穆曉嬌

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校企合作模式下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

穆曉嬌

摘要：從校企合作視角下探究了高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)路徑，即協(xié)同育人，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新校企合作形式，推進訂單培養(yǎng)模式；對接生產(chǎn)企業(yè)，改革教學(xué)方法；完善實訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬實踐應(yīng)用平臺；優(yōu)化教師隊伍，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊；開展系列訓(xùn)練活動，活躍校園文化氛圍；創(chuàng)設(shè)專項資金，完善保障機制，以期對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起到積極的助推作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)；校企合作

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵及重要性

（一）內(nèi)涵

“創(chuàng)新能力”是一個人轉(zhuǎn)變思維方式、改進做事方法、增添新元素、創(chuàng)造新事物的能力，是人類認識能力和實踐能力在更新、改變、創(chuàng)造新事物方面的有效運用?！皠?chuàng)業(yè)能力”是人類通過自己的努力來整合、優(yōu)化自我資源而創(chuàng)造出更大經(jīng)濟效益或社會價值的能力。［1］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實質(zhì)是學(xué)生運用掌握的知識創(chuàng)造性地解決社會問題、創(chuàng)造社會價值并實現(xiàn)自我價值的能力，在個體知識、能力結(jié)構(gòu)中處于統(tǒng)攝和綜合其他諸元素的核心地位。［2］具體可涵蓋創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)精神的啟迪、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升等。

（二）重要性

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成是創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。在我國全面建設(shè)小康社會的關(guān)鍵時期，高職院校在人才培養(yǎng)中打造一批具有開創(chuàng)個性、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才，是我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級以及經(jīng)濟方式不斷調(diào)整的客觀需要，將對服務(wù)社會、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)民族偉大復(fù)興發(fā)揮積極的促進作用。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是人才培養(yǎng)模式改革的需要。以培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、提升職業(yè)能力為核心，注重知識積累和實踐操作技能，其對糾正傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的“重理論輕實際、教師為主體、填鴨式教學(xué)”等問題，促進理論聯(lián)系實際，對推動高等職業(yè)教育綜合改革具有促進作用。

3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)能有效緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力。面對目前嚴峻的就業(yè)形勢，大部分高職畢業(yè)生更加注重的是，如何全面提高自身的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，使自己在激烈的人才競爭中處于優(yōu)勢地位，而往往忽略了“另辟蹊徑”去尋求創(chuàng)業(yè)之路。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以有效引導(dǎo)和幫助更多的畢業(yè)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊伍中來，逐步形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅圓了自己的“創(chuàng)業(yè)夢”，也創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，有效緩解了畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

二、校企合作助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

（一）協(xié)同育人，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的用人需求和專業(yè)發(fā)展前景，高職院?？膳c行業(yè)內(nèi)具有一定影響力的優(yōu)勢企業(yè)建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)理念融入人才培養(yǎng)全過程，與行業(yè)和企業(yè)共同開發(fā)具有改革引領(lǐng)作用的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。以校企合作委員會和專業(yè)指導(dǎo)委員會為載體，定期召開人才培養(yǎng)方案修訂會議，注重學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神的啟蒙，洞察力、決策力、組織協(xié)調(diào)能力及團隊合作能力等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的培養(yǎng)。對有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進行個性化培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新校企合作形式，推進訂單培養(yǎng)模式

學(xué)校與校企合作單位中較有影響力的企業(yè)開展互惠雙贏的深層次合作——訂單培養(yǎng)，采用“冠名班”“定向培訓(xùn)”等校企合作形式，以企業(yè)“訂單”為導(dǎo)向，制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)課程，實施人才培養(yǎng)。訂單培養(yǎng)下的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更加完整，更加符合企業(yè)對人才的要求。如開設(shè)創(chuàng)業(yè)活動所需的基本知識課程、聯(lián)合編制創(chuàng)業(yè)教程等，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)機會，把握創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，掌握商業(yè)模式開發(fā)的過程、設(shè)計策略及技巧等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。

