賀簫楠

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自我效能感在視障學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用

賀簫楠

摘要：通過分析視障生一般自我效能感與心理健康的相關(guān)性，使用GSES和SCL-90對(duì)河南推拿職業(yè)學(xué)院120名視障生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明，120名視障生的一般自我效能感評(píng)分為（2.73±0.52）分，且有性別差異（t=2.02，p＜0.05）；SCL-90全部因子得分都高于全國成人常模（p＜0.01）；一般自我效能感與癥狀自評(píng)量表總分和各因子分均呈負(fù)相關(guān)（P＜0.05）。因此，提高視障生的自我效能感對(duì)提高該人群心理健康狀況有積極作用。

關(guān)鍵詞：視障生；心理健康教育；自我效能感；河南推拿職業(yè)學(xué)院

自我效能感（sense of selfefficacy）指的是個(gè)體對(duì)自己具有組織和執(zhí)行達(dá)到特定成就的能力的信念，它是人類動(dòng)因的中心機(jī)制，是人們行動(dòng)的重要基礎(chǔ)。［1］自我效能感的自我知覺影響人們的行為選擇，決定人們行為活動(dòng)的努力程度和堅(jiān)持性，還會(huì)影響到人們的思維模式和情感反應(yīng)方式。［2］目前，全世界關(guān)于自我效能感與心理健康的研究眾多，但視障生自我效能感與心理健康的相關(guān)研究尚未見報(bào)道。由于自我效能感在個(gè)體自我調(diào)節(jié)中有著重要作用，因而，其在特殊教育領(lǐng)域中也應(yīng)該受到普遍重視。

本研究通過對(duì)河南推拿職業(yè)學(xué)院視障生進(jìn)行一般自我效能與心理健康的問卷調(diào)查，分析其一般自我效能感與心理健康的關(guān)系，了解一般自我效能感在視障生心理健康中的地位和作用，并提出針對(duì)性的以自我效能感理論為主導(dǎo)的心理干預(yù)措施，以求能進(jìn)一步提高視障生的心理健康素質(zhì)。

一、資料和方法

（一）研究對(duì)象

選取河南推拿職業(yè)學(xué)院在校生中專部一、二年級(jí)視障學(xué)生為研究對(duì)象。在本次調(diào)查中共發(fā)放問卷128份，得到有效問卷120份。有效回收率為93.7%。在回收的有效問卷中，男生67名，女生53名。

（二）研究工具

選用一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale，GSES）和癥狀自評(píng)量表（Symptom Checklist 90，SCL-90）進(jìn)行問卷調(diào)查。一般自我效能感量表（簡稱GSES）共有10個(gè)條目，各條目均為1～4級(jí)評(píng)分，10個(gè)條目得分之和除以10即為得分，得分越高代表個(gè)體應(yīng)對(duì)各種環(huán)境的挑戰(zhàn)或面對(duì)新事物時(shí)的總體自信心越大。經(jīng)研究證實(shí)，中文版的GSES也有良好的信度和效度，內(nèi)在一致性系數(shù)為0.87，一星期間隔的重測(cè)信度為0.83，折半信度為0.90。問卷具有良好的聚合及區(qū)分效度，兩年間的再測(cè)信度、效標(biāo)關(guān)聯(lián)、預(yù)測(cè)效度也均令人滿意。這些數(shù)據(jù)表明，GSES是一個(gè)十分可靠的量表。［3］

SCL-90由90個(gè)條目組成，包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等10類因子。［4］該量表采用分級(jí)評(píng)分制，按1～5級(jí)評(píng)分，1級(jí)無，指無該項(xiàng)癥狀；2級(jí)輕度，指自覺有該癥狀，但發(fā)生的并不頻繁、不嚴(yán)重；3級(jí)中度，指自覺有該癥狀，其嚴(yán)重程度為輕度到中度；4級(jí)指相當(dāng)嚴(yán)重，自覺常有該癥狀，其程度為中度嚴(yán)重；5級(jí)嚴(yán)重，自覺常有該癥狀，頻繁和程度都十分嚴(yán)重。分?jǐn)?shù)越高，心理健康水平越低。

