【摘要】語體差異對閱讀的影響在英語學習中是個不容忽視的客觀存在，但是，現(xiàn)行大學英語教學，對應(yīng)用文語體多樣性及其特征，往往重視不足。本文從應(yīng)用語體特征著手，結(jié)合大學英語閱讀教學中的現(xiàn)狀，探討運用語體多樣性對大學生英語應(yīng)用文的閱讀實踐能力提升等問題，并提出其相應(yīng)的改革措施。

【關(guān)鍵詞】語體差異 應(yīng)用語體 英語閱讀

【Abstract】We should not ignore the fact that the stylistic differences among any contexts is an objective reality， however， lacking sufficient attention to it， we havent take the the style as an important content in the current college English classes. From applicational styles and the current college reading teaching situation， this paper try to enhance the college students' practical English reading ability by exploring the use of stylistic diversity in practical reading， and we put forward the corresponding reform measures for reference.

【Key words】stylistic differences； applicational styles； reading

語言是社會交流的橋梁，人們在任何社會特定的情境中進行的交流活動，都帶有它目的性與一定的規(guī)律性，他往往會根據(jù)其不同的交際領(lǐng)域“交際對象”、“交際內(nèi)容”、“交際方式”等來實現(xiàn)了不同的交際目的。為了實現(xiàn)不同的交流目的，其交流模式與語言語體是有很大差異的。英語作為國際通用語言，已經(jīng)以各種各樣的語體方式，被人們運用到各種場合，成為有效的交流橋梁。為了培養(yǎng)學生的英語應(yīng)用能力，就必須讓他們了解語體的有關(guān)差異，但是，目前大學英語閱讀材料的語體是比較單一的；應(yīng)用語體更是相對缺乏；以語體差異為基礎(chǔ)的的閱讀指導(dǎo)方顯不足；學生對應(yīng)用性語體的特點了解甚少（比如法律語體、互聯(lián)網(wǎng)國際電商語體）。在應(yīng)用能力日益成為考量人才標準的今天，學生對特定語體材料閱讀能力水平的相對不足狀況必須改變。

一、什么是英語語體（Style）

從某種具體語言語體的細分角度來說，語體是是某種語言的體裁或者語言風格，簡稱語體（Style 或Linguistic Style）。也即是指同一語種的使用者在不同的場合中所典型地使用的語言品種的變體。它不同于語言品種，因為地區(qū)方言，社會方言等語言品種都有自己專門的語音、詞匯、語法特征。某一語言品種的使用者不經(jīng)過一定的訓練，一般不能自由轉(zhuǎn)變語言品種；而語體一般都沒有自己專門的語音、詞匯、語言特征，而僅在某些同義成分的選擇頻率上顯示自己的特點，所以語言使用者都能在不同程度上根據(jù)不同語境而自由改變語體。也就是說，語體是語言品種的次分類。

按著名語體著作《Investligating English Style》（Crystal， David & Davy，Derek合著）一書的分類，英語分為五種語體：教堂講道體、新聞報導(dǎo)體、日常會話體、現(xiàn)場評述體、法律文書體。而實際生活中。語言情境千變?nèi)f化、紛繁復(fù)雜。這樣的分類已無法囊括所有的語言現(xiàn)象和語言情境。語言學家Martin Joos根據(jù)修辭法，把英語語體的劃分為為：嚴肅體、正式體、商議體、隨便體、親昵體等五個類別。而事實上，根據(jù)應(yīng)用途徑的差異，筆者認為：作為大學英語教學時，一般可以把英語語體分為：廣告、新聞、法律、科技、宗教、外交、書信、軍事、學術(shù)等應(yīng)用性語體分野，這樣更方便于學生的學習與應(yīng)用。

