張婷婷

（滁州學(xué)院音樂學(xué)院，安徽 滁州 239000）

?

手風(fēng)琴教學(xué)中如何加強(qiáng)合作能力的思考

張婷婷

（滁州學(xué)院音樂學(xué)院，安徽 滁州 239000）

摘 要：市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得社會競爭變得日益激烈，獨生子女?dāng)?shù)量的不斷增加又給教育工作的開展帶來了一定的挑戰(zhàn)，在教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，在實際教學(xué)過程中如何加強(qiáng)對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作中亟待解決的司重要問題。對于音樂體系中的手風(fēng)琴教學(xué)而言，加強(qiáng)對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是學(xué)生把握情感表達(dá)和藝術(shù)特性的主要途徑，對于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀等方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。為此，本文對手風(fēng)琴教學(xué)中如何加強(qiáng)合作能力的問題進(jìn)行了深入的思考。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴；合作能力；教學(xué)對策

在社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，合作能力已經(jīng)成為各個行業(yè)領(lǐng)域招聘人才的重要參考依據(jù)之一，特別是在知識經(jīng)濟(jì)時代的背景之下，合作能力和團(tuán)隊精能夠使得一個團(tuán)隊發(fā)揮出最大程度的潛力，也能幫助個人實現(xiàn)在團(tuán)隊中的價值。但是，從我國音樂體系的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于受到多種因素的影響，在實際的教學(xué)中往往忽視了對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生無法形成正確的情感和價值觀念，對學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成產(chǎn)生了一定的阻礙作用，因此必須要對手風(fēng)琴教學(xué)中加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)予以高度的重視。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視合作能力的培養(yǎng)

從手風(fēng)琴傳統(tǒng)的教學(xué)活動來看，只是對演奏技術(shù)技巧和片面性追求，通常強(qiáng)調(diào)的都是對學(xué)生個人演奏技術(shù)的教學(xué)，對于學(xué)生的個性和能力的培養(yǎng)卻常常是忽略的態(tài)度，在教學(xué)方式上也只是以灌輸式為主，缺乏一定的創(chuàng)新性，因此必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

在教育教學(xué)改革腳步逐漸加快的現(xiàn)階段，要求教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念予以轉(zhuǎn)變，手風(fēng)琴的教學(xué)不應(yīng)該只是局限在手風(fēng)琴本身，而是應(yīng)該站在更為高遠(yuǎn)的角度去理解手風(fēng)琴教學(xué)活動，要樹立以學(xué)生為主體的觀念意識，對不同的教學(xué)思路和方法進(jìn)行不斷的研究，使得理論知識與實踐之間形成高度的融合，并將合作能力的培養(yǎng)貫穿于整個手風(fēng)琴的教學(xué)活動當(dāng)中，抓住教育教學(xué)改革的這個機(jī)遇，在手風(fēng)琴的實際教學(xué)中多設(shè)置一些合作的平臺，使得學(xué)生意識到團(tuán)隊精神的重要性。

二、發(fā)揮手風(fēng)琴優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于手風(fēng)琴而言，其在音樂演奏的伴奏當(dāng)中較為常見，因其具有音色豐富和聲音洪亮等特點，因此在音樂演奏中的合奏和重奏中實現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，而手風(fēng)琴的獨奏也是十分獨特的，因此要想在手風(fēng)琴教學(xué)中加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，就要發(fā)揮手風(fēng)琴的優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

手風(fēng)琴在演奏的過程中具有較強(qiáng)的韻味，是體現(xiàn)演奏者個人修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)的重要途徑，為了在伴奏中激發(fā)出學(xué)生的演奏興趣，教師應(yīng)該增加開展學(xué)生進(jìn)行手風(fēng)琴合奏活動的機(jī)會，先選擇一些簡短和經(jīng)典的曲目讓學(xué)生進(jìn)行手風(fēng)琴的合奏，如俄羅斯風(fēng)琴中的一些鄉(xiāng)村曲目，不僅具有較強(qiáng)的節(jié)奏性，而且較易演奏，然后再進(jìn)行升調(diào)和降調(diào)的處理，使得學(xué)生在合奏中體會到團(tuán)隊協(xié)作的重要性以及發(fā)現(xiàn)手風(fēng)琴合奏的樂趣。

