劉麗梅

【摘要】現(xiàn)有的傳統(tǒng)的對(duì)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式是終結(jié)性的評(píng)價(jià)模式，這種評(píng)價(jià)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的甄別和選拔而忽視了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力，和心里的發(fā)展。相比之下形成性評(píng)價(jià)彌補(bǔ)了終結(jié)性評(píng)價(jià)的缺憾。能夠全方位的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，和在此期間的身心發(fā)展，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文就形成性評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】形成性評(píng)價(jià) 高中英語(yǔ) 自主性學(xué)習(xí)

引言

形成性評(píng)價(jià)的概念是首先由Michael Scriven提出的。與現(xiàn)存的常用的終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成了整個(gè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的兩大類。那么什么是形成評(píng)價(jià)呢？形成性評(píng)價(jià)又稱過(guò)程評(píng)價(jià)，是指在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所表表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià)。與我們高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)階段所用的終結(jié)性評(píng)價(jià)形成鮮明的對(duì)比。但就從學(xué)生的終身發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的角度來(lái)看，形成性評(píng)價(jià)有其卻對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

一、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別

兩者的時(shí)間和功能不同。前者側(cè)重的是教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，而后者強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)過(guò)程完成之后。前者主要是對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)其內(nèi)容多樣，角度靈活。而后者主要是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，內(nèi)容和形式都比較單一。前者重視學(xué)生的心理發(fā)展，而后者忽略了人的人格發(fā)展。

二、形成性評(píng)價(jià)的原則

第一、形成性評(píng)價(jià)要有科學(xué)的導(dǎo)向性。作為老師我們要幫助學(xué)生樹(shù)立合理的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。所以一定要有科學(xué)的導(dǎo)向性。

第二、形成性評(píng)價(jià)的方法要多元化。評(píng)價(jià)中參與的主體都是性格鮮明人格迥異的個(gè)體。我們必須尊重個(gè)體，使用多種方法和手段。

第三、形成性評(píng)價(jià)要本著激勵(lì)的原則。形成性評(píng)價(jià)的目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。高中教育的宗旨是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是鼠目寸光急功近利。這也違背了我國(guó)教育改革的理念與精神。

第四、形成性評(píng)價(jià)要具備可行性。評(píng)價(jià)目的就是要能使學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)的調(diào)控。因此形成性評(píng)價(jià)一定要具備針對(duì)性和可行性。這些才有現(xiàn)實(shí)意義。而遵循這幾個(gè)原則做出的形成性評(píng)價(jià)一定是成功的，同時(shí)也肯定會(huì)有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的形成。

綜上所述，形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。本人就此淺談其對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的啟示。

三、形成性評(píng)價(jià)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

首先這兩個(gè)方面都要遵循相同的原則和步驟。老師和同學(xué)們一起要設(shè)定評(píng)價(jià)的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分成小組，學(xué)生先自評(píng)，小組成員之間互評(píng)，老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的調(diào)整最后師生之間就這一過(guò)程再進(jìn)行總結(jié)交流。

1.形成性評(píng)價(jià)在課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。課堂活動(dòng)的內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)緊密相關(guān)，因此課堂教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的口頭表?yè)P(yáng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了一定的成績(jī)而同時(shí)受到表?yè)P(yáng)時(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中我們不要吝嗇自己的口頭上的表?yè)P(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行口頭的贊美。而贊美的語(yǔ)言也是多種多樣的，如wonderful，perfect，good，excellent，cool，sobrave，super等等。這些簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)可以樹(shù)立學(xué)生的信心。

（2）用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)不僅僅只能用口頭的語(yǔ)言而且可以通過(guò)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。你的一個(gè)關(guān)懷和贊許的眼神，一個(gè)安撫的動(dòng)作都可以安撫學(xué)生不安的內(nèi)心。給學(xué)生傳達(dá)積極的正能量。使學(xué)生永葆學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（3）學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。人貴在有自知之明，學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的中心和主體。所以學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的自主評(píng)價(jià)最重要。學(xué)生可以非常明確自己的優(yōu)缺點(diǎn)，有助于自己學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。

（4）讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)互相評(píng)價(jià)，互相欣賞和鼓勵(lì)。學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)，告訴我們他們需要有群體的歸屬感，需要得到群體的認(rèn)同和感受到被愛(ài)。來(lái)自于學(xué)生之間的積極合理的評(píng)價(jià)顯得尤為重要和關(guān)鍵。我們將學(xué)生分為不同的小組。組內(nèi)進(jìn)行互評(píng)，再由老師點(diǎn)評(píng)。不僅完成了教學(xué)任務(wù)而且有助于培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的精神。

2.形成性評(píng)價(jià)在課外教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言僅靠課堂內(nèi)的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教學(xué)一定要延伸到課外。

（1）學(xué)生分小組做課外英語(yǔ)文章的閱讀，讀的多的組獲得小星星貼在墻上。累計(jì)一個(gè)月作總結(jié)評(píng)比，獲勝的小組獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的英語(yǔ)讀物。激勵(lì)大家多讀書。

（2）開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)。學(xué)生分組編故事，最后進(jìn)行匯報(bào)表演。在這些活動(dòng)的過(guò)程中，我們制作小檔案，每次活動(dòng)，記錄組員的自評(píng)，小組成員的互評(píng)以及反饋之后與老師的交流。久而久之學(xué)生自然形成了自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有了這個(gè)檔案，也可以加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的了解。做到家校雙管齊下。共同促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

綜上所述，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程幫助可學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒紅光.高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2006.

[2]劉重晶.運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)證研究[D].寧波大學(xué)，2009.

[3]王佳.高中英語(yǔ)教學(xué)中形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力影響的實(shí)證研究[D].重慶師范大學(xué)，2015.