黃亞壽

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關(guān)于提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接效果的研究

黃亞壽

摘要：德育課教學(xué)和學(xué)生管理都是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互對(duì)接、相互融合的效果將直接關(guān)系到學(xué)校德育工作的質(zhì)量。分析了中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的現(xiàn)狀和意義，探索了提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接效果的策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；德育課教學(xué)；學(xué)生管理；對(duì)接

德育課教學(xué)和學(xué)生管理都是中等職業(yè)學(xué)校德育的重要組成部分，德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互對(duì)接、相互融合的效果，直接影響到學(xué)校德育工作的質(zhì)量。因此，學(xué)校要高度重視，努力改革創(chuàng)新，不斷探索德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對(duì)接和深度融合，提高學(xué)校德育工作實(shí)效性，從而更好地培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

一、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。[1]中等職業(yè)學(xué)校德育包括“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”、“心理健康”共五門課程。在德育課教學(xué)過(guò)程中，教師普遍停留在課本基本內(nèi)容教學(xué)和傳統(tǒng)單一的理論說(shuō)教形式上，存在照本宣科上課等現(xiàn)象。德育課教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)?；厩闆r（如學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、儀容儀表、理想信念、學(xué)生所在的班級(jí)建設(shè)情況以及學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的總體要求等）不夠關(guān)心了解，導(dǎo)致德育課教學(xué)脫離學(xué)生現(xiàn)實(shí)、脫離學(xué)校實(shí)際，難以達(dá)到德育課應(yīng)有的教學(xué)效果。而學(xué)校學(xué)生管理工作往往注重抓班主任管理、學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等，忽視了德育課教師的力量，忽視了德育課教學(xué)的作用，全員參與學(xué)生管理的人力資源沒(méi)有被充分有效利用起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作與德育課教學(xué)形成兩條平行線，沒(méi)有結(jié)合點(diǎn)、交叉點(diǎn)、對(duì)接點(diǎn)，沒(méi)有形成教育管理合力，缺乏德育實(shí)效。

二、中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接的意義

（一）體現(xiàn)貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》明確提出，中等職業(yè)學(xué)校的德育目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成為愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、擁有夢(mèng)想、遵紀(jì)守法、具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣的社會(huì)主義合格公民，成為敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。[2]因此，加強(qiáng)德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)貫徹落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)具有重要的促進(jìn)作用。

（二）形成合力，提高德育實(shí)效性

中等職業(yè)學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會(huì)密切配合，拓寬德育途徑，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。學(xué)校要統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)做到把課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、學(xué)校管理、校園文化、志愿服務(wù)、職業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)、家庭和社會(huì)等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其中，強(qiáng)化德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接，形成合力，對(duì)提高德育實(shí)效性具有重要意義。

三、提高中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)與學(xué)生管理對(duì)接效果的策略

（一）組織學(xué)習(xí)研究，提升認(rèn)識(shí)水平

學(xué)校成立教師德育組，并將其納入學(xué)校德育處統(tǒng)一管理。學(xué)校德育處根據(jù)學(xué)校要求，定期組織德育課教師學(xué)習(xí)研究《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱匯編》、《教育部、中宣部、中央文明辦、人力資源和社會(huì)保障部、共青團(tuán)中央、全國(guó)婦聯(lián)關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德教育的意見(jiàn)》和學(xué)校學(xué)生手冊(cè)、文明班級(jí)評(píng)比條例、班主任工作條例及學(xué)生管理其它有關(guān)規(guī)章制度等，定期向德育課教師通報(bào)各班級(jí)參加學(xué)校文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)等方面情況。通過(guò)學(xué)習(xí)研究和定期通報(bào)，讓德育課教師及時(shí)了解國(guó)家和學(xué)校最新德育政策，多方面了解學(xué)校班主任工作和班級(jí)學(xué)生管理情況，從而提高了對(duì)學(xué)校德育工作的了解深度和認(rèn)識(shí)高度。

（二）完善規(guī)章制度，定期檢查評(píng)比

根據(jù)要求，不斷完善規(guī)章制度，定期開(kāi)展德育課教學(xué)檢查評(píng)比活動(dòng)。在德育課教學(xué)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)中，要把是否結(jié)合本校學(xué)生管理情況進(jìn)行教學(xué)作為其中一項(xiàng)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，要相對(duì)應(yīng)地安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)班主任一起參加檢查評(píng)比。圍繞檢查評(píng)比，積極開(kāi)展德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師評(píng)比活動(dòng)等，對(duì)被評(píng)為德育課優(yōu)秀課堂、德育課優(yōu)秀教案和最受歡迎的德育課教師者，學(xué)校應(yīng)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向，解決實(shí)際問(wèn)題