二、英語應(yīng)用文的基本語體特征

下面僅舉日常使用頻率較高新聞與廣告應(yīng)用語體的基本特征為例，以便以點帶面地啟發(fā)目前大學英語教學對應(yīng)用語體的了解與重視。

1.新聞?wù)Z體特征。

（1）詞匯方面，用詞簡短明了。生動、靈活、短小的詞匯是英語新聞?wù)Z體的主要特征。如“減少”一詞，它使用“Cut”的頻率就常常高于“reduce”。再如hit（打擊），bid（出價，努力），deal（交易），bar（禁止），talks（會談）等等，都是非常簡短易懂的小詞。短小精悍的外來詞和也常是備選，例如： 外來詞resum（簡歷，摘要）；縮略詞flu（influenza流行感冒），組織機構(gòu)的專有名稱也常用縮略詞，如，UN（United Nations），OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries），NPC（National People's Congress全國人民代表大會）。

（2）語法方面，有表達客觀規(guī)范的特點?？陀^規(guī)范是基于新聞的客觀真實是新聞報道的基本要求，因此，中性表達成為新聞?wù)Z體的常態(tài)。而體現(xiàn)在時態(tài)和語態(tài)上，則以過去式與被動語態(tài)為主，因為被動語態(tài)規(guī)避了動作的發(fā)出者，可以排除因個人感情色彩造成的可能偏差。如：A tourist is arrested for espionage charges（一游客因涉嫌間諜活動被捕）。

（3）語言方面，具有手法靈活多變，貼近生活的特征。新聞媒體應(yīng)盡可能采用生動活潑、具有時代特征、富有生活氣息的用語來吸引讀者，往往會用那些大家耳熟能詳?shù)男揶o（如Alliteration頭韻）等方式。如，對人造心臟成功手術(shù)的報道標題“A Tale Of Two Hearts”（雙心記），就套用名著A Tale Of Two Cities《雙城記》，生動活潑、趣味盎然。再如：The Great White Wait（大雪鋪天蓋地，民航頻頻告急）。標題非常聰明地用white借代snow，不僅使white/wait構(gòu)成頭韻，還構(gòu)成了尾韻，令人玩味并感嘆。endprint

（4）句法結(jié)構(gòu)方面，經(jīng)常使用倒裝句、省略形式、倒金字塔結(jié)構(gòu)特點。倒金字塔結(jié)構(gòu)最為常見，即在第一句話中就開門見山，然后再逐步進行背景的解釋和說明。這種結(jié)構(gòu)特點便于閱讀，適合讀者的閱讀習慣和心。導(dǎo)語作為新聞的第一句話就顯得尤為重要，它要求用最簡練的語言交代新聞“六要素”（who， what， when， where， why， how） 。

2.廣告語體特征。

（1）多用簡潔明快口語化詞匯。推銷商品是廣告這一終極目的，廣告語體往往具備鼓動性和感染力（Appealing）。因此必須突出人眾化、口語化。例如，Just do it（耐克廣告語）。

（2）易懂易記的簡單多樣句式。廣告語體的句子講求利落有力，忌用結(jié)構(gòu)盤錯的復(fù)雜句，而大量使用省略句，祈使句及破折句。如祈使句“Come into Mcdonalda and enjoy Big Mac Sandwich”，它簡潔、鮮明、有力。

（3）修辭別出心裁，手段多樣。廣告撰稿人常用比喻、擬人、雙關(guān)、押韻等修辭格或故意套用名句諺語。如，“To spoke or no to smoking， that is a question”套用了莎士比亞To be or not to be that is a question）的名句。

（4）使用縮略語、復(fù)合詞。為節(jié)省篇幅，降低成本，常用縮略語和復(fù)合詞。如，Where to leave your troubles when you fly JAL（乘坐日航航班，一路無煩惱。JAL是Japan Airlines的縮略語）。

（5）杜撰新詞。新穎性、創(chuàng)造性能使人們對其產(chǎn)生興趣。例如，The oranganostest drink in the world這是一則法國飲料的廣告。oranganostest是一個創(chuàng)造新詞，oranganostest實際上是。range+ost+nest，而most和est都是表示“最…”的意思，在這里與orange連用，目的是借以表現(xiàn)該飲料具有“最高品質(zhì)”。

