李佳敏，賀艷珠

(華中師范大學(xué)　馬克思主義學(xué)院，　湖北　武漢　430079)

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【教育學(xué)】

思想政治教育者與受教育者之間矛盾的解決——基于代溝理論的角度

李佳敏，賀艷珠

(華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖北武漢430079)

[摘要]教育者和受教育者作為思想政治教育過程中的兩個(gè)基本要素，由于各種原因他們之間時(shí)常出現(xiàn)矛盾。從代溝理論的角度對(duì)兩者之間的矛盾進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)兩者之間存在代溝，且代溝是引起兩者之間矛盾的重要原因之一。因此，教育者和受教育者之間矛盾的解決需要教育者和受教育者雙方相互協(xié)調(diào)，共同做出努力。

[關(guān)鍵詞]思想政治教育者；受教育者；矛盾；代溝；解決

思想政治教育作為一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其成效如何受到多種因素的影響，其中包括思想政治教育過程中存在的各種矛盾。思想政治教育者與受教育者之間的矛盾是其中的一對(duì)矛盾。思想政治教育者是一定社會(huì)或階級(jí)所要求的思想品德的代表，而受教育者自身的思想品德水平總是與教育者對(duì)他們提出的要求存在一定的差距。因此，在實(shí)際工作中，思想政治教育者與受教育者之間時(shí)常出現(xiàn)矛盾。思想政治教育者和受教育者之間矛盾的解決對(duì)教育成效產(chǎn)生著重要影響，而兩者之間存在的代溝制約著矛盾的解決。因此，我們從代溝理論的角度對(duì)思想政治教育者和受教育者之間的矛盾進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，得出代溝理論對(duì)解決兩者之間矛盾的啟示，從而提出具有可行性的具體解決策略，以便更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，提高思想政治教育的成效。

一、從代溝理論的角度分析思想政治教育者與受教育者之間的矛盾

1.思想政治教育者和受教育者之間存在代溝

代溝理論在20世紀(jì)80年代作為一種西方思潮流入中國，可以說美國著名文化人類學(xué)家瑪格麗特·米德是代溝理論的代表，她在《代溝》一書中指出：“整個(gè)世界正處于一個(gè)前所未有的局面，年輕人和老年人——青少年和所有的比他們年長(zhǎng)的人——隔著一條深溝互相望著……”[1]6我們通常所說的代溝理論是描述和研究不同代的人之間思想和行為方式上的差異和沖突的理論。代溝是指兩代人在思想觀點(diǎn)、價(jià)值觀念、行為取向、生活方式以及興趣愛好等方面的差異，它反映的是兩代人社會(huì)化速度和社會(huì)化階段方面的差異性。

代溝理論者認(rèn)為，在社會(huì)變革時(shí)期，傳統(tǒng)社會(huì)規(guī)范、價(jià)值體系受到?jīng)_擊并發(fā)生斷裂，當(dāng)年輕人面臨著一個(gè)急劇變化的社會(huì)或是一個(gè)全新社會(huì)，而過去從祖輩那里學(xué)來的經(jīng)驗(yàn)又不足以解決他們的生存問題時(shí)，“他們以全新的眼光對(duì)他們的所見所聞進(jìn)行思考和判斷，去審視一個(gè)以前從來未有的世界”[2]23，從而獲取了與祖輩完全不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成“代差”或“代溝”。在日常生活中，由于教育者通常是年長(zhǎng)一輩，受教育者通常是晚輩，兩者由于成長(zhǎng)背景與教育背景等不同，他們的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、生活方式等存在差異，亦即我們所認(rèn)為的教育者與受教育者之間存在的代溝問題。

2.思想政治教育者與受教育者之間存在代溝是兩者之間矛盾的成因之一

我們都知道思想政治教育者和受教育者之間存在矛盾，也知道造成矛盾的原因有很多，這里想強(qiáng)調(diào)的是兩者之間的代溝也是兩者之間矛盾的成因之一。陳萬柏、張耀燦等人主編的《思想政治教育學(xué)原理》中把思想政治教育者與受教育者之間的矛盾成因歸結(jié)為人格因素和人際關(guān)系處理不當(dāng)，雖然也提及行為方式的差異，但并未重點(diǎn)論述。筆者認(rèn)為，分析兩者之間的矛盾時(shí)不僅應(yīng)該把兩者行為方式、思維習(xí)慣的差異考慮在內(nèi)，而且應(yīng)該重點(diǎn)進(jìn)行分析。

