仇 博（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

素質(zhì)教育理念下的高校公共音樂教育

仇 博
（河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000）

【摘要】本文在結(jié)合現(xiàn)代高校公共音樂教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，科學(xué)地論述了教學(xué)觀念和實(shí)踐教學(xué)等多方面改革的措施，從而有效地探究素質(zhì)教育理念下的高校公共音樂教學(xué)質(zhì)量提高方法。

【關(guān)鍵詞】高校；公共音樂；素質(zhì)教育

公共音樂教育是現(xiàn)代高校美育教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它的教學(xué)可以在幫助高校學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的音樂知識(shí)和演唱技巧的同時(shí)，還能夠有效地幫助高校學(xué)生在音樂審美的環(huán)境下，有效地開發(fā)自身的音樂智慧，發(fā)掘自身的音樂潛能，從而有效地促進(jìn)自身音樂實(shí)力的不斷發(fā)展。而且，隨著近年來我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷滲透，高校公共音樂教育的重要性正在逐漸顯現(xiàn)出來，科學(xué)的素質(zhì)教育理念明確提出，現(xiàn)代高校音樂藝術(shù)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)多種多樣的形式，來促進(jìn)高校學(xué)生文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)不斷提高，因此，相關(guān)高校公共音樂教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效的措施來提高高校公共音樂教育的質(zhì)量。

一、促進(jìn)高校公共音樂教育觀念的更新

教育觀念影響著教師和學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，正確的教學(xué)觀念可以有效地起到促進(jìn)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量提高的作用，而錯(cuò)誤的教學(xué)觀念則會(huì)使得相關(guān)學(xué)科教育的效率事倍功半，因此，相關(guān)高校和音樂教師要想有效地提高公共音樂課程教學(xué)的質(zhì)量，其首先應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)觀念，重新審視高校公共音樂課程教學(xué)的意義，并且積極促進(jìn)高校公共音樂教學(xué)觀念的更新，從而科學(xué)地開展公共音樂課程的教學(xué)。高校公共音樂課程的教學(xué)目的就是通過公共音樂教學(xué)，幫助高校學(xué)生能夠了解音樂相關(guān)知識(shí)，掌握公共音樂演唱技巧，促進(jìn)高校學(xué)生的音樂實(shí)力和藝術(shù)修養(yǎng)的不斷提高。然而，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，目前很多高校的公共音樂課程教學(xué)沒有能夠得到足夠的重視，對(duì)待公共音樂的教學(xué)觀念也僅僅停留在藝術(shù)輔修課程之內(nèi)，因此，高校公共音樂教師要想有效地提高公共音樂課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，首先，其應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身這種傳統(tǒng)、不科學(xué)的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新新型科學(xué)的高校公共音樂教學(xué)觀念，改變現(xiàn)代高校學(xué)生的公共音樂學(xué)習(xí)方法，從而有效地實(shí)現(xiàn)提高公共音樂課程教學(xué)效率的目的。比如說，高校公共音樂教師可以借助新型的教育理念，促進(jìn)高校公共音樂教學(xué)的“以人為本，因材施教”的科學(xué)教育觀念更新，從高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐能力、思想情操、創(chuàng)新素質(zhì)等多方面來開展高校公共音樂課程的教學(xué)，從而有效地促進(jìn)高校學(xué)生公共音樂課程學(xué)習(xí)興趣的提高和教學(xué)效率的強(qiáng)化。

