王玨（江漢大學(xué)　湖北武漢　430056）

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高校藝體生英語口語教學(xué)問題及改革措施

王玨（江漢大學(xué)湖北武漢430056）

摘要：高校藝體生是指高校里藝術(shù)類和體育類的學(xué)生。近年來，隨著高校對專業(yè)的調(diào)整設(shè)置，改革創(chuàng)新，很多綜合性院校也都增加設(shè)置了藝術(shù)類和體育類的專業(yè)，招收藝術(shù)類體育類的學(xué)生。據(jù)統(tǒng)計，普通高校招收的‘藝體生’人數(shù)約占本?？?cè)藬?shù)的十分之一，在師范類院校中，人數(shù)比例更是攀升到全校總?cè)藬?shù)的五分之一到四分之一。隨著藝體生人數(shù)的不斷增加，藝體生儼然已經(jīng)成為大學(xué)生里不可分割的一個重要組成部分。藝體生這樣一個特殊群體需要得到特殊對待。藝體生作為校園里的特殊群體，其在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出的逐漸受到學(xué)校老師的關(guān)注與重視，提高藝體生的大學(xué)英語教學(xué)效果和效率也逐漸成為在校英語老師工作任務(wù)的重難點課題。 藝體生英語課堂的教學(xué)改革是整個大學(xué)英語教學(xué)改革的重要組成部分，對于推動整個大學(xué)英語教學(xué)改革有重大而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：藝體生；英語口語；教學(xué)分析；教學(xué)對策

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.04.060

一、高校藝體生的英語教學(xué)現(xiàn)狀和問題

1.高校藝體生的英語學(xué)習(xí)特點

高校藝體生是大學(xué)校園里的一個特殊群體。相較于大學(xué)校園里其他專業(yè)的本科生來說，他們自身具有一些特殊性，這也決定了老師在教學(xué)上會面臨一些特殊問題，課堂教學(xué)存在一定的特殊性。大部分藝體特長生在自己的專業(yè)上有異于常人的特長，但是在文化課也存在著不容忽視的短板。由于其專業(yè)的特殊性，其專業(yè)的學(xué)習(xí)需要比普通學(xué)生更多訓(xùn)練，所以大部分藝體特長生在高考之前把大量的時間和精力花在了對其專業(yè)的訓(xùn)練上，而忽視了對其他文化課程的學(xué)習(xí)，由此造成了專業(yè)課分?jǐn)?shù)高，而文化課分?jǐn)?shù)低的狀況。另外，藝體類專業(yè)的高考錄取分?jǐn)?shù)線比其他專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)線更低。在國家教育部的政策指導(dǎo)下，高校對于藝體特長生的高考分?jǐn)?shù)要求較低。所以大學(xué)里的現(xiàn)狀就是藝體生的文化成績在進校的時候就低于其他專業(yè)的本科生，其文化水平，和對文化課的重視程度也都低于其他專業(yè)的本科生。

2.高校藝體生在英語教學(xué)現(xiàn)狀

這一特點在藝體生的英語教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯。由于部分專業(yè)對于英語成績不作要求，有的專業(yè)對英語成績有要求，但是要求很低，所以在在入學(xué)時，藝體生的英語水平參差不齊。據(jù)了解，高考英語一百五十分的滿分試卷，大部分藝體生的英語高考成績都不及格，一部分學(xué)生的成績僅在三十到五十分之間。也有部分同學(xué)反映，自從上了初中以后便再也沒有學(xué)習(xí)過英語，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識儲備量在高校的英語教學(xué)中出現(xiàn)了許多問題。由于大學(xué)英語課程設(shè)置的難度增加，藝體生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法有效進行。

另一方面，教材和學(xué)生英語能力的匹配度不高?，F(xiàn)在大學(xué)里藝體生使用的教材普遍難度偏大，不適用于藝體生。國內(nèi)大部分的英語教材，特別是高校里使用的英語教材都是由綜合院校編寫的。這些教材適用于普通高校里的本科生，但是并不適合藝體生。對于藝體生來說，教材難度太大。目前國內(nèi)還沒有統(tǒng)一的具有藝術(shù)，體育專業(yè)特色的英語教材。

在高校，大學(xué)英語的老師在承擔(dān)了教授藝體生英語的同時，還擔(dān)任了其他科系的英語教學(xué)任務(wù)。由于藝體生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏基本的英語技能，無法積極配合教師開展教學(xué)活動，教學(xué)任務(wù)無法順利完成，教師的授課水平得不到充分發(fā)揮，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)積極性。再加上教學(xué)認(rèn)為繁重，高校英語教師很難有時間和精力研究和準(zhǔn)備適合藝體生的教學(xué)活動和教學(xué)課件。