三、重視語體多樣性，提高大學生英語應(yīng)用文的閱讀能力

從上面所舉新聞與廣告兩種應(yīng)用文的語體特征可以看出，熟悉語體特征將對文本閱讀理解，是有很大的幫助的?？墒?，在目前大學英語現(xiàn)實教學中，不少老師和學生認為閱讀無非是精與泛的程度問題，根本不注意閱讀材料的語體特色與差異。而語體差異的存在，會使閱讀理解產(chǎn)生具體差別。就如act這樣簡單的小詞，都因語體不同，詞義存在差別，它在一般語體的詞義是行動；而在法律語體的詞義是法案。再如offer，一般語義是“提供”，在書信體里是“邀約”的意思；在經(jīng)貿(mào)體里是“報盤”的意思。因此，為了提高學生的閱讀理解能力和運用語言的能力，必須擴大閱讀材料的語體范圍，特別是應(yīng)用文語體的范圍。

為了實現(xiàn)提升大學生語體閱讀能力這一目標，筆者認為，必須用一定的語體多樣性來指導(dǎo)大學生的英語閱讀教學。各類院?？筛鶕?jù)自身的辦學方向和培養(yǎng)目標，選編能體現(xiàn)自己學校特色的應(yīng)用文閱讀教材。如商業(yè)經(jīng)濟院校應(yīng)選編商業(yè)經(jīng)濟語體的泛讀教材；法律院校應(yīng)選編法律語體的泛讀教材，而綜合性大學則應(yīng)選編語體廣泛的泛讀教材供學生學習。這樣，學生通過相關(guān)應(yīng)用文語體的學習，就能夠認別和掌握它們語體特征，比較順利地閱讀有語體特色的英文文章，畢業(yè)后自如地運用英語這個交流工具，以適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的需要。

至于應(yīng)用語體教學改革，筆者認為目前可以采取如下具體措施：

1.改革傳統(tǒng)“以文詞解釋法、句式分析法”閱讀教學模式，為“以文本語體多樣性為參照的閱讀教學模式，使專業(yè)性與應(yīng)有性有機結(jié)合，更加符合“應(yīng)用性人才培養(yǎng)”的需要，有利于改進以提升大學生職業(yè)能力為目的，以英語閱讀語體參照教學模式。

2.完善現(xiàn)行大學英語寫作教材的應(yīng)用性的語體內(nèi)容。促成大學英語教材編寫過程中，“英語閱讀”文本語體多樣化、完整性考量。比如，跨境電商、導(dǎo)游體、法律體、廣告體、商務(wù)體，互聯(lián)網(wǎng)交流文體等現(xiàn)行閱讀教材中并不多見或者根本沒有的“應(yīng)用性語體文本”，將它們進行有效的補充完善。更好地解決教師“英語寫作”教學過程中，對文本語體選材的多樣性選擇的需要。

3.運用應(yīng)用性語體材料進行語體的多樣化、情景化教學，來促進英語拔尖應(yīng)用性人才的成長。以學生為中心主體的情境化、協(xié)作式的教學模式，都有著十分重要的實際意義、對創(chuàng)造性的外語應(yīng)用性人才培養(yǎng)有重要促進作用。

4.解決學生英語閱讀語時，面臨文本語體單一片面的問題，給大學生“英語閱讀”提供更為完備與豐富的訓練內(nèi)容?！坝⒄Z閱讀”教學中以語體為參照，使專業(yè)教育與應(yīng)用能力形成有機的結(jié)合。培養(yǎng)學生的文本語體意識，特別是“應(yīng)用型”語體的認識，提升大學生的英語閱讀的職業(yè)能力。

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【基金項目】江西省十二五教科規(guī)劃課題：基于文本語體差異的大學生英語閱讀干預(yù)實驗（項目編號：14YB101）階段性成果。

作者簡介：常煥輝（1969-），男，江西萬載人，宜春學院副教授。研究方向：外語教學與文化翻譯。endprint