解、消化、吸收。

5．利用多媒體使練習形式多樣化讓知識有效及時的反饋矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多彩、生動活潑、容量大、反應快的反饋信息?？梢詫崿F(xiàn)對學生課堂聯(lián)系的及時反饋，學習知識的目的在于靈活運用知識，課堂練習是加強對知識的鞏固和運用的最好方式。小學生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)上思想最容易溜號，只有不斷的改變練習形式，不斷給學生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。多媒體的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)心學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。

二、利用多媒體培養(yǎng)學生思維能力

在當今的教學活動中，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。多媒體進入課堂，使教學環(huán)境煥然一新。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以促進學生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學數(shù)學教學中巧用多媒體輔助教學，可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學情境，提供豐富的感知對象，促進學生思維能力的發(fā)展。 如“圓的認識”一課教學中，為了使學生牢固掌握圓的特征，教師先提問:“大家回憶一下，我們見到的各種各樣的車輪都是什么形狀的?”在學生回答后，運用多媒體顯示自行車、摩托車的模型，然后再問:“如果將圓形的車輪換成橢圓形的，會出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示，學生很快得出結(jié)論:橢圓形的車輪，在行使過程中無法保持穩(wěn)定。接著再運用多媒體將車輪依次換成長方形、正方形、進一步驗證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體不斷的變換，把它們與圓形進行鮮明、生動的比較，在對比的情境中，學生對圓的特征有了深刻的表象認識。

學生注意力更易集中，獲得了深刻的表象，讓學生展開想象的翅膀，較好的培養(yǎng)了學生的思維能力。

總之，電教媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形、靜動結(jié)合等諸多優(yōu)點，有利于優(yōu)化教學效果，提高教學效益。對學生主體性的發(fā)揮，探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。但在具體教學過程中，教師應根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、教學內(nèi)容、學生學習實際等諸多因素去綜合考慮，遵照“適時、適當、適度”原則合理運用電教技術，不能“喧賓奪主”，使電教媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

參考文獻：

［1］朱京曦：多媒體教學策略［J］北京師范大學出版社，2010

［2］李勇：多媒體教學的優(yōu)勢與注意事項［J］科普研究，2012