李　澄（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧　沈陽(yáng)　110168）

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傳播視角下如何提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性

李澄
（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng)110168）

【摘要】為提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性，有關(guān)教育學(xué)者便提出利用傳播學(xué)與大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的交叉性，將二者相結(jié)合的教育方法。本文便對(duì)在傳播視角下提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義以及具體策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】傳播視角；大學(xué)音樂(lè)；課堂教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息傳播技術(shù)得以迅猛發(fā)展，并被應(yīng)用于社會(huì)發(fā)展的方方面面。然而在教育領(lǐng)域，因大學(xué)長(zhǎng)期不變的教育模式，使得其在實(shí)際教育過(guò)程中出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，與之相應(yīng)的是，“大學(xué)無(wú)用論”的觀念，逐漸被傳播并發(fā)展。

一、在傳播視角下對(duì)提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義

信息傳播理論是一種在西方發(fā)展起來(lái)的新型理論，它具有應(yīng)用廣泛性以及普遍適用性的特點(diǎn)。隨著其近年來(lái)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在已逐漸趨于成熟，并具有良好的發(fā)展前景，其中，音樂(lè)傳播學(xué)只是它的一個(gè)分支。而在傳播視角下對(duì)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的提高，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（一）音樂(lè)傳播使得大學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境得以改善

相較于傳統(tǒng)師資匱乏的現(xiàn)象，在傳播視角下進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可以利用較多的教學(xué)工具以及教學(xué)資源，如：網(wǎng)絡(luò)資源等。這些資源相較于書(shū)本上呆板的理論，能夠增加學(xué)生的直觀審美體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）音樂(lè)傳播使大學(xué)音樂(lè)教學(xué)更加多元化

在傳統(tǒng)大學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式下，教師上課內(nèi)容往往以教材上的知識(shí)為主，課外拓展知識(shí)較少，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。而隨著音樂(lè)傳播的不斷發(fā)展，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的音樂(lè)教材等，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的視野，為大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的多元化提供了一個(gè)較好的平臺(tái)，同時(shí)也給予學(xué)生更多選擇的權(quán)利，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)與發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

二、在傳播視角下提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的具體策略

（一）教學(xué)理念方面

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度，大學(xué)音樂(lè)教育也不例外。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為未來(lái)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。但是若按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展便會(huì)受到極大的抑制。因此在傳播視角下的大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教育理念，靈活運(yùn)用音樂(lè)傳播，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以從以下兩方面做起：

1.明確自身的教學(xué)地位。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只是信息的傳播者，學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去努力發(fā)展創(chuàng)新音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效性。

2.深刻理解音樂(lè)傳播與音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠熟練應(yīng)用。為此，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師之間的相互交流，提升教師團(tuán)隊(duì)的思想觀念，促進(jìn)大學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容方面

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師普遍以教材為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材以外的教學(xué)內(nèi)容往往涉及較少。由于教材具有一定的滯后性，其嚴(yán)重影響到學(xué)生所接受知識(shí)的時(shí)效性，使得學(xué)生與社會(huì)的主流發(fā)展具有一定的差異，便會(huì)造成學(xué)校培養(yǎng)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展所需，使國(guó)家社會(huì)發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展以及學(xué)生的個(gè)人發(fā)展三者之間形成惡性循環(huán)。而在傳播視角下，有關(guān)大學(xué)音樂(lè)的教材內(nèi)容急劇增加。因此，在選擇教材以及教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注意以下三方面：

1.教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)有利于自身的音樂(lè)教學(xué)，幫助教師將自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力最大程度地展示出來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

2.教師應(yīng)以大部分學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)與音樂(lè)特點(diǎn)為基點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

3.教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日?；顒?dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在日常生活中感受到音樂(lè)的藝術(shù)性，使學(xué)生真正地感受到音樂(lè)的魅力。例如：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極改編歌曲，將日常生活中的情景改編進(jìn)歌曲中，從而引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生感受到音樂(lè)的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)方法方面

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本，再加之教學(xué)方法的單一化，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)與發(fā)展，也會(huì)產(chǎn)生不利影響。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，音樂(lè)傳播也得以大力發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容可以得到豐富，而與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，也要逐漸發(fā)展起來(lái)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，靈活運(yùn)用各種樂(lè)器以及多媒體技術(shù)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到對(duì)音樂(lè)的探索研究中。例如：在講授鋼琴表演藝術(shù)的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師在講完相關(guān)理論后，可以通過(guò)播放世界級(jí)鋼琴家表演視頻或者現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演示，通過(guò)視頻來(lái)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)上加深對(duì)表演藝術(shù)的理解與運(yùn)用，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方面

教學(xué)評(píng)價(jià)是針對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，它能夠真實(shí)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，其對(duì)提高教學(xué)有效性發(fā)揮著重要作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及存在的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以最大化地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。教師應(yīng)從以下兩方面做起：

1.重視音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師往往比較看重教學(xué)結(jié)果，即學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，忽略音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程，僅用最終的考試結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生以及教師教學(xué)的效率。而在傳播的視角下，教師要必須改變?cè)瓉?lái)的評(píng)價(jià)方式，應(yīng)把教學(xué)過(guò)程也納入到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)，重視學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，以求學(xué)生評(píng)價(jià)的公平公正。

2.注重評(píng)價(jià)方式的改變。傳統(tǒng)的單一化的評(píng)價(jià)模式，不能全面地反映出學(xué)生的水平。為改變這種評(píng)價(jià)方式的弊端，教師可以采取多種方式，例如：學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)定等方式，以便得到更為客觀的評(píng)價(jià)結(jié)果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在傳播學(xué)的視角下，大學(xué)音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)方面仍需要不斷的改進(jìn)，而這些都離不開(kāi)相關(guān)教育工作者的努力，在提高大學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的前提下，使得大學(xué)教育更加接軌于社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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