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        淺談參與式教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用

        2016-02-04 08:05:31呂建功
        山西青年 2016年9期
        關(guān)鍵詞:參與式教學(xué)中職教學(xué)實(shí)際應(yīng)用

        呂建功

        北方工業(yè)學(xué)校,遼寧 盤錦 124000

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        淺談參與式教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用

        呂建功*1

        北方工業(yè)學(xué)校,遼寧盤錦124000

        摘要:參與式教學(xué)模式是目前較為常用的教學(xué)模式之一,其強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性,有利于提高中職教師教學(xué)水平。本文簡要分析了參與式教學(xué)在中職教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢,同時提出模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等幾種較為常見的參與式教學(xué)方法,以期提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:參與式教學(xué);中職教學(xué);實(shí)際應(yīng)用

        大部分中職學(xué)校的教學(xué)往往以學(xué)科為中心開展,教師往往使用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),即由教師單方面向?qū)W生灌輸課程內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,課堂學(xué)習(xí)效率較低,難以掌握課程內(nèi)容。加之中職學(xué)校依舊以理論知識教學(xué)為主,使得學(xué)生實(shí)踐能力較低。故而,教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用參與式教學(xué)方式開展教學(xué),提高學(xué)生課堂參與度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

        一、中職教學(xué)中應(yīng)用參與式教學(xué)的優(yōu)勢

        許多中職學(xué)校的教師依舊以應(yīng)試教育作為教學(xué)理念,容易忽視學(xué)生主體地位。課堂當(dāng)中,大部分學(xué)生都處于被動地位,學(xué)習(xí)積極性不高。而教師在教學(xué)過程中,也不關(guān)注學(xué)生的心理變化,使得教師的教學(xué)效率難以提高。久而久之,學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的根本原因是因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣,接受能力自然下降。所謂參與式教學(xué),指教師與學(xué)生共同營造民主、熱烈以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍,要求不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生均能參加與發(fā)展的一種教學(xué)方式。這一方式是將學(xué)生作為中心,引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,對學(xué)生學(xué)習(xí)具有積極影響。且參與式教學(xué)更為強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,與學(xué)習(xí)規(guī)律相符,通過真實(shí)的場景使學(xué)生加深對知識的印象,更為符合中職教學(xué)的需求。由此可見,中職教學(xué)過程中應(yīng)用參與式教學(xué)能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,也為學(xué)生提供了平等、民主以及和諧的課堂氛圍。

        二、參與式教學(xué)模式在中職教學(xué)中的具體應(yīng)用

        (一)模擬教學(xué)方式

        相比普通中學(xué),中職教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性,且實(shí)用性課程較多。就目前而言,大部分中職學(xué)校的課程體系按照“先開展文化課教學(xué),之后開展專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué),最后開展專業(yè)課教學(xué)”的順序排列,該體系注重課程的系統(tǒng)性以及完整性。不僅如此,專業(yè)課程教學(xué)方面,學(xué)校往往將理論課程與實(shí)驗(yàn)課程分開,分別進(jìn)行教學(xué)。然而這種課程體系與教學(xué)模式并不利于學(xué)生能力的提高,反而使部分學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。究其原因,是因?yàn)榻處熚茨軐⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)存在理論知識較為牢固,但操作能力不足的問題,無法體現(xiàn)中職教學(xué)以職業(yè)能力為主的教學(xué)特點(diǎn)。

