王熙

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，是高中政治教學(xué)中普遍存在的問題，很多學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的目的都是為了應(yīng)付高考。這就使高中政治教學(xué)的成效得一直以來都處于較低狀態(tài)，不利于學(xué)生的健康成長。本文在分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下原因的基礎(chǔ)上，有針對性地探究了一些應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)問題；學(xué)習(xí)興趣；激勵措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-394-01

高中政治是一門綜合性很強的課程，其擔負著教授學(xué)生知識、提升學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生情感等作用。但是，由于實際教學(xué)活動中尚且存在一些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升的因素，導(dǎo)致教學(xué)效率一直較為低下，不利于高中政治課堂教學(xué)目標的高質(zhì)量落實。為切實提高高中政治教學(xué)實效，筆者就在高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行了詳細的探究。

一、理論聯(lián)系實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高中政治教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)理科班的男生對政治學(xué)科還是比較感興趣的，但是在實際教學(xué)中他們卻不能積極參與教學(xué)活動。究其原因，是因為他們所感興趣的政治問題多為熱點時事政治，尤其是軍事方面的政治問題。比如，911事件、兩伊戰(zhàn)爭等。而在高中政治日常教學(xué)中，教師很少將軍事方面的時事熱點問題與教材內(nèi)容聯(lián)系在一起，只單純地將教材內(nèi)容復(fù)數(shù)給學(xué)生聽，或者對一些難以理解的問題做一些必要的解釋。在這種情況下，學(xué)生自然就對教學(xué)活動不感興趣了。因此，為了有效激發(fā)學(xué)生對政治教學(xué)活動的參與積極性，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極將教材中的政治常識、基礎(chǔ)知識與當前的熱點時事政治結(jié)合在一起進行論述，只有這樣才能滿足學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)需求，才能以鮮明的時代氣息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治的政治生活必修二中的《我國的人民代表大會制度》相關(guān)內(nèi)容時，教師就可將西方國家的三權(quán)分立與我國的人民代表大會制度進行比較教學(xué)，讓學(xué)生在比較中更加深刻地了解我國政治制度的優(yōu)越性。再比如，教師在講解人教版高中政治中政治生活必修二中的《維護世界和平促進共同發(fā)展》一課時，教師可就將教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的兩伊戰(zhàn)爭結(jié)合起來進行分析，使得學(xué)生在深層次了解具有時代氣息的政治事件過程中，更加深刻而全面地感知戰(zhàn)爭給國家及人民帶來的巨大災(zāi)難及損失，從而提高教學(xué)效率。

二、設(shè)計討論情景，激發(fā)參與熱情

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，當前很多高中女生都對政治學(xué)科不感興趣，因此她們在日常教學(xué)中極少參與到教學(xué)活動中去。與男生相比，女生大多對政治問題不清楚、不敏感，這就使得她們對政治學(xué)科知識的學(xué)習(xí)積極性較低。針對這種情況，，在高中政治日常教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容積極為學(xué)生設(shè)計一些生動的討論情景，以吸引學(xué)生尤其是女生積極參與到教學(xué)活動中來。比如，在講解經(jīng)濟生活必修一的《投資的選擇》一課時，為了讓學(xué)生更牢固掌握儲蓄存款的多種類型，教師可設(shè)計角色扮演的教學(xué)活動，讓學(xué)生分組完成，每組中有的學(xué)生扮演客戶去銀行存錢，有的學(xué)生扮演銀行工作人員為客戶解答儲蓄問題，在生動、有趣的一問一答中促使學(xué)生更加清楚地把握儲蓄存款的多種類型。雖然與傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)模式相比角色扮演教學(xué)法耗時較多，但是其教學(xué)實效優(yōu)越于傳統(tǒng)教學(xué)，因此這種教學(xué)形式比較適合在高中階段低年級政治教學(xué)中推廣應(yīng)用，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、提供實踐機會，提高學(xué)習(xí)興趣

高中政治課程是一門實踐性很強的課程，單純的理論教學(xué)極易使得學(xué)生對教學(xué)活動產(chǎn)生疏離感，不利于他們對抽象的理論知識進行深刻理解與牢固記憶。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供一些實踐機會，讓學(xué)生在鮮活、真實的生活實踐中更加真切地感知政治理論知識的存在與作用，從而在生活事件中更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)政治知識。比如，在學(xué)習(xí)人教版高中政治中的經(jīng)濟生活必修一中的《多變的價格》一課時，教師可提前讓學(xué)生搜集一些農(nóng)副產(chǎn)品在不同地區(qū)、不同季節(jié)的價格情況，然后組織學(xué)生到不同地區(qū)的農(nóng)貿(mào)市場針對某些農(nóng)副產(chǎn)品當前的價格進行了解，然后依據(jù)自己所學(xué)習(xí)的政治理論知識，就商品價格的變化原因進行分析與解釋。這種打破常規(guī)的在教室授課的教學(xué)形式，不僅給學(xué)生帶來極大的新鮮感，而且還可讓學(xué)生在真實生活中體會到商品價格的變化情況及影響因素，使得他們學(xué)會用政治理論知識分析現(xiàn)實問題的能力，從而有效激發(fā)了他們對政治知識的學(xué)習(xí)積極性，最終促使他們更加牢固地掌握了相關(guān)知識點。

總之，由于高中學(xué)生的生活特點使得他們對政治教材中的理論知識都缺乏真實的體驗，因此他們會覺得這些知識與自己生活很遙遠，從而不易激發(fā)他們對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣及參與積極性。針對這種情況，政治教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有策略地將學(xué)生關(guān)心的政治事件穿插到教材內(nèi)容中去，并積極創(chuàng)新教學(xué)形式，從而不斷激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，進而以更大積極性參與到教學(xué)活動中去，最終大幅提升教學(xué)實效。

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