周振宇

（ 杭州師范大學(xué)公共藝術(shù)教育部，浙江 杭州 310000）

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芻議高校音樂欣賞課的教學(xué)改革

周振宇

（ 杭州師范大學(xué)公共藝術(shù)教育部，浙江 杭州 310000）

【摘要】隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，音樂文化已經(jīng)成為許多高校音樂教育的必修課程，音樂欣賞是通過聆聽感受的方式來體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂，也因其本身所具有的美育功能而成為高校實(shí)現(xiàn)精神文明和提高學(xué)生文化素養(yǎng)的有效途徑之一，是高校音樂教學(xué)的內(nèi)容的重要組成部分，隨著多媒體技術(shù)的普及與提高，本文就綜合性高校音樂欣賞課程的教學(xué)及如何提升做了進(jìn)一步的探討與分析，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂欣賞；教學(xué)改革

近年來，隨著電子業(yè)的發(fā)展，許多高校也引進(jìn)了電子技術(shù)，高校音樂欣賞課也開始使用多媒體MIDI技術(shù)，學(xué)生通過對音樂的欣賞和了解，對感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的能力可以有所提高，也是高校陶冶學(xué)生情操的重要環(huán)節(jié)，但有些學(xué)生雖然選擇了音樂欣賞課程，并不能真正把音樂聽到心理去，可能與小時音樂教育偏重理論知識有關(guān)，除了理論知識外也應(yīng)該重視外在媒介形式，了解作者在作曲中想要表達(dá)的思想。

一、拓展音樂文化素質(zhì)

在高校非音樂專業(yè)是以審美為核心的素質(zhì)教育，通過音樂課程對大學(xué)生的音樂文化素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造一種優(yōu)雅的環(huán)境從而提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，以達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)，如今高校對非音樂專業(yè)的學(xué)生也開設(shè)了音樂欣賞選修課程，讓學(xué)生都能體會到分享音樂帶來的美。

如今普通高校，都是遵循“從民族到西洋，從中國到外國”這一規(guī)律。我們的學(xué)生對自己民族的語言和文化相對熟悉，容易理解和接受，所以音樂欣賞課都是從民族音樂入手，對學(xué)習(xí)音樂能夠一目了然不在神秘，欣賞民族音樂文化，可以對加大學(xué)生對優(yōu)秀文化的了解和熱愛，激發(fā)各民族自尊心、自信心和愛國主義熱情。如《十面埋伏》的古戰(zhàn)場氛圍，《春節(jié)序曲》的歡快熱烈，《梁祝》的忠貞愛情，歷史文化的編鐘和制造、歷史的經(jīng)過和演奏的音樂，對民歌的題材等等，這些作品都非常優(yōu)秀，對大學(xué)生都具有強(qiáng)烈的感染力，在學(xué)生對本民族音樂進(jìn)行了解和認(rèn)可時，再引進(jìn)外國音樂，如交響音樂，歌劇和舞臺劇等等西方音樂文化。傳統(tǒng)的音樂欣賞課程以經(jīng)典的世界名作為主，認(rèn)為這才是最高雅的藝術(shù)，才能進(jìn)入高校課堂。但還有一些多元化的音樂也有許多精化如流行音樂、爵士音樂、交響曲等等；也引發(fā)了學(xué)生極大的音樂興趣，也非常值得欣賞，因此，高校音樂課如果能在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上，添加流行音樂、爵士音樂等多元化的內(nèi)容，才能取得更好的效果。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

通過音樂欣賞課能使學(xué)生感受、了解和熱愛音樂，陶冶音樂情操，思維活躍，拓展知識面，對自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美觀進(jìn)行提高，發(fā)展學(xué)生自身的創(chuàng)造力和想象力。應(yīng)圍繞這些來對課堂的內(nèi)容、模式及方式方法進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

