鞠　訇（古田縣第一小學(xué)，福建　寧德　352200）

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提高小學(xué)音樂教學(xué)效果的方法研究

鞠訇
（古田縣第一小學(xué)，福建寧德352200）

【摘要】音樂教育是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一個重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美、想象、情操，陶冶學(xué)生的性情，開發(fā)學(xué)生的智力，因此對于音樂教學(xué)一定要重視起來。本文簡要分析了音樂教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的作用，提出現(xiàn)階段音樂教學(xué)中出現(xiàn)的常見問題和解決的措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；方法

音樂不單單是一門課程，更是一門藝術(shù)。它雖然由幾個音符組成，但卻能譜寫出美妙的樂章、優(yōu)美的旋律，給人們美的感受。對于小學(xué)來說，音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和提高藝術(shù)修養(yǎng)的最直接也是最有效的方式。在學(xué)習(xí)音樂的過程中，學(xué)生們不僅可以放松心情、釋放壓力、豐富情感，還可以激發(fā)學(xué)生對于美的追求和享受，培養(yǎng)其審美能力和創(chuàng)造美的能力?？上壳靶W(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量普遍不高，這就要求音樂教師們運(yùn)用各種方法，來提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

一、音樂學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展的作用

（一）提高學(xué)生的心理素質(zhì)

由于現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，從而導(dǎo)致了不少孩子有了厭學(xué)的不良狀態(tài)。但我們可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生一般都很喜歡音樂課，原因是因?yàn)橐魳氛n比較容易，而且沒有家庭作業(yè)，學(xué)生可以釋放壓力等。從學(xué)生的心理角度上看，可以發(fā)現(xiàn)音樂能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的身心健康。在音樂課堂上學(xué)生可以欣賞到很多如貝多芬、莫扎特和喜多郎等大師的優(yōu)秀作品。這些優(yōu)秀的作品對學(xué)生安神、放松心情有很大的幫助，因此，音樂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生減少壓力，排除不良的情緒狀態(tài)，能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)。而且在音樂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要欣賞和傾聽他人的歌曲和作品，因此可以培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣。在一些合唱歌曲中，還需要學(xué)生與他人有良好的合作，也可以幫助學(xué)生從小培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，不斷增強(qiáng)自信心，不斷提高心理素質(zhì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)從本質(zhì)上就是發(fā)展人類的審美情趣。音樂審美趣味的問題是學(xué)生喜歡什么類型的音樂，在這方面肯定會產(chǎn)生很大的影響，對家庭、體驗(yàn)、教育等方面的影響。我們應(yīng)該尊重每一個學(xué)生的個人興趣，同時通過音樂教學(xué)，更深層地把健康、積極、自然和其他積極的能量音樂展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。學(xué)生之間審美情趣的差異性，也給音樂課以及音樂教師提出了更高的要求，作為音樂教師，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識了解我國優(yōu)秀的民間音樂以及古代的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和提高民族自豪感和自信心，同時使學(xué)生了解國外的優(yōu)秀作品，用來擴(kuò)充學(xué)生的見識和視野，以更好地培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣。

（三）發(fā)展良好的道德水平

著名的教育家盧梭曾在《大教學(xué)論》里面提出，不具有德育目的的教學(xué)不能稱之為教育。音樂課堂上不單單是教給學(xué)生音樂那么簡單，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德水平。例如在教授《大風(fēng)車》歌曲時，可以通過制作包含提高道德水平的視頻或者是在課堂上創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)的情景，來對學(xué)生的道德水平進(jìn)行潛移默化的影響，使他們得到高尚情懷的熏陶感染，不但能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還因此提高了整堂課的立意。

二、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）音樂教學(xué)模式僵化

音樂是超脫時空限制的藝術(shù)，所包含的內(nèi)容十分的廣泛，從古今中外，從三千多年前，都有音樂的流淌，孔子甚至還將“禮樂”作為培養(yǎng)人們道德的重要手段，其中的“樂”就是指音樂。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教學(xué)上，我們可以發(fā)現(xiàn)很多教師只是一味地照本宣科，并沒有給學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更遑論是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情懷。音樂是基于人們的藝術(shù)意識和發(fā)展需要的強(qiáng)烈的理解。所以學(xué)生的藝術(shù)感觀和理解能力對于音樂的學(xué)習(xí)具有很重要的意義。教師廣征博引，開拓學(xué)生的知識面，對藝術(shù)進(jìn)行分析和鑒賞，也是促進(jìn)音樂教育有效進(jìn)行的重要方法之一。在教學(xué)過程中，并不是單單照本宣科就可以完成教學(xué)內(nèi)容的，更不是將空洞的理論灌輸給學(xué)生，因此，這就要求音樂教師具有豐富的知識并且不斷地對知識進(jìn)行更新，只有這樣，才能更好地進(jìn)行音樂教學(xué)。

（二）小學(xué)音樂教學(xué)忽視了本身的藝術(shù)性

在現(xiàn)階段，我國的小學(xué)音樂教學(xué)普遍忽視了音樂本身的藝術(shù)性。從本質(zhì)上講，小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂知識和音樂技能培養(yǎng)，并在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中對其進(jìn)行潛移默化的音樂熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。教師在教授音樂時，應(yīng)該深刻認(rèn)識到音樂興趣和音樂能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，可惜很多教師卻僅僅將音樂教學(xué)作為文化課的輔助手段，甚至有些地區(qū)的小學(xué)音樂課浮于形式或者干脆不上音樂課。在這樣的錯誤定位下，小學(xué)音樂教學(xué)自然不能很好地開展。

