陳忠鋒

摘要：文章運用文獻資料法、訪談法和邏輯分析法等研究方法，對互助教學法在學習籃球運球技術、傳接球技術和投籃技術中的運用進行分析總結，研究結果表明：在籃球教學過程中，互助教學有利于學生學習和掌握籃球技術、技能，同時最大程度的發(fā)揮學生的自主能動性；互助學習教學法在籃球技術教學中效果顯著，學生容易接受，進步明顯，同時提高了學生學習的積極性，進而提高學生的運球、傳接球和投籃技術。

關鍵詞：互助教學 籃球技術 教學 應用研究

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：1004-5643（2015）12-0137-03

1.前言

生命在于運動，運動是生命存在的基礎，也是生命發(fā)展的動力和源泉。運動的美賦予人們無限的力量與動力，這種美在大學生體育與健康課上彰顯的淋漓盡致，讓人們充滿活力去追求那種美，達到極致。籃球，集對抗性、團隊性、觀賞性、趣味性和健身性于一身，在我國有著廣泛的群眾基礎，并且受不同年齡段人們的喜歡，它既具有競技體育的魅力，又具有大眾體育的可參與性。進行長時間的籃球運動可以促進參與者身體健康成長，增強身體各方面的素質和能力，最重要的是還能促進參與者的心理健康發(fā)展。本文通過對互助教學法在籃球運球技術、傳接球技術和投籃之中的運用效果進行研究分析，根據(jù)學生的實際情況進行分組，根據(jù)學生的掌握程度將學生進行不同分組練習，讓實踐能力較高的學生帶動能力較差的學生學習。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

太原科技大學晉城校區(qū)2013級50名男學生。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

查閱中國學術期刊網(wǎng)以及各大體育學院學報獲取資料，還查閱了關于互助學習教學法的相關資料和文章20余篇，并對其進行了整理與分析，為本文奠定了理論基礎。

2.2.2實驗法

對于太原科技大學晉城校區(qū)2013級50名學生為實驗對象。實驗學生在籃球技術課教學中應用40分鐘左右的分組互助教學法進行練習。通過一學期（16周，一周一次課90分鐘）的教學實驗后，將實驗學生與自己實驗前的技評成績進行對比分析。

2.2.3邏輯分析法

對互助學習教學法在籃球運球技術、傳接球技術和投籃技術教學的運用中出現(xiàn)的問題運用邏輯的思維進行分析總結。

3.結果與分析

3.1互助學習教學法在學習籃球技術中的應用研究

互助學習教學法是指教學中教師根據(jù)教學目標將學生進行兩個或者兩個以上的分組，使他們成為一個整體在學習中互相糾正，互相幫助，共同提高；也可以根據(jù)學生的實際情況進行分組，根據(jù)學生的掌握程度將學生進行分組練習，這樣可以讓實踐能力較高的學生帶動能力較差的學生。

運球是籃球運動中的最基本的技術之一，是組織進攻戰(zhàn)術的基礎，個人運球技術的好壞尤其是后衛(wèi)線上的運球技術直接影響著進攻技術和戰(zhàn)術的發(fā)揮，具有很重要的作用。在教學過程中，運球時觀察同學的錯誤動作或不協(xié)調的動作，比如運球時眼睛盯著球、運球時重心跟著上下移動、運球時手指沒有按拍球的動作等等，然后進行指正和改進，對于這些問題，觀察人要及時給予語言提示，互相糾正，互相幫助，互相促進，運球技術就會有所提高，則自己的籃球水平也會有所提升，因此，比賽場上合理的運用運球技術直接影響比賽成績。

傳球是籃球運動中最重要的基本技術，傳球技術的流暢性直接影響比賽節(jié)奏，尤其是比賽中一些巧妙的傳球有可能對比賽的最終結果有著決定性的作用。傳球技術是在球的運動狀態(tài)，持球手法，出球位置，動作方法，球的飛行線路，球的落點六個技術環(huán)節(jié)的基礎上兩個人配合傳球。教學中兩人一組練習傳球，先是兩個人近距離傳球，慢慢練習遠距離的傳球，要求身體要協(xié)調發(fā)力，需要加上腳下的蹬地和腿部的伸展，上下肢協(xié)調配合，盡可能將球傳給對方。不斷進行反復傳球練習，可以增加手法的練習，兩人在傳球的同時還可以彼此看出對方的錯誤動作，并及時給予語言提示，互相糾正，互相提高，傳球技術就會有所提高，然后再變換其他的傳球方法，不斷的聯(lián)系，從而提高自己的籃球成績。

在籃球比賽中，一切技術和戰(zhàn)術的運用都是為了最終將球投進籃筐，進行得分，所以，投籃技術的好壞直接決定著比賽的成敗，而熟練的掌握正確的投籃動作，對于比賽的最終勝利有很大的促進作用。投籃動作的基本環(huán)節(jié)包括持球動作、投籃發(fā)力和隨球動作三部分。教學中把學生分為人數(shù)相等的若干組，抽出投籃動作最標準的幾個學生做組長，每兩個學生帶一組，然后進行投籃練習。從持球，身體基本姿勢到最后的投籃出手隨球動作，反復進行多次練習；在練習中，組長要時刻提醒組員的錯誤動作，用語言傳遞給對方進行交流，并積極示范正確動作，反復強調動作要領，并虛心聽取，進而改正，建立正確的動作概念并定型。