一般上課學(xué)生思想最活躍、想象力最豐富、精力最充沛、充滿好奇和探究心理、有較強(qiáng)表現(xiàn)欲望的黃金時刻在都上課的前10分鐘內(nèi)，而一些樂理知識、曲式結(jié)構(gòu)分析、音樂體裁、作曲家的歷史背景、時代特征等等大量教材都需要記憶才行，所以要在上課的前10分鐘內(nèi)將這些樂理知識灌輸給學(xué)生，進(jìn)而欣賞音樂。學(xué)生了解一些樂理知識后再對音樂進(jìn)行欣賞效果會非常好，此時會放松自己，完全進(jìn)行音樂的世界，展開自己的想象力。

一般教師會在欣賞音樂之前對歌曲的特點(diǎn)、詞曲的作者、創(chuàng)作背景、要表達(dá)的思想等等者會仔細(xì)講授，如果老師在課堂上對這首歌曲深情并茂的演唱出來，更能帶動學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生能夠感受到歌曲當(dāng)時的心情，使之得到更好的教學(xué)效果、延伸教學(xué)目的。

如果只讓學(xué)生聽一些器樂曲，沒有一定旋律和概念，沒有參考，也沒有歌詞這樣學(xué)生就難懂一些，甚至學(xué)生會厭學(xué)，可是如果教師能把音樂的主旋律拿出來唱，學(xué)生會唱時在一知半解的情況下，才會想去更深一層的了解作曲家的思想和意圖。

也有一些好的音樂作品需要長時間專注聆聽，而大多學(xué)生沒有長時間的耐力，可以帶一些帶有flash（幻燈）的音樂場景，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，觀看美麗的場景，可使注意力集中，也可想象作者當(dāng)時的心情和想表達(dá)的思想。

三、豐富教學(xué)模式手段

在學(xué)校音樂課堂上，學(xué)生是通過聽來學(xué)習(xí)和掌握音樂知識的，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生一直聽，用心的聽，長時間的聽，自己慢慢去領(lǐng)悟其中的思想。這種學(xué)習(xí)模式太過單調(diào)，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在音像技術(shù)的出現(xiàn)，對這門課程起到了輔助和推進(jìn)作用，傳統(tǒng)模式中學(xué)生很難對老師所講作品的思想進(jìn)行全面掌握，而現(xiàn)代這些聲光技術(shù)，可以清晰的看到，讓學(xué)生耳聞目睹，身臨其境的感覺，更有效的掌握作者想表達(dá)的思想。

音樂欣賞課除了黑板外，還有鋼琴、錄音機(jī)、CD機(jī)、錄像機(jī)、VCD影碟機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)、投影儀、音響等，而這些設(shè)備除了投資大外，還要花很多時間來連接、轉(zhuǎn)接、切換設(shè)備，課堂上還要更換、搜索、錄像等。這些煩瑣的事情會對影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些時段需要單獨(dú)或反復(fù)聆聽，所以在倒帶、快進(jìn)和快退上也要花一定時間。

現(xiàn)代的多媒體電腦MIDI和音頻功能在這些方面就十分優(yōu)越。MIDI音樂可以對任何一小節(jié)的做任意一拍進(jìn)行選取，音頻文件可以對每一分某一秒的精確選取，且速度會一致；教師可以對電腦快速設(shè)置音樂、影像等。對于需要強(qiáng)調(diào)或反復(fù)的音樂，在MIDI文件中可以對一個或幾個聲部獨(dú)奏進(jìn)行隨時設(shè)定播放，然后再全部播放，操作方便，快捷，如果條件允許這樣的設(shè)備會對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。

結(jié)束語：

綜上所述，高校音樂課程是相對復(fù)雜細(xì)致的工作，教學(xué)的方式和方法有很多，要有膽量去創(chuàng)新并能靈活、合理地運(yùn)用。教師在教學(xué)中不要一副高高在上的樣子，泛泛而淡；而要置身其中與學(xué)生打成一片，既當(dāng)導(dǎo)演又當(dāng)演員，打造歡快的學(xué)習(xí)氣氛，一起來感覺藝術(shù)帶來的美好。

參考文獻(xiàn)

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