吳玲玲（江蘇省昆山市淀山湖中學(xué)，江蘇 蘇州 215345）

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初中音樂教學(xué)之求新探索

吳玲玲
（江蘇省昆山市淀山湖中學(xué)，江蘇 蘇州 215345）

【摘要】隨著新課改的實(shí)施，初中音樂教學(xué)也迎來了自己的春天，在課堂上煥發(fā)出前所未有的生機(jī)與活力。這應(yīng)該讓人感到無比欣喜，但是在初中音樂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何挖掘?qū)W生的音樂潛能，讓音樂課堂教學(xué)效果更佳，都是每位教師應(yīng)該深思的問題。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；新課標(biāo)；探索

隨著新課程改革的逐漸深入，初中音樂課堂中注入了新鮮的血液，在音樂課堂中煥發(fā)了無限的生機(jī)與活力。現(xiàn)在的音樂課堂，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)手段形式多變……這些都是一些看得見摸得著的改變。所以，在課改的帶動(dòng)下，很多教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也經(jīng)受了探索的艱辛。不過，怎樣讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠長時(shí)間的保持，讓學(xué)生從心里由衷地愛上音樂課，更是值得我們教師不斷探索的問題，這是一個(gè)永恒的話題，更是一個(gè)艱巨的任務(wù)。

一、利用積極情緒，促進(jìn)音樂教學(xué)

情緒是人們對客觀事物的理解產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，如果外界事物比較符合自己的心意，人們就會感到心情愉悅，在這樣的情況下，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果肯定會非常好。反之人們的情緒則會變得非常低落，產(chǎn)生消極怠學(xué)的心理。尤其是初中音樂教學(xué)，它是一個(gè)師生互動(dòng)的教學(xué)過程，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生擁有快樂愉悅的心態(tài)是學(xué)好音樂的關(guān)鍵。在一堂音樂課之中，教師與學(xué)生的情緒是決定課堂好壞的重要因素。所以，教師在教學(xué)過程中，要把握學(xué)生在歌唱中的情緒，用有效的教學(xué)方法觸及學(xué)生的精神領(lǐng)域，適時(shí)地調(diào)整學(xué)生的心態(tài)。

比如在學(xué)唱《桑塔.露琪亞》的時(shí)候，這首歌曲對學(xué)生來說難度很大。在開始的時(shí)候，我讓學(xué)生跟著琴一次一次地反復(fù)學(xué)唱，不過，我覺得學(xué)生非常厭倦。所以，我就改變了教學(xué)方式，為學(xué)生播放了不同版本的視頻，而且在播放的過程中，都會提出一定的問題，讓學(xué)生能夠有目的地聆聽音樂，從而注意力能夠高度集中，感受音樂中的優(yōu)美。這樣，學(xué)生對這首歌就有了一定的印象，此時(shí)再學(xué)唱就容易多了。尤其是在學(xué)唱過程中，我播放的那些夜景、教堂與遠(yuǎn)景等圖片，讓學(xué)生的心情處于愉悅的狀態(tài)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

除了用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式煥發(fā)發(fā)學(xué)生的情緒之外，教師本身也是一個(gè)很好的教學(xué)手段。如果講課的教師精力充沛，充滿激情，學(xué)生也會受到教師的感染，能夠與教師進(jìn)行積極密切的配合，課堂氣氛就會變得十分活躍。所以，教師不能情感冷淡，要先于學(xué)生投入課堂角色。而且要從學(xué)生的心理與生理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生順利地學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)教學(xué)情況，選擇教學(xué)方法

初中學(xué)生，都是十四五歲的年齡，他們正處于生長發(fā)育的階段。這個(gè)年齡階段的孩子，都是與眾不同的。積累音樂內(nèi)容的能力、生理與心理的差異性、課下的興趣與愛好，都是教師在課前必須考慮的問題。所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，這就是我們教育中所說的學(xué)情。只有教師及時(shí)掌握學(xué)情，在更新教育觀念的前提下，改變自己的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)效果必然是不同的。在初中音樂教學(xué)中，要重視方法的改變與選擇，要用不同的教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的音樂情感，這樣不僅能夠讓學(xué)生掌握音樂知識，還能讓學(xué)生體會音樂的趣味性。

比如我入圍教育部一師一優(yōu)課的《杵歌》，歌曲《杵歌》是一首舞歌類的農(nóng)事號子，歌曲音樂節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)美流暢，情緒歡快，整首歌曲的歌詞都是無實(shí)際含義的襯詞。通常情況下，教師教唱歌曲都是先教唱歌譜，然后再教歌詞。但是在這次教學(xué)過程中，我沒有運(yùn)用這種傳統(tǒng)教法，而是先讓學(xué)生學(xué)歌詞（“那路彎那依呀那呀噢嘿央……”歌詞較難念，我讓學(xué)生根據(jù)節(jié)奏念歌詞，并配上拍手、跺腳、捻指），后學(xué)歌譜（花很少時(shí)間）。學(xué)生通過欣賞、體驗(yàn)、演唱、舞蹈、參與音樂實(shí)踐等活動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中樂，把高山族人民喜歡唱歌跳舞的特點(diǎn)貫穿在整堂課中，學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，在不知不覺中學(xué)生都掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

