朱昌星　王鳳娥

【摘 要】2015年十三五規(guī)劃提出了提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作?？梢娦Ｆ蠛献髟诖龠M(jìn)大學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展中，其作用不可忽視，自此，高校發(fā)展將進(jìn)入新的篇章。本文分析了當(dāng)前我國高校城市地下空間系畢業(yè)實習(xí)的重要性及存在的問題，提出了要想提高本科畢業(yè)實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，校企合作是個快速有效可行的方案。

【關(guān)鍵詞】十三五規(guī)劃；產(chǎn)教融合；校企合作；畢業(yè)實習(xí)

城市地下空間的實習(xí)教學(xué)在實習(xí)大綱中明確規(guī)定需要通過現(xiàn)場實習(xí)，將課堂理論知識與現(xiàn)場實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，和課堂教學(xué)相互補(bǔ)充。畢業(yè)實習(xí)效果不僅會影響學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，還會影響學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。怎樣才能合理有效地安排和開展城市地下空間的畢業(yè)實習(xí)，并保證實習(xí)質(zhì)量，已成為人才培養(yǎng)的亟待解決的課題之一。

城市地下空間專業(yè)實習(xí)地點多在施工現(xiàn)場或野外，首先，現(xiàn)場情況復(fù)雜，材料、儀器眾多，難以在校內(nèi)建設(shè)，并且實習(xí)過程中存在諸多安全隱患；其次，為了保證安全，工地實習(xí)一般只能對工程的某一施工環(huán)節(jié)或工程某一靜態(tài)施工進(jìn)行觀摩，野外實習(xí)也只是象征性的走一下過程；再加上實習(xí)場地較為分散，沒有固定施工現(xiàn)場或工程項目，施工進(jìn)度就更加不確定了，這些不利因素對實習(xí)效果造成不小的影響。而校企合作人才培養(yǎng)模式的引入有效的解決了上述問題。

1 城市地下空間畢業(yè)實習(xí)存在主要問題

畢業(yè)實習(xí)難以落實到位。城市地下空間的認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)一般安排在開學(xué)后一個月，部分老師有課或不可調(diào)的出差，加上實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)費不足的限制，實習(xí)大綱的規(guī)定沒有完全執(zhí)行。由于前期實習(xí)效果不好，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間基本不能給企業(yè)帶來足夠經(jīng)濟(jì)效益，企業(yè)不傾向于讓學(xué)生頂崗實習(xí)；參加實習(xí)學(xué)生人數(shù)眾多，實習(xí)基地有限，再加上有很多學(xué)生以考研為由不實習(xí)，這就造成很多學(xué)生形式實習(xí)。

畢業(yè)實習(xí)考核機(jī)制不健全。畢業(yè)實習(xí)考核內(nèi)容一般是實習(xí)期間在企業(yè)的表現(xiàn)和提交的實習(xí)材料，包括實習(xí)報告、單位評語等材料內(nèi)容，成績綜合評定。由于實習(xí)材料多數(shù)抄襲，且無學(xué)生實習(xí)答辯環(huán)節(jié)，再加上很多學(xué)生不是從事本專業(yè)的實習(xí)，故考核帶有很大的片面性、主觀性和模糊性，所得成績不一定很真實。

2 城市地下空間畢業(yè)實習(xí)改革

普通院校地下專業(yè)學(xué)生也面臨就業(yè)難的問題。一方面因為礦業(yè)的持續(xù)低迷，另一方面由于實習(xí)質(zhì)量的不過關(guān)，造成學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)等都打不到用人單位的需求。因此，用人單位寧愿高薪聘請有經(jīng)驗的技工，也不想用低價應(yīng)屆畢業(yè)生。畢業(yè)實習(xí)改革已迫在眉睫。

2.1 完善畢業(yè)實習(xí)管理機(jī)制，提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。

由于連年的持續(xù)擴(kuò)招，學(xué)生逐年增加，實習(xí)教學(xué)如何順利開展是當(dāng)前面臨一大難題。畢業(yè)實習(xí)，理論上全專業(yè)學(xué)生都要參加，考研學(xué)生和自行聯(lián)系實習(xí)單位的學(xué)生可不參見學(xué)院組織的實習(xí)，這樣一連，學(xué)生管理難度相當(dāng)大，有的學(xué)生甚至失聯(lián)，實習(xí)的內(nèi)容無法查實。實習(xí)報告應(yīng)嚴(yán)格按照畢業(yè)論文排版要求撰寫。這就需要學(xué)院制定完善的實習(xí)管理制度，對學(xué)生形成相應(yīng)的約束，以保證實習(xí)教學(xué)順利開展。

2.2 統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)

通過與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)他們實踐環(huán)節(jié)知識匱乏，畢業(yè)論文做巷道設(shè)計與施工組織的學(xué)生，既沒見過煤礦，也沒下過井，畢業(yè)論文純粹是按想象的，質(zhì)量實在無法保障。近幾年煤炭行業(yè)遭遇了前所未有的寒冬，這就使本就競爭力不強(qiáng)的畢業(yè)生的就業(yè)問題更加嚴(yán)峻；或部分學(xué)生認(rèn)為理論知識到現(xiàn)場無法應(yīng)用或已過時，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性大大降低。對此，建議利用有限經(jīng)費，把畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)統(tǒng)一安排。

