廖珊珊

(湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 410201)

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關于高職大學生思想政治教育與心理健康教育整合的思考

廖珊珊

(湖南外貿(mào)職業(yè)學院，湖南 長沙 410201)

摘要：經(jīng)過實踐探索，人們逐漸意識到思想政治教育和心理健康教育是有聯(lián)系的，所以嘗試對兩者進行整合，培養(yǎng)大學生的素質(zhì)離不開思想政治教育和心理健康教育。

關鍵詞：思想政治教育、心理健康教育、整合

如今，大學生的思想教育受到社會各界人士的關注，然而心理健康教育卻受到人們的忽視。經(jīng)過實踐探索，人們逐漸意識到思想政治教育和心理健康教育是有聯(lián)系的，所以嘗試對兩者進行整合，培養(yǎng)大學生的素質(zhì)離不開思想政治教育和心理健康教育。

要探尋高校心理健康教育與思想政治教育契合的途徑，首先要從兩種教育的教育過程中入手，尋找其二者在教育目標、內(nèi)容、方法、手段、主客體交互作用及實踐運作中整合的可能性。

1教育內(nèi)容及目標的整合

高校思想政治教育從其概念出發(fā)可見其內(nèi)容為用社會主義核心價值體系及主流思想觀念教育學生、啟迪學生，提高大學生認識世界和改造世界的能力，激發(fā)他們?yōu)橹袊厣鐣髁x建設事業(yè)而奮斗。其目標是引導大學生形成社會主義的政治立場、政治觀點和政治行為，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而高校心理健康教育的內(nèi)容主要包括宣傳和普及心理科學知識，培訓心理調(diào)適的技能，認識與識別心理異常現(xiàn)象，使大學生了解常見心理問題的表現(xiàn)、類型及其成因，根據(jù)大學生活不同階段以及各層次、各學科門類學生、特殊群體學生的心理特點，有針對性地實施教育和引導。其目標簡單講就是普遍提高大學生的心理素質(zhì)，促進學生積極適應，維護心理健康；促進學生主動發(fā)展，形成良好心理素質(zhì)。思想政治教育工作是學校管理和教學的基礎工作，能夠密切教育工作者和大學生的精神聯(lián)系，使大學生自我教育、自我管理、自我提高?？梢?，心理健康教育是從學生個性發(fā)展出發(fā)，以情感交流為主對大學生施以非知識性的影響。

2教育方法及手段上的整合

在大學教育過程中，由思想政治教育的性質(zhì)和目標所決定，其對大學生思想觀念的教育和引導的方法很多，主要包括說教灌輸法、說理引導法、比較鑒別法、榜樣示范法、情感陶冶法、自我教育法、實踐鍛煉法、心理咨詢法等，隨著科技的進步，利用網(wǎng)絡新媒體進行輿情導向也成為高校思想政治教育的一項重要方法。大學生心理健康教育的主要方法有通過課堂傳授心理健康知識，通過心理咨詢室提供心理輔導，通過心理游戲進行心理調(diào)適，通過心理測試進行心理狀態(tài)分析，通過故事啟迪法、分題討論法、小品表演法、設境講解法等幫助大學生在實踐中形成健康的心理和健常的行為?？梢?，兩者在基本的教育方法和手段上有共通之處，可以相互借鑒、相互補充、共促完善。心理健康教育與思想政治教育都遵循“發(fā)展模式”與“問題模式”的有機統(tǒng)一，并從學生的個性發(fā)展出發(fā)，堅持以人為本的教育實施路徑，在兩者整合的過程中，應做到充分發(fā)揮潛意識教育在思想政治教育過程中的作用，突出受教育者的主體性和參與性，激發(fā)受教育的潛能和創(chuàng)造力，突出個性化培養(yǎng)，注重教育對象的認知發(fā)展階段性和層次性，將合理情緒療法與情感陶冶相結合。

3教育師資隊伍的整合

高校思想政治教育與心理健康教育在師資隊伍上的契合主要是指思想政治教育和心理健康教育兩支隊伍在教育過程中的相互配合與協(xié)調(diào)一致，使師資力量配置更趨完善。從目前高校中的現(xiàn)狀來看，思想政治教育工作隊伍主要由思想政治理論課教師、輔導員、班主任、團委、學生處等與思想政治教育相關的行政人員；而心理健康教育的主要隊伍來自心理學專業(yè)教師、輔導員、心理咨詢師、心理健康教育中心工作人員，醫(yī)務人員等?？梢姡瑑芍ш犖榈慕徊娌糠种饕谳o導員，由于一般高校心理健康教育中心都設在學生處之下，因此，學生處的行政人員常要行使對學生進行思想政治教育和心理健康教育的雙重職能。

部分高校由于師資力量薄弱，缺乏心理學方面的專業(yè)教師，常通過培訓讓思想政治理論課教師兼任心理學課程的教師。心理健康教育中，由于教育者的地位由主導、權威者變成協(xié)助者和引導者，這種角色的轉換，使思想政治教育的內(nèi)容更容易被受教育者所接受。要使兩支教育隊伍整合，需要讓教學人員掌握相關的知識，能夠真正的運用科學的方法幫助學生發(fā)現(xiàn)心理問題并且予以科學的解決。真正建設起一支結構合理、專業(yè)性強、素質(zhì)過硬的育人隊伍。高校可按照選拔、聘用、管理、培養(yǎng)、發(fā)展相結合的原則，以提高工作水平為關鍵，以素質(zhì)能力提升為重點，不斷增強育人隊伍教育、管理和服務學生的能力、應對突發(fā)事件和危機干預的能力、進行多渠道教育引導的能力、從事教學和科研任務的能力，建立起兩種教育師資隊伍契合發(fā)展的長效機制。

此外，還要加強專職學生輔導員隊伍、兼職輔導員隊伍、“兩課”教師隊伍、心理健康課程教師隊伍、心理保健員隊伍建設，形成全員育人、相互配合、相互補充的良好局面；加強對育人隊伍思想政治工作方法、心理健康教育知識、技能和職業(yè)規(guī)劃發(fā)展指導等方面的培訓和考核，如鼓勵輔導員考心理咨詢師、全球職業(yè)規(guī)劃師等職業(yè)資格證書，提高他們的思想政治素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、工作專業(yè)素質(zhì)，鼓勵和促進他們向專業(yè)化、職業(yè)化、資深化的方向發(fā)展。通過與思想政治理論課教師和心理健康教育課程教師的訪談，老師們都反映希望能進一步加強彼此問的工作交流和學術探討，希望學校能將兩支隊伍專業(yè)化培訓、案例探討和座談交流形成常規(guī)機制，為兩種教育隊伍上的整合提供更多的空問。

參考文獻：

[1]黃錫榜.新時期大學生思想政治教育與心理健康教育的整合路徑研究[J].牡丹江教育學院學報，2012(6):95-96.

[2]陳小娜.大學生思想政治教育與心理健康教育整合的可行性分析[J].戲劇之家，2014(3):273.

作者簡介：廖珊珊(1985.05-)，女，湖南臨澧人，心理咨詢師，教育心理學講師，主要從事高等教育學、經(jīng)濟學、心理學研究。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0261-01