（三）音樂器材不齊全，很難發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)設(shè)施不完善，導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中不能充分發(fā)展。而當(dāng)學(xué)校配備教學(xué)設(shè)施時，卻又忽視了音樂設(shè)備，使許多音樂教師不能很好地發(fā)展音樂教學(xué)，只有通過自己的示范來教學(xué)生音樂知識，這樣不利于教師以及學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。在大多數(shù)的音樂課堂上，教師與學(xué)生也缺乏溝通交流，作為老師，把音樂課當(dāng)成了學(xué)生的娛樂場，只教導(dǎo)一些簡單的歌曲，忽視了音樂的魅力和藝術(shù)性，沒有充分調(diào)動學(xué)生的自主創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生興趣不斷下降，進(jìn)而甚至影響學(xué)生未來的發(fā)展。

三、提高音樂課堂教學(xué)的方法

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美，提高學(xué)生情操

注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中潛移默化地提高美好的情操。所以，在音樂課堂上教師創(chuàng)設(shè)音樂情景時，應(yīng)該注重將教學(xué)的內(nèi)容和生活體驗(yàn)相互聯(lián)系起來，以便于給予學(xué)生足夠的想象空間。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，可以利用各種小道具來裝扮教室，使學(xué)生感受到歌曲的氣氛和當(dāng)時的意境。課堂情景與音樂的和諧統(tǒng)一，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而提高學(xué)生的良好素質(zhì)。另外，課堂上，教師應(yīng)該聲情并茂，使自己的語言表達(dá)更加流暢，富有表現(xiàn)力和藝術(shù)美。在示范演唱過程中，要表現(xiàn)出音樂的獨(dú)特魅力，以提高學(xué)生對于音樂審美的感受。

（二）改善音樂教學(xué)的環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是提高學(xué)習(xí)效果的重要載體，良好的環(huán)境能提高小學(xué)音樂教學(xué)效果，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。因此，對音樂教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行改善，加強(qiáng)學(xué)校音樂器材的配備和軟件硬件建設(shè)，對于音樂教學(xué)來說具有十分重要并且現(xiàn)實(shí)的意義。例如，對于教室環(huán)境的完善，保持音樂教室干凈整潔，從而為教師和學(xué)生帶來一個好的心情以及良好的氛圍；或者也可以在音樂作品中加入醒目的形象口號，對學(xué)生實(shí)施潛移默化的審美教育和思想教育，從而達(dá)到小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)；也可以在教學(xué)過程中加入藝術(shù)家的名人名句等等，這樣可以對培養(yǎng)小學(xué)生自身藝術(shù)價值觀念和思想道德觀念起到促進(jìn)作用。

（三）提高教師的素質(zhì)，改善評價方式

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以采用多種評價方式，例如自評、互評以及點(diǎn)評等，這樣綜合運(yùn)用的評價方式可以調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氛圍，有利于提高學(xué)生對于音樂知識的掌握。由于每一位學(xué)生的接受能力都不太一樣，因此綜合的評價方式對于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)掌握有一定的促進(jìn)作用，還可以提高學(xué)生對于音樂的欣賞水平。綜合的評價方式能營造出活躍的課堂氛圍，而學(xué)生的自評又能使學(xué)生自己肯定自己，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在教學(xué)過程中，學(xué)生在課堂上分為幾組，每一個小組之間進(jìn)行音樂比賽，最后互相評價。在這個過程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，每個學(xué)生都能從別人身上學(xué)到自己還沒掌握的知識。而教師的點(diǎn)評過程，就是對學(xué)生進(jìn)行一個肯定的過程，指出學(xué)生缺點(diǎn)的同時更多的是進(jìn)行肯定。假如在課堂上有學(xué)生表現(xiàn)非常優(yōu)異的話，也可以獎勵這名學(xué)生一些小禮物，從而激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）挖掘小學(xué)生的音樂潛力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，通常都是教師在課堂上照本宣科的講解，對學(xué)生傳授音樂知識和音樂技能，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)導(dǎo)致了學(xué)生對音樂知識的深刻理解。在如今提倡個性化發(fā)展的今天，學(xué)生們的個性發(fā)展程度都相當(dāng)高，在學(xué)習(xí)音樂的過程中也積極要求個性，因此，傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已經(jīng)越來越難適應(yīng)當(dāng)今的課堂教學(xué)。如果教師可以對學(xué)生的音樂水平進(jìn)行更加深入的了解和分析，從而發(fā)掘出學(xué)生的音樂潛力，便有利于學(xué)生在音樂課堂上找到自己的自信，幫助學(xué)生在掌握音樂技能的過程中找到適合自己的方法，再通過教師生動的講解，把學(xué)生帶入到創(chuàng)設(shè)好的音樂情景中來，提高學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使小學(xué)音樂課堂的效率達(dá)到最高。

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)的效果，不僅僅要教給學(xué)生音樂知識和音樂技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情操，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂品鑒能力。在教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生個性化的發(fā)展，幫助學(xué)生建立健全完善的人格。只有這樣，音樂教學(xué)才能適應(yīng)如今社會的需要，音樂教育也才能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為學(xué)生的成才之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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