二、提高高校公共音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

公共音樂教師承擔(dān)著傳授高校學(xué)生公共音樂知識(shí)、演唱技巧以及培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)等多種重要責(zé)任，因此，高校公共音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)和水平的高低至關(guān)重要。高校公共音樂教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手來提升自身的專業(yè)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)：第一，提高自身的思想素質(zhì)水平。思想即意識(shí)，意識(shí)是行動(dòng)的前提，高校公共音樂教師只有擁有了良好的、積極的公共音樂課程教學(xué)意識(shí)和思想，端正了自身對(duì)于高校公共音樂課程教學(xué)的態(tài)度，才能夠真正地做好高校公共音樂課程教學(xué)工作，因此，高校公共音樂教師要想有效地提高自身的專業(yè)素質(zhì)，首先應(yīng)當(dāng)提升自己的思想素質(zhì)水平。第二，提高自身的公共音樂演唱能力和范唱能力。演唱和范唱是高校公共音樂教師傳授學(xué)生公共音樂演唱技巧、提升學(xué)生音樂水平的主要手段，尤其是范唱，它是現(xiàn)代高校公共音樂課程教學(xué)中，教師傳授學(xué)生演唱技巧的最好教學(xué)方式，通過范唱，高校學(xué)生能夠在直接的言傳身教的教學(xué)環(huán)境中，最大限度地學(xué)會(huì)公共音樂演唱技巧和表現(xiàn)能力，因此，高校公共音樂教師還應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)自身的公共音樂演唱能力和范唱能力培養(yǎng)。第三，提高自身的文化和音樂藝術(shù)雙重修養(yǎng)。歌詞和音樂是高校公共音樂教學(xué)的兩大主要內(nèi)容，歌詞承擔(dān)著塑造學(xué)生文學(xué)素質(zhì)的重任，而音樂承擔(dān)著提高學(xué)生音樂水平的重任，因此，高校公共音樂教師一定要重視自身文化和音樂藝術(shù)雙重修養(yǎng)的強(qiáng)化。

三、立足本土音樂發(fā)展特色音樂教育

近年來，我國(guó)高校的公共音樂教育長(zhǎng)期以西方音樂文化為主導(dǎo)，這很大程度上造成了很多高校學(xué)生盲目地追求西方音樂文化，而忽視了傳統(tǒng)本土音樂文化的傳承和學(xué)習(xí)，而新型科學(xué)的素質(zhì)教育理念明確提出，我國(guó)現(xiàn)代高校音樂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，建立屬于中國(guó)特色的音樂文化教育，因此，高校公共音樂教師要想有效地提高公共音樂課程教學(xué)的質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)和加強(qiáng)我國(guó)特色高校公共音樂教育，從而有效地提高公共音樂課程教學(xué)的科學(xué)性。我國(guó)是一個(gè)擁有著五千年文明的悠久歷史國(guó)家，數(shù)千年的歲月長(zhǎng)河發(fā)展中，積攢了無數(shù)豐富的傳統(tǒng)公共音樂文化，比如說國(guó)粹京劇《智取威虎山》、黃梅戲《天仙配》、豫劇《誰說女子不如男》等，這些都是現(xiàn)代高校公共音樂教學(xué)中的重要組成部分，而且，高校公共音樂教學(xué)中很多的傳統(tǒng)演唱技巧、情感等都是建立在這些悠久文化底蘊(yùn)上的，因此，相關(guān)高校公共音樂教師應(yīng)當(dāng)深刻地認(rèn)識(shí)到本土音樂的重要性，并且積極利用本土音樂文化，來大力開展地方特色音樂教育，從而既能夠有效地提高高校學(xué)生的音樂素質(zhì)和水平，同時(shí)還能夠有效地傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)本土音樂文化，促進(jìn)我國(guó)特色音樂文化教育的建設(shè)。

綜上所述，高校公共音樂的教育可以很好地幫助高校學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音樂知識(shí)和演唱技巧，促進(jìn)高校學(xué)生音樂潛能的開發(fā)以及提升其音樂實(shí)力，因此，相關(guān)高校音樂教師應(yīng)當(dāng)積極采取有效的措施來提高高校公共音樂教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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2014年河南理工大學(xué)青年骨干教師資助計(jì)劃項(xiàng)目《河南省高校公共音樂教育現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究—以河南理工大學(xué)為例》階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：672105/172。