三、強(qiáng)化合奏教學(xué)，拓展已有教學(xué)內(nèi)容

要想在手風(fēng)琴教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，另一有效的途徑就是要強(qiáng)化合奏教學(xué)，并對手風(fēng)琴的既有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，對傳統(tǒng)“重技輕藝”的觀念進(jìn)行改變，對教學(xué)思路進(jìn)行不斷的拓寬，采用器樂合奏、手風(fēng)琴樂隊等多種教學(xué)形式，將多元化的教學(xué)理念深入到教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去，從而加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)。

在實際的教學(xué)中可以通過手風(fēng)琴二重奏、三重奏和四重奏等方式來讓學(xué)生切實的感受到團(tuán)隊合作的樂趣，使得學(xué)生對節(jié)奏、聲部、音色、重音等方面的理解程度實現(xiàn)顯著的加強(qiáng)；同時，在實際的教學(xué)中，教師在只能加學(xué)生合作演奏機(jī)會的另一方面，也可以讓其觀摩和聆聽弦樂四重奏和木管、銅管的重奏演出和錄音，如美國的爵士、巴西的桑巴和阿根廷的探戈等，并在此過程中讓學(xué)生之間對手風(fēng)琴合奏的技巧進(jìn)行鑒賞，從而建立起相互合作的演奏意識。

四、堅持循序漸進(jìn)原則，加大合作技能訓(xùn)練

對于學(xué)生手風(fēng)琴合作技能的訓(xùn)練應(yīng)該堅持循序漸進(jìn)的原則，否則將會使得學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理，因此要營造一種和諧和教學(xué)氛圍，在滿足學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求的同時，還要為學(xué)生的個性化發(fā)展提供空間，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交由學(xué)生自己，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的信心。

教師在日常的教學(xué)活動當(dāng)中應(yīng)該以伴奏教學(xué)為主，對學(xué)生的演奏及其配合性等方面進(jìn)行客觀的評價和講解，使得學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返娘L(fēng)格予以明確，發(fā)現(xiàn)作品風(fēng)格和伴奏旋律之間的關(guān)系，并通過伴奏合作演習(xí)的方式來提高學(xué)生的團(tuán)隊意識；另外，教師也可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每一個小組都是一個完整的演奏團(tuán)隊，使得學(xué)生輪流承擔(dān)主奏、伴奏和重奏的角色，從而實現(xiàn)學(xué)生合作能力的提升。

五、結(jié)語

綜上所述，在教育教學(xué)體制機(jī)制改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)于現(xiàn)代化的發(fā)展需求，而是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)予以了高度的重視。合作能力作為學(xué)生必備綜合能力之中的重要組成內(nèi)容，在競爭日益激烈的當(dāng)下具有十分重要的現(xiàn)實意義。要想在手風(fēng)琴教學(xué)中加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)，首先要充分的認(rèn)識到對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)的重要性和必要性，對實際教學(xué)中存在的問題和影響因素實現(xiàn)全面的掌握和深入的剖析，然后激發(fā)學(xué)生興趣、適當(dāng)引入團(tuán)隊訓(xùn)練、重視伴奏等方法來提高學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李璇.音樂教育系手風(fēng)琴教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)伴奏、合作能力的培養(yǎng)探討[J].北方音樂,2015,19:104.

[2] 王域平.世紀(jì)之交的回顧與展望——中國手風(fēng)琴專業(yè)發(fā)展與建設(shè)的若干問題[J].中國音樂,2001,04:14-19.

[3] 蘇怡多.高師院校手風(fēng)琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個問題[J].西北成人教育學(xué)報,2008,01:62-63.

[4] 雷嘉.以學(xué)生為中心的教學(xué)理念促進(jìn)手風(fēng)琴教學(xué)模式的拓展[J].大眾文藝,2013,03:235-236.

作者簡介：張婷婷（1980-），安徽淮南人，滁州學(xué)院音樂學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：鋼琴、手風(fēng)琴教育與表演藝術(shù)。