（三）對接生產(chǎn)企業(yè)，改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方法有礙于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的發(fā)展，教師應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的號召，采用“學(xué)做一體”的教育教學(xué)方法，通過采用基于問題、基于項目的團隊互動學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、虛擬仿真等教學(xué)方式，增強教學(xué)的實踐性、針對性和實效性，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)實訓(xùn)場地與生產(chǎn)企業(yè)對接，全面提升教育質(zhì)量。鼓勵學(xué)生勇于深入實踐、敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)業(yè)，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力［2］，營造獨立思考、自由探索的良好環(huán)境。

（四）完善實訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬實踐應(yīng)用平臺

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高除了相關(guān)知識的掌握，基本技能的培養(yǎng)，更多的是要參與到實踐演練中來。目前，部分高職院校中，校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)情況不容樂觀，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)更多的也只是“紙上談兵”。學(xué)?？梢越柚Ｆ蠛献鞯钠脚_，組織新入學(xué)的學(xué)生到合作的企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認知當(dāng)今企業(yè)及行業(yè)環(huán)境、感受企業(yè)文化的熏陶；也可以憑借校內(nèi)實踐平臺的建設(shè)，如創(chuàng)新工作室等，為學(xué)生提供展示自己能力的舞臺。本著“資源共享”原則，與合作企業(yè)成立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，為基礎(chǔ)較好、動手能力較強、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的設(shè)備與環(huán)境，激發(fā)學(xué)生們發(fā)明創(chuàng)造的潛能。

（五）優(yōu)化教師隊伍，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊

校企合作形式可以有效改善高職師資隊伍中“雙師型”教師匱乏的現(xiàn)象，將具有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)家、技術(shù)專家“推”到教學(xué)第一線，通過項目教學(xué)、模擬演練等形式，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能；校內(nèi)專任教師也可以利用自己課余時間到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、掛職鍛煉，提升實踐技能，逐步構(gòu)建專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

［責(zé)任編輯李漪］

（六）開展系列訓(xùn)練活動，活躍校園文化氛圍

環(huán)境熏陶作用是不容忽視的，校企雙方可以利用學(xué)生的課余生活聯(lián)合開展系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練活動，更好地促進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣的形成，進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，吸引更多學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐隊伍中來。如由企業(yè)贊助、學(xué)校組織實施的系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，邀請企業(yè)專家來校做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)活動，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團等系列活動。這些課余活動在豐富學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、塑造學(xué)生思維方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、養(yǎng)成創(chuàng)新人格等方面都能發(fā)揮重要的作用。

（七）創(chuàng)設(shè)專項資金，完善保障機制

創(chuàng)立企業(yè)獎助學(xué)金，制定獎勵辦法，表彰和獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生；對取得重大研究成果的學(xué)生，經(jīng)校學(xué)術(shù)委員會審議，可代替畢業(yè)論文設(shè)計或?qū)⑾嚓P(guān)研究成果折算成學(xué)分，只要學(xué)分累積達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生即可申請?zhí)崆爱厴I(yè)。這樣，既可調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性，也對家庭經(jīng)濟困難的優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供了根本保障。

三、保障措施

（一）設(shè)立指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)

企業(yè)派遣創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的骨干精英與學(xué)校實踐經(jīng)驗豐富教師成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)、項目實施、模擬演練等方面給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)的問題，減少學(xué)生創(chuàng)業(yè)阻力，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。學(xué)校定期組織相關(guān)教師參與業(yè)務(wù)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)考核，到企業(yè)、兄弟院校進行經(jīng)驗交流，提升業(yè)務(wù)能力水平。

（二）建立用人反饋機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期的不斷提升的過程，學(xué)校要做好畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力滿意度調(diào)查工作，根據(jù)用人單位的反饋意見，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高人才質(zhì)量與企業(yè)需求的契合度。

參考文獻：

［1］尹翔，郗芙蓉.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建［J］.中國高?？萍?，2015（3）：75-77.

［2］教育部門戶網(wǎng)站.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練提高財經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量［EB/OL］.［2012-3-21］.http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6339/201203132678.html.

［責(zé)任編輯李漪］

作者簡介：穆曉嬌，女，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向為職業(yè)教育。

中圖分類號：G717

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）14-0033-02