思想政治教育是一項(xiàng)關(guān)于人的工作，教育者和受教育者都是人，在教育過程中，教育者和受教育者都是具有一定的價(jià)值傾向性、個(gè)性以及不同程度的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的個(gè)體，因此教育者與受教育者之間必然會(huì)存在一定程度的矛盾。而這種由于兩者之間價(jià)值取向、個(gè)性等的不同而引起的矛盾，與代溝理論所指出的不同代的人之間在思想、價(jià)值觀念、行為方式等方面存在差異是相關(guān)的。

思想政治教育者和受教育者的行為方式、思維習(xí)慣、價(jià)值觀念等的不同是兩者之間產(chǎn)生矛盾的重要原因之一。因此，思想政治教育者與受教育者之間矛盾的分析與解決必然要考慮代溝的因素。

二、代溝理論對(duì)解決思想政治教育者和受教育者之間矛盾的啟示

關(guān)于思想政治教育者和受教育者之間矛盾的解決，《思想政治教育學(xué)原理》一書中指出：“解決這一類矛盾，最重要的是要提高教育者的人格修養(yǎng)，改善工作方法?！盵3]142這無疑是在把兩者之間產(chǎn)生矛盾的原因歸為人格因素和人際關(guān)系處理不當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上提出的，這主要是從教育者的角度來說的。但是，由于思想政治教育者和受教育者之間存在代溝，因而兩者之間矛盾的解決不能單方面從教育者的角度考慮。另外，兩者在教育過程中并不是簡(jiǎn)單的單向主動(dòng)與被動(dòng)、塑造與被塑造的過程，而是一個(gè)雙向的相互學(xué)習(xí)、交流、塑造的過程，因此對(duì)于兩者之間矛盾的解決不應(yīng)只考慮教育者的因素，也應(yīng)考慮受教育者在思想政治教育過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。

“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一個(gè)人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！盵4]98筆者認(rèn)為在這個(gè)“喚醒”過程中必不可少的就是相互的理解與體驗(yàn)，從這個(gè)意義上講，基于代溝角度的思想政治教育者與受教育者之間矛盾的解決策略，可以簡(jiǎn)單地概括為“換位思考”四個(gè)字。有人說換位思考適用于我們解決任何矛盾與沖突，這在一定程度上是值得肯定的。教育者與受教育者之間的矛盾、代溝是客觀存在的，他們必須正視這一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上換位思考：教育者在換位思考中理解受教育者的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷，創(chuàng)新思想政治教育的理論內(nèi)容、方式方法，尊重受教育者的主體性，從而更有效地引導(dǎo)受教育者，達(dá)到思想政治教育的目標(biāo)；受教育者在換位思考中了解教育者所傳授的理論觀點(diǎn)形成的背景與現(xiàn)實(shí)性，并充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷地進(jìn)行自我教育，不斷地完善人格、提升道德修養(yǎng)，促進(jìn)自我的建構(gòu)與自主發(fā)展。因此，代溝理論對(duì)于解決思想政治教育者與受教育者之間的矛盾的最大的啟示可以概括為換位思考。

基于以上論述，筆者認(rèn)為，教育者與受教育者之間矛盾的解決應(yīng)當(dāng)把雙方都考慮在內(nèi)，需要雙方換位思考，共同做出努力。在此基礎(chǔ)上，需要分別從教育者和受教育者兩個(gè)角度提出具體可行的策略。

三、解決教育者和受教育者之間矛盾的具體策略

1.教育者對(duì)教育內(nèi)容的創(chuàng)新與方式方法的改進(jìn)及其對(duì)受教育者主體性的尊重

其一，要注重思想政治教育內(nèi)容的創(chuàng)新。思想政治教育者必須與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，根據(jù)受教育者的特點(diǎn)，懷著批判與超越的精神，對(duì)理論內(nèi)容加以創(chuàng)新，把當(dāng)前社會(huì)中切實(shí)影響受教育者思想和行為的有關(guān)內(nèi)容納入思想政治教育內(nèi)容之中，使思想政治教育內(nèi)容符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展階段的要求。

其二，教育者還要注重方式方法的改進(jìn)。“從總的發(fā)展趨勢(shì)上看是一定的時(shí)代內(nèi)容、理論內(nèi)容、環(huán)境內(nèi)容決定一定的方法?！盵5]54因此，思想政治教育者必須根據(jù)當(dāng)今時(shí)代與社會(huì)環(huán)境的要求來選擇與之相適應(yīng)的方式方法。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳媒的運(yùn)用，隨著信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)傳媒發(fā)展極其迅速，其方便性與快捷性使得人們?cè)讷@得知識(shí)信息時(shí)更傾向于選擇這種方式。怎樣更好地把當(dāng)前社會(huì)發(fā)展階段的要求以受教育者樂于和易于接受的方式表現(xiàn)出來，從而使受教育者能夠真正向著社會(huì)所要求的思想品德的方向不斷充實(shí)、提高自己的思想品德水平，這是思想政治教育者必須要考慮的問題。