        按照參與式教學(xué)模式,教師可使用模擬教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),將理論與實(shí)踐結(jié)合,全方面鍛煉學(xué)生能力。所謂模擬教學(xué)方式,是指為學(xué)生模擬極為真實(shí)的工作環(huán)境,之后要求學(xué)生于模擬工作崗位中完成自身職責(zé),不僅實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué),同時也鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力,屬于較為典型的參與式教學(xué)方式。以旅游英語專業(yè)為例。教師在教授旅游英語課程時便可按照如下方式教學(xué):第一,教師為學(xué)生指定某一景區(qū),要求學(xué)生根據(jù)該景區(qū)各個景點(diǎn)準(zhǔn)備導(dǎo)游詞,導(dǎo)游詞語法正確,單詞拼寫無誤。教師可要求學(xué)生提交作業(yè),并對作業(yè)進(jìn)行檢查。第二,教師準(zhǔn)備景區(qū)內(nèi)各個景點(diǎn)的圖片。課堂當(dāng)中,教師隨機(jī)播放圖片,之后挑選某一名學(xué)生對該景點(diǎn)進(jìn)行簡要介紹。第三,教師從語言表述、導(dǎo)游風(fēng)格等方面對學(xué)生進(jìn)行評價,指出學(xué)生還需改進(jìn)的部分。如此一來,教師不僅教授了學(xué)生課程內(nèi)容,同時也使學(xué)生及早適應(yīng)導(dǎo)游工作,為其積累了經(jīng)驗(yàn),也為學(xué)生之后的工作奠定了基礎(chǔ)。

        (二)項(xiàng)目教學(xué)法

        應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的目的是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力,借助項(xiàng)目實(shí)施以達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。項(xiàng)目的含義較為廣泛,其既可以是產(chǎn)品,同時也可以指某一過程。項(xiàng)目訓(xùn)練過程中,學(xué)生是完成項(xiàng)目的主體,教師則扮演引導(dǎo)者的角色,引導(dǎo)學(xué)生完成各個環(huán)節(jié),接受學(xué)生的咨詢。學(xué)生在教師提前設(shè)計(jì)的工作環(huán)境下完成項(xiàng)目,了解正常的工作流程以及相關(guān)工具的使用方式以及產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。項(xiàng)目教學(xué)法的使用,極大程度發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,大幅提高了學(xué)生的課堂參與度以及學(xué)習(xí)興趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作精神,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

        項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用流程如下:首先,確定項(xiàng)目。其次,分析項(xiàng)目并制定相應(yīng)的計(jì)劃書,之后按照計(jì)劃書實(shí)施。最后,對項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評價。以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例,教師在教授課程網(wǎng)頁制作時,便可使用項(xiàng)目教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù):第一,教師將學(xué)生分為若干小組,之后指定項(xiàng)目,如要求學(xué)生制作班級或是學(xué)校的主頁,并要求學(xué)生書寫項(xiàng)目計(jì)劃書,其中需標(biāo)明各小組成員分工,同時注明項(xiàng)目完成時間以及預(yù)期成果。第二,教師確認(rèn)計(jì)劃書可行后,將計(jì)劃書返還學(xué)生,與學(xué)生隨時保持聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃書完成項(xiàng)目,并定期詢問學(xué)生項(xiàng)目完成情況。第三,將各個小組設(shè)計(jì)結(jié)果向班級其他學(xué)生展示,同時邀請其他小組進(jìn)行點(diǎn)評,提出自身觀點(diǎn),以便該小組進(jìn)行改進(jìn)。而教師也需對各組作品進(jìn)行評價。教師評價應(yīng)從多方面入手,不僅要注意主頁的完成質(zhì)量,還需關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意以及思路,并嘗試從多方面給予學(xué)生肯定與鼓勵,以便提高學(xué)生自信心,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)法的使用,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時也提升了學(xué)生的操作水平以及合作精神。

        三、結(jié)束語

        中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)更為注重學(xué)生的實(shí)際操作水平,而且實(shí)踐也能夠加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶。因此,教師應(yīng)改變原有教學(xué)方式,將學(xué)生放置于課堂主體地位,引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        [參考文獻(xiàn)]

        [1]馬小強(qiáng).參與式教學(xué)模式在中職教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2012,30,17:46-47.

        [2]郭寶壘.探究“項(xiàng)目引導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動”在中職汽車電器課程中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2014,1:160.

        [3]張生.簡述參與式教學(xué)法在中職機(jī)械基礎(chǔ)課上的實(shí)施[J].科技創(chuàng)業(yè)家,2013,16:183.

        *作者簡介:呂建功(1981-),男,遼寧盤錦人,研究方向:熱能與動力工程。

        中圖分類號:G712.4

        文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

        文章編號:1006-0049-(2016)09-0147-01

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