（三）研究方法

在取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和被試本人同意后，以統(tǒng)一培訓(xùn)過的視障生的班主任或任課教師為主試，首先宣讀指導(dǎo)語，在被試學(xué)生明確要求之后，再正式施測(cè)，在實(shí)測(cè)過程中要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立填寫，不得商討。主試逐一念題，盲生將題號(hào)和答案寫在盲文紙上，再另選通曉盲文的人員進(jìn)行翻譯。

二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

利用心理測(cè)量工具箱軟件進(jìn)行資料錄入，用spss13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析。

（一）視障學(xué)生自我效能感

在有效完成本次GSES調(diào)查的120名視障生中，全體得分為2.73±0.52。其中，男生的得分為2.81±0.47，女生的得分為2.62±0.56，此結(jié)果在統(tǒng)計(jì)學(xué)上有差異（t=2.02，p＜0.05）。

（二）視障學(xué)生的心理健康狀況

對(duì)120名視障生SCL-90測(cè)試各因子得分與全國成人常模［5］進(jìn)行相比，從中可以發(fā)現(xiàn)，視障生SCL-90全部因子得分都高于全國成人常模，而且經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)后，p值均小于0.01，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具體見表1。

表1　視障學(xué)生SCL-90得分情況

（三）視障生自我效能感與心理健康之間的相關(guān)分析

通過對(duì)視障生自我效能感與心理健康之間進(jìn)行相關(guān)分析，視障生自我效能感與心理健康狀況各因子間，除軀體化和偏執(zhí)兩因子呈顯著負(fù)相關(guān)外，其余各因子均呈現(xiàn)極為顯著負(fù)相關(guān)，具體見表2。

表2　視障生自我效能感與SCL-90的相關(guān)分析

三、討論

（一）視障生一般自我效能感存在性別差異

本次研究發(fā)現(xiàn)視障生中，一般自我效能感有性別差異，男生自我效能感高于女生。這一結(jié)果與國內(nèi)外多項(xiàng)關(guān)于自我效能感的研究結(jié)果具有一致性。說明一般自我效能感在性別上的差異與在視障學(xué)生人群中依然存在。［6-7］

（二）視障生心理健康狀況低于正常成人

在本次研究中視障生SCL-90評(píng)定結(jié)果與全國成人常模相比，在全部因子得分上，都顯著高于全國成人常模。這說明，視障生的心理健康總體水平低于正常成人。

（三）視障生自我效能感與心理健康狀況呈負(fù)相關(guān)

在本次研究中顯示，視障生的一般自我效能感與SCL-90量表的各個(gè)因子之間均呈明顯的負(fù)相關(guān)。這提示如果視障生一般自我效能感越高，心理健康狀況也就越好，反之，則心理健康狀況越差，這一結(jié)果與已有研究結(jié)果一致。［8］

通過本次研究的結(jié)果，認(rèn)為增強(qiáng)視障生的自我效能感，可以提高心理健康教育。而如何提高視障生的自我效能感，改善其心理健康狀況，是一個(gè)既有理論意義，又有實(shí)踐價(jià)值的課題。自我效能感的形成與視障生所處的整個(gè)社會(huì)環(huán)境都有關(guān)系，主要包括家庭、教育、同伴等方面。因此，不僅僅在特殊教育過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感，更重要的是要提高視障生走向社會(huì)后生活能力，尤其是自主學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。通過自主學(xué)習(xí)策略，學(xué)生可以進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我管理，學(xué)會(huì)管理和約束自己后視障生才有可能成為社會(huì)活動(dòng)的積極參與者，進(jìn)而提高自我效能感，提高自行完成工作的能力。在視障生心理健康教育工作中，也可以從提高自我效能感的角度出發(fā)，加大社會(huì)支持，提升視障生的情緒管理能力、壓力應(yīng)對(duì)能力和人際溝通等能力，引導(dǎo)其多采用積極的應(yīng)對(duì)方式，從而改善和提高視障生的心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］班杜拉.自我效能：控制的實(shí)施［M］.繆小春，李凌，并世潔，譯.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.

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［4］汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1999（特刊）：161-167.

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［責(zé)任編輯秦濤］

作者簡介：賀簫楠，女，河南推拿職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)槲麽t(yī)基礎(chǔ)、預(yù)防醫(yī)學(xué)。

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7747（2016）14-0063-03