其三，教育者要尊重受教育者的主體性。由于教育者和受教育者之間存在代溝，教育者就不能僅僅從自己的角度與思維習(xí)慣出發(fā)來規(guī)定受教育者應(yīng)該怎樣做，不能忽視受教育者這一代人特殊的成長(zhǎng)背景、社會(huì)環(huán)境及其教育背景等特定因素而只從自己的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！霸诂F(xiàn)代思想道德教育中，對(duì)教育對(duì)象的深刻認(rèn)識(shí)與了解是比任何事情都更為重要的前提?！盵6]37因此，教育者應(yīng)該正視兩者之間的差異，深刻認(rèn)識(shí)與了解受教育者，尊重受教育者的主體性、特殊性，而不應(yīng)該用上一代人的思想與行為習(xí)慣來要求年青一代的受教育者。

2.受教育者對(duì)理論背景的了解和主觀能動(dòng)性的發(fā)揮及其自我教育意識(shí)的提高

其一，受教育者要加強(qiáng)對(duì)理論的相關(guān)背景的了解。在學(xué)習(xí)思想政治教育的有關(guān)理論時(shí)，要考慮這種理論提出的背景。受教育者不能僅僅因?yàn)槟撤N理論在字面上看已經(jīng)過時(shí)而完全否認(rèn)這種理論。他們應(yīng)該去了解當(dāng)時(shí)的背景，理解某種理論在當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的客觀必然性，從而在這種理解與學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用歷史的方法分析問題。

其二，受教育者要注重主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。受教育者在了解理論背景的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。強(qiáng)調(diào)受教育者對(duì)理論背景的關(guān)注絕不是要他們對(duì)現(xiàn)有的理論全盤接受，僅僅是強(qiáng)調(diào)要用一種客觀的眼光看待某種理論。受教育者必須對(duì)那些不符合時(shí)代要求的理論加以創(chuàng)新，賦予其時(shí)代意義，才能夠使理論與時(shí)俱進(jìn)，不斷推動(dòng)思想政治教育學(xué)的理論發(fā)展。

其三，受教育者要提高自我教育的意識(shí)?？贫髟凇蹲晕艺摗分姓f道：“在關(guān)系到最高生活價(jià)值方面，教會(huì)別人是不可能的，每一個(gè)人都應(yīng)自己教育自己?！盵7]248受教育者在獲得知識(shí)的途徑上除了接受正規(guī)的學(xué)校教育(主要指教育者的教育)外就是進(jìn)行自我教育。而學(xué)校教育者的教育時(shí)間畢竟是有限的，受教育者在以后的學(xué)習(xí)和生活中必須進(jìn)行不斷的自我教育，才能不斷提高自己的修養(yǎng)，使自己的思想品德水平合乎社會(huì)的發(fā)展要求。

本文對(duì)思想政治教育者與受教育者之間存在代溝的強(qiáng)調(diào)，并不是要刻意夸大代溝，而是為了說明兩者之間的代溝是客觀存在的。從文化發(fā)展的角度看，代溝具有不可估量的積極意義，它是社會(huì)歷史前進(jìn)的形式之一，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。我國正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，代溝沖突是不可避免的，我們必須承認(rèn)代溝的存在，對(duì)其加以協(xié)調(diào)，使不同代人之間可以和諧發(fā)展，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。具體到思想政治教育，就是教育者與受教育者應(yīng)該承認(rèn)代溝的存在，換位思考，在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話、交流與溝通，以此達(dá)到相互理解，從而促進(jìn)兩者之間矛盾的解決，使思想政治教育更具成效。

[參考文獻(xiàn)]

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【責(zé)任編輯馮自變】

An Approach to Solve the Contradiction Between the Ideological and Political Educators and the Educated—— Based on the theory of Generation Gap

LI Jia-min,HE Yan-zhu

(SchoolofMarxism,CentralChinaNormalUniversity,Wuhan430079,China)

Abstract:The educators and the educated are two basic elements in the process of Ideological and Political Education. However, there is always a contradiction between them due to various reasons. Through the analysis of contradiction between them from the perspective of the theory of the generation gap, we know there is a generation gap between them, and the generation gap is one of the important reasons causing the contradiction between them. To solve the contradiction between the educators and the educated needs coordination and joint efforts of both sides.

Key words:the Ideological and political educators; the educated; contradiction; generation gap; an approach to solve

[文章編號(hào)]1672-2035(2016)02-0108-03

[中圖分類號(hào)]G41

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[作者簡(jiǎn)介]李佳敏(1993-)，女，山西運(yùn)城人，華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院在讀研究生。

[收稿日期]2015-10-08