3.高校藝體生在英語口語教學(xué)上存在的問題

藝體生的英語口語劣勢具體表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，對于基礎(chǔ)單詞無法正確發(fā)音。第二，基礎(chǔ)詞匯量不夠，句型結(jié)構(gòu)語法知識單一，無法表達完整的句子。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不大，對英語的重視程度不高。課堂上由于缺乏必要的基礎(chǔ)技能，課堂教學(xué)活動無法順利展開，學(xué)生的配合度低。大部分藝體生在英語口語課堂上，無法完成老師布置的教學(xué)活動，無法開口用英語進行有效溝通和交流。教師教學(xué)感到舉步維艱，非常吃力，沒有成就感。學(xué)生也感到興趣缺缺，收效甚微。第四，課后投入小。大部分藝體生不重視英語學(xué)習(xí)，沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。課后不復(fù)習(xí)不預(yù)習(xí)，更不會在課后自主學(xué)習(xí)英語。課后作業(yè)不能按時完成，學(xué)校對藝體生英語考級沒有做硬性要求，學(xué)生對自己的要求也低。英語學(xué)習(xí)沒有明確目標(biāo)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成為可有可無的地位。 第五，課堂紀(jì)律差。大部分藝體生個性比較活躍，對待課堂紀(jì)律的態(tài)度比較隨意。上課遲到，睡覺，或做與課堂無關(guān)的事情的現(xiàn)象比較普遍。 學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺少興趣，缺少基本英語技能，聽不懂課，看不懂教材，課堂參與度低。另一方面，由于音樂體育設(shè)計等專業(yè)的表演賽事頻繁，大部分學(xué)生會長期請假去參加這些表演賽事，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)效果。

二、建議和對策

1.采取合理的英語分級測試，并選定與測試等級相匹配的教材，切忌一刀切。入學(xué)后，學(xué)校應(yīng)該集體組織所有藝體生進行英語等級能力測試。不同等級的學(xué)生應(yīng)該要使用不同的教材，切忌一刀切。教材是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的范本，也是教師開展教學(xué)活動的依據(jù)。合適的教材應(yīng)該是適合學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教材，應(yīng)該做到內(nèi)容豐富，知識點明確清晰，并能夠培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫多方面能力。好的教材能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以選擇合適的教材對于整個教學(xué)活動的開展顯得尤為重要。是做好英語教學(xué)活動的第一步。

2.教師應(yīng)該加強教學(xué)研究，不斷探索適用于藝體生的教學(xué)方法。一般情況下，中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面所呈現(xiàn)的特點是，聽力閱讀強而口語寫作弱。藝體生由于其英語基礎(chǔ)薄弱，在口語方面的劣勢表現(xiàn)的尤為明顯。由于沒有足夠的可理解性語言輸入，學(xué)生在做語言輸出的口語練習(xí)時，便會畏手畏腳，無話可說。想要改變這一現(xiàn)狀，首先要擴大學(xué)生的可理解性語言輸入。很多口語教材雖然有豐富的口語教學(xué)活動，但是缺少合適的對話示例，對于學(xué)生來說難度較大。學(xué)生面對這樣需要大量語言輸出的活動時，顯得束手無策，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)積極性。教師在平時的教學(xué)活動中應(yīng)該要有意識的擴大學(xué)生的語言輸入。同時要做到非常有耐心和親和力，由于學(xué)生在口語活動中，經(jīng)常出現(xiàn)聽不懂或者是不會說的情況，老師需要做到不厭其煩的解釋和引導(dǎo)。大部分學(xué)生對英語句型沒有概念，所以在表達句子的時候，會出現(xiàn)很多錯誤，教師可以私下特別指出學(xué)生的語法錯誤。課堂上多以引導(dǎo)和鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生。

藝體生已成為高校一個不可或缺的組成部分。作為高校里的特殊群體，應(yīng)該受到老師們的特別關(guān)注和特別對待。盡管現(xiàn)在高校藝體生的英語教學(xué)存在很多問題和不足，但是通過提高老師們的關(guān)注程度，加強老師們對高校藝體生英語課堂的教學(xué)改革，相信會有適合高校藝體生的教學(xué)方式方法。通過對藝體生進行英語教學(xué)研究和教學(xué)改革，推動整個大學(xué)英語教學(xué)改革的成果，提高大學(xué)英語的教學(xué)水平和質(zhì)量。

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