3.2互助學習教學法在籃球各項技術中的應用效果評價

3.2.1互助學習教學法在籃球運球技術中的應用評價

由表1可見，通過對太原科技大學晉城校區(qū)2013級50名男學生在運球技術方面的學習狀況研究表明：實驗后學生掌握籃球運球技術技能要明顯好于實驗前，并呈顯著性差異（p=0.031）。如表1所示，實驗前學生在單位時間的平均運球次數(shù)從93增加到146，同比增長56.9%，效果顯著；實驗前學生運兩個球的平均連續(xù)運球次數(shù)從8增加到25，同比增長68%，效果非常顯著；實驗前學生全場折返快速運球的時間的平均值從15.4降低到11.9，同比速度加快了22.7%，效果比較明顯；實驗前學生正常力度的運球高度的平均值從0.87增加到1.22，同比增長了43.75%；實驗結果表明：籃球運球技術的教學中采用分組互助教學法，其教學效果扭轉了傳統(tǒng)的教師主動教，學生被動學習的局面，很大程度上發(fā)揮了學生在上課中的學習自主性，增強了學生在課堂學習中的主體地位。endprint

3.2.2互助學習教學法在籃球傳接球技術中的應用評價

由表2可見，通過對太原科技大學晉城校區(qū)2013級50名男學生在傳接球技術方面的學習狀況研究表明：實驗后學生掌握籃球傳接球技術技能要明顯好于實驗前，并呈顯著性差異（p=0.028）。如表所示，實驗前學生在雙手胸前全力傳球的距離從4.9增加到8.4，同比增長71.4%，效果非常顯著；實驗前學生雙手胸前傳球的準度（準度以是否能夠傳球到接球同學的胸前為范圍）從27%增加到64%，同比增長37%，效果比較顯著；實驗前，在固定距離下，學生雙手胸前傳球的速度的平均值從3.2降低到1.9，同比速度加快了40.6%，效果比較明顯。實驗結果表明：籃球傳接球技術的教學中采用分組互助教學法，增強了學生的學習積極性和參與性，讓學生從原來機械性的完成教師的教學內容，逐漸的發(fā)展到自主參與和糾正自身錯誤，并進行良好的自我評價。通過互助式學習，學生的人格得到提升，學生學會辯證的、客觀的觀察和分析問題，不斷提高自己的真正實力，學會靠真才實學和人格精神去戰(zhàn)勝對手，取得勝利，并學會追求體育的意義和價值，實現(xiàn)終身體育的目標，使得學生的價值觀發(fā)生了很大改變。

3.2.3互助學習教學法在籃球投籃技術中的應用評價

由表3可見，通過對太原科技大學晉城校區(qū)2013級50名男學生在投籃技術方面的學習狀況研究表明：實驗后學生掌握籃球籃球技術技能要明顯好于實驗前，并呈顯著性差異（p=0.025）。如表所示，實驗后學生在單位時間的投籃命中率的平均值從5.6增加到11.2，同比增長5.6%，效果比較顯著；實驗后學生罰球線投籃命中率的平均值從5.9%增加到11.8%，同比增長5.9%，效果比較顯著；實驗后學生三分線投籃命中率的平均值從4.3提高到了9.1%，同比速度加快了4.8%，效果比較明顯。實驗結果表明：籃球投籃技術的教學中采用分組互助教學法，對于學生投籃技術的學習具有很大的幫助。受訪學生中有90%認為由于場地的限制，他們在課上進行專門投籃練習的時間較少，所以他們在實戰(zhàn)中缺乏經(jīng)驗，影響技能發(fā)揮。互助式教學通過優(yōu)化教學模式，模擬實戰(zhàn)進行教學：學生投籃時，有場上隊員進行語言干擾，有場外觀眾進行動作和言語刺激等等，促進了學生間技術技能的提升，深化了學生之間的互信與互助，將在很大程度上利于實戰(zhàn)中的團隊協(xié)作?；ブ鷮W習法不僅對學生的籃球技術學習起到了良好的效果，而且對學生的生活也起到了積極的作用，既促進了學習的氛圍，還對學生的心理發(fā)展有了一定的影響，促使學生與學生進行自我評價和總結。在學習中，學生建議在實施分組互助教學練習法的同時可以適增加籃球趣味游戲，這樣會更加帶動學生的學習興趣，使學生能夠進一步團結同學，積極與同學合作學習，虛心聽取別人的觀點，取長補短，不斷開拓自己的思維，實現(xiàn)獨立思考和學習，讓整堂課進行的快樂而有競爭，這樣不僅能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，也可以提高學生的思維，從而使學生的自主學習能力得到鍛煉和提高。

4.結論

（1）在籃球教學過程中，互助學習教學法對于學習籃球的運球、傳接球和投籃技術時具有非常明顯的促進作用，能夠很大程度上幫助學生相互之間更快的掌握各項籃球技術。

（2）大學生的身體素質存在差異，運動能力和興趣愛好也有所不同，在籃球教學中運用互助學習教學練習法可以很好的調整差異，使學生互相促進，共同提高技術水平，增強學生體質，促進學生身心協(xié)調發(fā)展。

（3）在教學中運用互助學習教學練習法也可以發(fā)揮學生的自主能動性，研究證明運用在籃球比賽中收到很好的教學效果，同時調動了學生學習籃球的積極性。

（4）互助學習教學練習法開發(fā)了學生的認知能力，技術掌握的速度也有所加快，提高了同學之間的合作意識，還培養(yǎng)了同學之間的感情，在認知、技術、情感方面都有提高，從而提高籃球成績，提高體育成績。endprint