針對(duì)問(wèn)題導(dǎo)向，充分利用人力資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮德育課教師在學(xué)校學(xué)生管理教育活動(dòng)中的最大化作用。比如，學(xué)校組織文明禮儀教育活動(dòng)、學(xué)生儀容儀表檢查、教室文化評(píng)比、宿舍文化評(píng)比、校運(yùn)會(huì)、元旦文藝晚會(huì)、紅五月歌詠比賽、科技文化藝術(shù)節(jié)和參加全國(guó)文明風(fēng)采比賽等活動(dòng)，教學(xué)中德育課教師要結(jié)合上述活動(dòng)的目的意義、原則要求等方面展開(kāi)，這樣有利于專題活動(dòng)的開(kāi)展，從而更好地解決實(shí)際問(wèn)題。另外，對(duì)于班主任專業(yè)能力大賽、班會(huì)課比賽等，學(xué)校組織安排德育課教師作為評(píng)委一起參加，從而提高了德育課教師參加學(xué)生管理和班級(jí)活動(dòng)的參與率。此外，根據(jù)教育需要，學(xué)校定期安排德育課教師為各專業(yè)學(xué)生做專題形勢(shì)教育報(bào)告，讓學(xué)生清楚明白當(dāng)前發(fā)展的形勢(shì)和熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題等。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教育空間

德育課教師結(jié)合要求，與班主任一道指導(dǎo)和組織學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)，在第二課堂活動(dòng)中實(shí)施德育，使德育課教學(xué)與學(xué)生管理融合起來(lái)。比如，組織學(xué)生參觀學(xué)校校史展覽館，讓學(xué)生了解學(xué)校發(fā)展歷程和辦學(xué)成果，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)校的情感；組織學(xué)生到相關(guān)德育基地進(jìn)行違法犯罪防范教育、警示教育，通過(guò)參觀和現(xiàn)場(chǎng)教育，讓學(xué)生增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識(shí)，提高思想警惕，遠(yuǎn)離違法犯罪，珍惜在校時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，健康成人成才；組織學(xué)生參加優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生了解校友就業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)力和創(chuàng)業(yè)精神。

（五）加強(qiáng)溝通交流，促進(jìn)相互融合

學(xué)校加強(qiáng)組織，定期舉辦德育工作研討會(huì)，為德育課教師和班主任提供溝通交流平臺(tái)，建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成溝通交流常態(tài)化。德育課教師與班主任溝通學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作風(fēng)紀(jì)律以及與學(xué)生交流體會(huì)等方面情況，而班主任則與德育課教師交流本班學(xué)期工作計(jì)劃、文明班級(jí)評(píng)比情況、宿舍衛(wèi)生情況、文體活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)生行為習(xí)慣以及班干部基本情況等。通過(guò)溝通交流，使德育課教師和班主任相互融合，從而促進(jìn)了德育課教學(xué)與學(xué)生管理相互融合。

（六）優(yōu)化培養(yǎng)培訓(xùn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)

學(xué)校不斷優(yōu)化德育工作隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，專門制訂了德育課教師、班主任、團(tuán)干部以及其他德育工作者的培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，建設(shè)了一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，定期組織德育課教師、班主任、團(tuán)干部以及其他德育工作者，外出參加德育模式創(chuàng)新與班主任工作研討會(huì)及其它相關(guān)教育培訓(xùn)，定期邀請(qǐng)專家學(xué)者和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校進(jìn)行教育培訓(xùn)，通過(guò)傳授好經(jīng)驗(yàn)、好做法，不斷提高學(xué)校德育工作隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

通過(guò)德育課教學(xué)與學(xué)生管理的有效對(duì)接，必將進(jìn)一步開(kāi)拓思維，激發(fā)潛能，提高德育實(shí)效。一方面，德育課教學(xué)會(huì)更加貼近學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，德育課教學(xué)的實(shí)效性得到增強(qiáng)；另一方面，有了德育教師的積極參與支持，將使學(xué)生共同教育管理的力量更加充實(shí)，效果更加明顯。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱匯編[M]．北京：高等教育出版社，2009．

[2]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱（2014年修訂）》的通知[EB/OL].[2015-01-16]. http://www.moe. edu. cn/publicfiles/business/htmlfiles/moes3051/2015/01183069. html.

[責(zé)任編輯盛艷]

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-7747（2016）03-0044-02

作者簡(jiǎn)介：黃亞壽，男，廣東省湛江機(jī)電學(xué)校黨總支副書記，講師，主要研究方向?yàn)榈掠?、心理教育?/p>