張星瀛

哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江　哈爾濱　150038

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淺談高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

張星瀛

哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，黑龍江哈爾濱150038

摘要：我國(guó)高等教育的重要組成部分之一就是高職教育，高職教育就是培養(yǎng)服務(wù)于一線、集管理、基本生產(chǎn)于一體的高技術(shù)的應(yīng)用型人才。而高職高專學(xué)前教育專業(yè)則是要培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)的合格畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞：高職高專；學(xué)前教育專業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)員工的要求也越來(lái)越高，從幼兒教師來(lái)說(shuō)其職業(yè)素養(yǎng)需要具備以下幾個(gè)部分：職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力等。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)中至關(guān)重要的是，對(duì)工作的態(tài)度，與幼兒以及同事的溝通能力、服務(wù)意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、心理素質(zhì)等等，這些在一定程度上比專業(yè)知識(shí)及技能更為重要。因此，高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。

一、高職高專學(xué)前教育專學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)就是勞動(dòng)者勝任某一職業(yè)所必須具備的綜合素質(zhì)，主要包括職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)能力等。職業(yè)素養(yǎng)原則上可以分成專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)和非專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)就是和該專業(yè)相匹配的工作崗位所特有的知識(shí)以及技能，非專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)就是指除專業(yè)性職業(yè)素養(yǎng)以外的的其他文化知識(shí)、職業(yè)能力、人品等方面的內(nèi)容。首先我們看職業(yè)意識(shí)，其實(shí)涵蓋的內(nèi)容比較豐富，如敬業(yè)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，然后是職業(yè)道德，如果一個(gè)人擁有豐富的學(xué)識(shí)，但是她沒(méi)有職業(yè)道德，用人單位往往是不歡迎這樣的人才的。職業(yè)道德作為指引人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)中的行為準(zhǔn)則。幼教工作者的職業(yè)道德在一個(gè)特定的環(huán)境里面。

一個(gè)合格的幼兒教育工作者最基本的就是要喜歡幼教事業(yè)，對(duì)每一個(gè)孩子都充滿愛(ài)心。在小朋友的成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)就是心靈的源泉，如果缺乏愛(ài)的滋養(yǎng)，就沒(méi)有完整的人格，沒(méi)有幼師愛(ài)的引導(dǎo)，就沒(méi)有善惡的分辨。如果幼教工作者沒(méi)有對(duì)教育的熱誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)工作的責(zé)任心，素質(zhì)培養(yǎng)就是一句空話。除了有熱忱之外，還需要具有高尚的品格，以身作則。幼兒教師是除了幼兒父母以外的第一任老師，言傳身教是非常重要的。教師的思想、語(yǔ)言、行為等等都能夠潛移默化的影響著小朋友。只有言行一致和高尚品格的人才能真正贏得小朋友的尊重和喜愛(ài)。幼兒教育不是一個(gè)單一的教育其實(shí)可以稱之為一個(gè)集體教育行為，只有建立一個(gè)良好的教師團(tuán)隊(duì)，處理好教師間的關(guān)系，教師間能夠相互包容、緊密配合、相互尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，只有在這樣的氛圍中才能教會(huì)小朋友與他人的友好相處。除了以上以外，幼兒教育者還需要具備良好的職業(yè)能力，當(dāng)前的社會(huì)需要的是幼兒教育工作者需要具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)和非常強(qiáng)的教育教學(xué)的實(shí)踐能力，才能真正的勝任的教育工作。

二、怎樣才能提高高職高專學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)？

(一)開(kāi)展各種各樣的校園文化活動(dòng)，延伸職業(yè)素養(yǎng)