2.3 引入校企合作，共同建設(shè)實習(xí)基地。

2015年11月3日，新華社受權(quán)發(fā)布《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》（以下簡稱《建議》）。《建議》提出：“提高高校教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，使若干高校和一批學(xué)科達(dá)到或接近世界一流水平。建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作?！?。校企合作自工業(yè)時代起已有近百年的歷史，其合作模式也已成熟，此時引入，再合適不過。

經(jīng)費不足、資源匱乏是造成實踐教學(xué)困境的主要因素。校企合作的引入無疑為困境的解決找到了一條好途徑。本文中其主要過程是實踐教學(xué)由校內(nèi)基礎(chǔ)知識實訓(xùn)與校外實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)）相結(jié)合完成。校內(nèi)基礎(chǔ)知識實訓(xùn)課程資源和校外實習(xí)導(dǎo)師由企業(yè)提供，并負(fù)責(zé)向?qū)W校反饋學(xué)生在校外實習(xí)期間相關(guān)信息；學(xué)校負(fù)責(zé)提供校內(nèi)基礎(chǔ)知識實訓(xùn)的場地；在實習(xí)期間，合作企業(yè)可優(yōu)先挑選實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提前簽訂就業(yè)協(xié)議。

校內(nèi)基礎(chǔ)知識實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合。校內(nèi)實訓(xùn)重在鞏固學(xué)生學(xué)過的理論專業(yè)知識，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。由企業(yè)派遣工作在一線、經(jīng)驗豐富且了解企業(yè)需求的專業(yè)技術(shù)工程師講解最新的技術(shù)和工程流程，將企業(yè)的工程案例帶入課堂，利用模型進(jìn)行講解，使學(xué)生具有初步的工程認(rèn)識，基本的職業(yè)素養(yǎng)。校內(nèi)實習(xí)作為隨堂實驗的有力補(bǔ)充，可有效縮短其從學(xué)生到職業(yè)人的蛻變過程。在實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師還可指導(dǎo)學(xué)生考取相關(guān)的專業(yè)認(rèn)證，實現(xiàn)“技能+證書+學(xué)歷”的人才培養(yǎng)模式，提高就業(yè)競爭力。

校外實習(xí)的方式是根據(jù)企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇，將學(xué)生分配到企業(yè)具體工作崗位，即頂崗實習(xí)，由經(jīng)驗豐富的企業(yè)員工指導(dǎo)學(xué)生順利完成實習(xí)。學(xué)生利用在校內(nèi)實訓(xùn)期間強(qiáng)化的知識和平時知識的積累，到企業(yè)中實踐，可以很快進(jìn)入角色，這樣不僅不會成為企業(yè)的累贅，還會為企業(yè)帶來足夠的經(jīng)濟(jì)效益。對企業(yè)來說，在這個過程中不僅得到了廉價的勞動力還大大降低了用人風(fēng)險；對學(xué)生來說，這不僅是對平時知識的積累和校內(nèi)實訓(xùn)成果的檢驗，更重要的是使其增強(qiáng)了實踐和創(chuàng)新能力、掌握最新技術(shù)并提高了就業(yè)競爭力；對學(xué)校來說，不僅完善了實習(xí)制度，擴(kuò)建了實習(xí)基地，將實習(xí)落到了實處，還大大提高了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共贏的局面。

2.4 健全畢業(yè)實習(xí)考核機(jī)制

實習(xí)考核內(nèi)容由以前的只提交實習(xí)材料改為在此基礎(chǔ)上在增加實習(xí)答辯環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容、過程和收獲做個匯報，形式與畢業(yè)設(shè)計答辯類同，這樣才能較為全面的了解學(xué)生實習(xí)情況。建立客觀、公正的考核機(jī)制，也是提高實習(xí)質(zhì)量和學(xué)生實習(xí)主動性的重要前提。

3 結(jié)束語

本文通過完善畢業(yè)實習(xí)管理機(jī)制、 統(tǒng)一安排畢業(yè)實習(xí)、引入校企合作共同建設(shè)實習(xí)基地以及健全畢業(yè)實習(xí)考核機(jī)制等措施，在一定程度上改善了學(xué)生的實習(xí)效果，將畢業(yè)實習(xí)落到實處，不在只是個形式。畢業(yè)實習(xí)教學(xué)的完善，將會使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量有個質(zhì)的飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王鳳娥.基于校企合作的實踐教學(xué)改革[J].中國電力教育，2012（7）.

[2]王鳳娥.高校網(wǎng)絡(luò)實驗室資源優(yōu)化配置研究與實踐[J].福建電腦，2015（6）.

[3]谷鈺，李輝，牛汝良，等.推動實習(xí)基地建設(shè)提高實踐教學(xué)水平[J].實驗室科學(xué)，2010（1）：170-172.

[4]史金聯(lián).加強(qiáng)實習(xí)基地建設(shè)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量[J].實驗技術(shù)與管理，2010，27（8）：190-192.

[5]楊琳.土木工程專業(yè)實踐教學(xué)中校企合作模式的創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育，2015，24（2）：121-124.

[6]李富榮.城市城市地下空間工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)，2014（5）.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]