當(dāng)然，教師在音樂教學(xué)中，要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，要與學(xué)生融為一體。在這種近距離的接觸中，教師要了解學(xué)生，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴感與信任感。教師還要懂得學(xué)生的心理特點(diǎn)，并以此為教學(xué)依據(jù)，來組織教學(xué)流程，考慮組織形式，選擇教學(xué)手段。只有這樣，才會讓學(xué)生更好的發(fā)展，讓音樂課生機(jī)無限。

三、巧用現(xiàn)代信息，激發(fā)學(xué)生情感

在信息時(shí)代高速發(fā)展的時(shí)代，誰最有創(chuàng)造力，誰就會取得最后的勝利。否則，最終會被教學(xué)改革的浪潮所淘汰。作為一名音樂教師一定要與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)更多的教學(xué)形式為音樂課堂提供服務(wù)。多媒體的應(yīng)用是一種全新的教學(xué)手段，它是教育發(fā)展的一個(gè)里程碑，它的出現(xiàn)勢必會引起教育領(lǐng)域的變革。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，學(xué)生只是聽教師范唱，會覺得非?？菰锱c煩悶，這樣只會讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的注意力很難被集中起來。充滿美感與動(dòng)態(tài)效果的多媒體教學(xué)，會很自然地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的想象徜徉在畫面中。

比如在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多媒體課件。在開始部分，展示在學(xué)生面前的是朦朧的夜色、夕陽西下、東方日出的美好景色，學(xué)生在樂器的指引下，進(jìn)入到優(yōu)美的夜色當(dāng)中。當(dāng)音樂到達(dá)高潮部分的時(shí)候，學(xué)生看見的又是波濤洶涌的生動(dòng)畫面，又結(jié)合音樂中的強(qiáng)大力度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的高漲情緒。音樂接近尾聲，扁舟遠(yuǎn)去、野鴨休息的優(yōu)美畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很快沉浸在優(yōu)美的意境當(dāng)中，浮想聯(lián)翩、將自己融于畫面之中?？梢?，用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，可以感染學(xué)生的情感。在欣賞過程中，學(xué)生很容易區(qū)分各個(gè)片段的樂曲。學(xué)生在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，自然會產(chǎn)生美好的聯(lián)想。

總之，多媒體教學(xué)應(yīng)用于音樂課堂之中是必然的趨勢，它可以為學(xué)生提供最理想的教學(xué)氛圍，讓音樂課堂變得更加生動(dòng)有趣。尤其是在音樂欣賞中，多媒體營造的教學(xué)氛圍，更容易讓學(xué)生接受，激發(fā)學(xué)生的音樂情感。

四、注重多元評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信

在音樂教學(xué)過程中，教師的有效評價(jià)是讓學(xué)生保持高亢情緒的重要手段。評價(jià)的方式可以多種多樣，不要僅僅采取教師評價(jià)這一種形式，生生評價(jià)與學(xué)生自我評價(jià)都是不錯(cuò)的評價(jià)方式。不過教師一定要注意，評價(jià)不要過于生硬，不要為了評價(jià)而評價(jià)。在音樂課堂上，教師要抓住評價(jià)的契機(jī)，選擇有效的方式，才能讓評價(jià)發(fā)揮更大的效果。每位學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，對音樂的感知能力也各不相同。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，找準(zhǔn)正面評價(jià)的機(jī)會，讓每位學(xué)生都感受到被肯定、被欣賞的欣喜，從而對音樂學(xué)習(xí)更加有信心和興趣。

比如欣賞《藍(lán)色的探戈》這首歌時(shí)，這是一堂公開課，雖然學(xué)生的表現(xiàn)比平時(shí)要好一點(diǎn)，但是仍然有個(gè)別學(xué)生坐不住，在那里東張西望。最后，竟然在角落里嘀嘀咕咕起來，在聽課的場合中，嚴(yán)重影響了課堂秩序。我沒有生氣，也沒有批評這些學(xué)生，而是走到說話聲音最大的那位學(xué)生跟前，對他說：“看來這位同學(xué)坐不住了，想要好好地表現(xiàn)一下自己。那么，我請你與我共跳一曲探戈如何？”這位學(xué)生滿臉通紅，手足無措，囁囁地說：“老師，我不會?！蔽艺f：“沒關(guān)系，老師跳得也不是很好。同學(xué)們，用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他好不好？”然后，掌聲雷動(dòng)，音樂悠揚(yáng)，師生翩翩起舞。霎時(shí)，教室里安靜下來了，只剩下美妙的旋律回蕩在課堂中。此時(shí)，掌聲再次響起，我對這位學(xué)生進(jìn)行了深深地表揚(yáng)，這位學(xué)生的臉更紅了，但是他卻再也沒有講過話，專心致志地聽完課?？梢姡‘?dāng)?shù)脑u價(jià)與鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心與重視，可以幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)、樹立自信。

語言是一門藝術(shù)，音樂更是藝術(shù)中的瑰寶。教師在音樂課堂中要發(fā)揮自己的語言魅力，用豐富的語言去評價(jià)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，一定會感染學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒，提高音樂課堂的效果。

總之，我們在新課標(biāo)的指引下，要靈活地設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生盡情地享受學(xué)習(xí)音樂的樂趣。以上的方法與策略只是我們在課改滄海中的一粟，我相信，通過所有音樂教師的不懈努力，一定會讓音樂的天空更加晴朗，更加湛藍(lán)。

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