在我們用人單位的實(shí)際用人中，企業(yè)除了對(duì)業(yè)知識(shí)課程的看重外，更關(guān)注于學(xué)生的適應(yīng)能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、自我學(xué)習(xí)能力和整體的職業(yè)的發(fā)展?jié)摿?。為了讓學(xué)生更能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，高職高專在授課中，需要側(cè)重于這方面的教育?？梢酝ㄟ^(guò)外聘校外的幼兒教育專家到校進(jìn)行專題講座，對(duì)當(dāng)前的幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)以及單位的用人需求時(shí)刻關(guān)注，給學(xué)生就業(yè)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，打破學(xué)生就業(yè)的依賴思想。不主動(dòng)的依靠自己實(shí)力，而是被動(dòng)依靠學(xué)校、老師和家長(zhǎng)。在日常教學(xué)中就要讓學(xué)生有意識(shí)的了解自身，學(xué)會(huì)主動(dòng)就業(yè)，在校園文化建設(shè)中利用學(xué)生會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，鍛煉自己強(qiáng)健的體魄，就今后順利就業(yè)做好準(zhǔn)備。

(二)在教學(xué)中增強(qiáng)人文主義素質(zhì)方面的熏陶，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)及道德方面的培養(yǎng)

從學(xué)生走進(jìn)高職高專，學(xué)院的首要任務(wù)就是對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，以及職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。就業(yè)培訓(xùn)課程必不可少，當(dāng)前的就業(yè)形式是非常嚴(yán)峻的，需要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)形式，認(rèn)知企業(yè)需要的幼教的人才具體的要求，幼教這個(gè)行業(yè)的整體特點(diǎn)，知道從事這個(gè)工作需要具備哪些專業(yè)知識(shí)、能力以及職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中潛移默化的讓學(xué)生樹(shù)立良好的幼教職業(yè)素養(yǎng)。讓我們的學(xué)生有意識(shí)的在學(xué)習(xí)好專業(yè)課程的同時(shí)，多考取計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、教師資格證書(shū)、普通話證書(shū)、英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)等等，增加自己的就業(yè)籌碼。

(三)以教學(xué)模擬、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)

通過(guò)諸多畢業(yè)生就業(yè)的情況來(lái)看，職業(yè)能力不再局限于專業(yè)知識(shí)和專業(yè)理論，還要注重實(shí)踐。只有綜合型的職業(yè)能力才能讓學(xué)生在面試、就業(yè)關(guān)無(wú)往不利。因此在教學(xué)體系中要多實(shí)踐，多注重實(shí)踐成分較多的科目開(kāi)始實(shí)踐課程，進(jìn)行獨(dú)立考試。如幼兒游戲、幼兒手工等等。把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到崗上活動(dòng)模擬、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等重要的環(huán)節(jié)，找尋一些幼兒園建立合作關(guān)系，建設(shè)成為高職高專的實(shí)踐教學(xué)基地，進(jìn)行見(jiàn)得到，可以觀摩的真實(shí)基地，還要從學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，聘請(qǐng)一些資深的專業(yè)人士或?qū)I(yè)人員擔(dān)任兼職教師，讓這些教師給學(xué)生開(kāi)啟職業(yè)素養(yǎng)的大門，讓學(xué)生真真正正的獲得幼教職業(yè)的訓(xùn)練和崗位體驗(yàn)。

(四)構(gòu)建合理的職業(yè)素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展

構(gòu)建科學(xué)合理的能力評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)而言猶如一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。評(píng)價(jià)體系的作用非常的重大，能夠有效的調(diào)整學(xué)生在崗位能力實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)能力素養(yǎng)的形成。在用人單位在進(jìn)行人才選用中，對(duì)基本能力和素質(zhì)要求都差不多，既要求有過(guò)硬的專業(yè)能力，還要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在高職高專學(xué)前教育專業(yè)需要構(gòu)建德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展、職業(yè)素養(yǎng)并舉的評(píng)價(jià)體系。但是因?yàn)橛變航逃@個(gè)行業(yè)的特殊性，需要在實(shí)際運(yùn)用中需要量化的實(shí)體化和虛擬化相互相結(jié)合的方式，才能充分平衡該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如在學(xué)生上崗前考取幼師資格證，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐課程的靈活運(yùn)用等等。

總而言之：只有緊跟社會(huì)需求的步伐，進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求、符合用人單位需要的真正的具有較高素養(yǎng)的學(xué)前教育專業(yè)的綜合型優(yōu)秀人才。

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中圖分類號(hào)：G61-4；G717.38

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)13-0242-01