何東華

南昌市第十七中學高級教師，江西　南昌330029

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新課程下高中數(shù)學教學存在的問題及創(chuàng)新

何東華

南昌市第十七中學高級教師，江西南昌330029

摘要:高中數(shù)學課程的改革對高中教師的教學提出了新的看法和意見，要求教師要將課堂交還于學生，切實促進學生各方面能力的發(fā)展。近年來，雖然我國高中數(shù)學教師在教學改革方面已經(jīng)做出了些許調(diào)整，但仍然存在不少的問題。本文就新課程下我國高中數(shù)學教學中仍然存在的問題進行了相關的分析，并就如何創(chuàng)新高中數(shù)學教學提出了若干建議。

關鍵詞:新課程;高中數(shù)學教學;問題及創(chuàng)新

一、引言

2011年以來，我國進行了大規(guī)模的課程改革。近年來，隨著課程改革的不斷深化和發(fā)展，高中數(shù)學教師在教學中進行了相應的調(diào)整，但是其教學效果卻仍然有待提高［1］。究其根本，我國當前的高中數(shù)學教學在教學方法和對學生能力提高等方面還存在嚴重的不足，需要各高中數(shù)學教師根據(jù)實際情況就教學模式和教學方法進行進一步的摸索和完善。

二、新課程下高中數(shù)學教學仍然存在的問題

(一)學生意識仍然有待提高

新課程改革下雖然我國高中教師對新課程思想有了一定的了解，且在不斷應用和創(chuàng)新這些新課程理念，但是教師的本質(zhì)思想并沒有改變。在很多教師的思想意識中，新課程改革要求的是讓學生自己動手、讓學生進行討論［2］。因此，很多教師在教學中根據(jù)這些思想安排教學活動。然而，教師根本沒有意識到，雖然目前他們的教學方法看似與新課程觀念一致，其實質(zhì)上還是以教師為主體，學生需要根據(jù)教師的意愿進行討論、自主學習和解決問題等。教師在教學中并未真正樹立以學生為中心的思想觀念。這種教學意識的缺失是導致當前我姑高中數(shù)學教學無法取得實質(zhì)性進展的主要原因。

(二)教學評價仍需完善

教學評價是檢驗教學質(zhì)量的重要手段，新課程改革以來，我國高中教師紛紛采取了探究式教學法、合作教學法等多種形式的教學方法進行教學。雖然從本質(zhì)上來說，這些教學方法并未改變傳統(tǒng)教學中以教師為主導的本質(zhì)，導致教學效率較低［3］。但是從評價方面來說，由于教師在教學中采用的教學評價仍然以傳統(tǒng)的教學評價為主，也是造成教師教學效率無法提高的重要原因。傳統(tǒng)的教學評價主要評價的是學生對教材知識的掌握和練習，而對于學生的實踐能力、創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)和提高重視程度明顯不足，不足以促進學生的全面發(fā)展。

(三)教學脫離教材

新課程改革給教師的教學提供了各種理論知識的指導，最常見的包括情境教學法和多媒體教學法的應用。以情境教學法來說，新課程標準要求教師善于創(chuàng)設合適的情境，調(diào)動學生學習的興趣和有效性。許多教師按照這樣的思路選擇了情境，但是實際上他們對于情境創(chuàng)設的目的、意義和目標等并不夠明確，導致情境創(chuàng)設要么脫離現(xiàn)實生活，讓學生一頭霧水，要么偏離教材［4］。而就多媒體教學而言，很多教師為了利用多媒體調(diào)動學生的學習興趣，肆意讓學生上網(wǎng)查找教學資源。大部分學生在家里上網(wǎng)時會選擇先玩游戲再學會，使學生養(yǎng)成了不好的學習習慣，部分學習在查找資源的過程中更加享受的是上網(wǎng)的樂趣，而且學習的樂趣。種種原因共同導致了我國高中數(shù)學教學的問題。

三、創(chuàng)新高中數(shù)學教學的建議和對策

(一)提高教師綜合素質(zhì)，加強其教學觀念的轉(zhuǎn)變

教師對于學生主體性觀念意識的缺失從根本上來說是因為教師對新課程思想、教學方法等知識的掌握不足。因此，要切實提高高中數(shù)學教學的有效性需要學校加強對教師的培訓，提高教師的綜合素質(zhì)，加強教師對新課程標準相關知識的了解和運用。當然，最重要的是，學校要大力宣傳新課程標準中的生本思想，要求教師在創(chuàng)新教學方法中不僅需要在形式上進行創(chuàng)新，本質(zhì)上也需要進行改變。

(二)完善教學評價

科學合理的教學評價能夠幫助教師更好的管理學生，提高學生的學習自信心和積極性，促進學生的全面發(fā)展。因此，為了提高高中數(shù)學教學的有效性，教師必須要建立更加完善的教學評價體系。完善的教學評價體系指的是教師需要將傳統(tǒng)的只注重學生對知識掌握程度的評價形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合能力的評價［5］。完善的評價體系意味著教師應該使評價的內(nèi)容更加豐富化，使評價的形式更加靈活化。例如，教師在對學生進性評價時應該綜合考慮到學生在整個學期的表現(xiàn)，對學生在這一學期間的進步之處要進行表揚和鼓勵。評價方式可以采取學生自評、學生互評和教師評價三種形式相結(jié)合的形式，使學生的綜合能力能夠有效提高。

(三)立足教材，轉(zhuǎn)變合理的教學方法

教材是教師教學的主要工具，雖然現(xiàn)代化教學手段如多媒體教學中，教師可以從中獲取更為豐富的教學資源。但是，學生的學習精力是有限的，大量采用非系統(tǒng)的教學資源會導致學生在教學更加吃力，從而影響學生的學習效果。因此，要求高中數(shù)學教師在使用多媒體的過程中或者創(chuàng)設情境進行教學的過程中，要堅決立足教材，根據(jù)教材的重點和難點進行教學。

四、結(jié)語

綜上所述，新課程下高中數(shù)學教學仍然存在的問題包括有學生意識仍然有待提高、教學評價仍需完善以及教學脫離教材等，要創(chuàng)新高中數(shù)學教學需要學校提高教師綜合素質(zhì)，加強其教學觀念的轉(zhuǎn)變，教師完善教學評價，并立足教材，轉(zhuǎn)變合理的教學方法。

［參考文獻］

［1］盧建玲.新課程視閾下高中數(shù)學有效性教學的缺失與追探［J］.六盤水師范學院學報，2014，01:84-88.

［2］劉艷波.淺談新課程標準下高中數(shù)學教學中存在的問題及應對措施［J］.學周刊，2014，33:69.

［3］羅軍.淺析新課標下建設高中數(shù)學高效課堂的途徑［J］.現(xiàn)代交際，2013，02:169.

［4］李興貴，幸世強，張平福.高中新課改背景下初、高中數(shù)學教學銜接策略研究［J］.教育科學論壇，2011，06:17-18.

［5］黃昌元.新課程環(huán)境下高中數(shù)學教學中創(chuàng)設問題情境途徑的探索［J］.西藏科技，2012，04:35-36.

中圖分類號:G633.6

文獻標識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0189-01