晏 偉（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

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基于音樂(lè)理論視角的視唱練耳多元化教學(xué)研究

晏 偉
（湖南人文科技學(xué)院，湖南 婁底 417000）

【摘要】視唱練耳課程教學(xué)是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，本文分析了我國(guó)音樂(lè)院校視唱練耳課程教學(xué)中的一些現(xiàn)狀，總結(jié)出關(guān)于視唱練耳教學(xué)的一些好的方面和需要改進(jìn)的方面，希望這些分析能對(duì)我國(guó)音樂(lè)院校的視唱練耳教學(xué)提供一些有益的幫助。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)理論；視唱練耳；多元化教學(xué)

視唱練耳課程既是音樂(lè)院校教學(xué)中的基礎(chǔ)課程，也是音樂(lè)院校教學(xué)中十分重要的課程，它包含了大量的音樂(lè)理論知識(shí)，涉及到樂(lè)理、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等。訓(xùn)練內(nèi)容包括了讀譜能力、聽(tīng)辨能力、節(jié)奏感、音樂(lè)感受及音樂(lè)表現(xiàn)能力等。同時(shí)，視唱練耳的學(xué)習(xí)還影響聲樂(lè)、器樂(lè)、理論、作曲諸多專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)習(xí)視唱練耳課程是非常重要的。必須不斷改善和提高視唱練耳課程的教學(xué)，才能搞好視唱練耳課程的學(xué)習(xí)。如今，視唱練耳課程教學(xué)在我國(guó)廣大音樂(lè)院校中既有許多先進(jìn)的值得提倡的經(jīng)驗(yàn)，更有許多值得改進(jìn)的地方。

一、我國(guó)視唱練耳課程教學(xué)中值得提倡的地方

（一）視唱練耳是可以提高國(guó)民音樂(lè)素質(zhì)的一門(mén)重要課程，近百年來(lái)，我國(guó)借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，在藝術(shù)類(lèi)高校建立起了視唱練耳學(xué)科，并成為提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，為音樂(lè)的傳播建立起了通俗易懂的媒介，也為音樂(lè)的傳播提供了更方便統(tǒng)一的條件。視唱練耳課程教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)和音樂(lè)感受能力、而且能拓展學(xué)生的音樂(lè)思維能力，從而逐步提高學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)音樂(lè)院校中十分重視視唱練耳的學(xué)習(xí)，對(duì)視唱練耳教學(xué)目標(biāo)的定位是：“視唱練耳應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知、聽(tīng)辯、記憶和識(shí)譜視唱能力。初步理解音樂(lè)各要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,掌握音樂(lè)表現(xiàn)的常規(guī)，積累音樂(lè)語(yǔ)言，加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)和發(fā)展音樂(lè)審美能力等” 視唱練耳課程基礎(chǔ)教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生在各方面均衡發(fā)展，有利于提高學(xué)生全面協(xié)調(diào)能力，有利于社會(huì)的需要。也為師范生投身教育事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）視唱練耳課程是其他課程的基礎(chǔ)，就好比蓋房子，要打好地基一樣，只有把視唱練耳課程搞好了，其他專(zhuān)業(yè)課程才能更好更快的提高。視唱練耳課程在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育中有著重要的地位與作用。

（三）民族傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要表現(xiàn)方面是民族音樂(lè)，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，忙碌的人們很少有時(shí)間停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)傳統(tǒng)音樂(lè)，這種現(xiàn)象不利于民族傳統(tǒng)文化的傳承。視唱練耳課程的教學(xué)時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)拿出古人的杰出音樂(lè)作品來(lái)教學(xué)，推動(dòng)了民族傳統(tǒng)文化的傳承，發(fā)揚(yáng)光大了傳統(tǒng)音樂(lè)文化。

二、我國(guó)視唱練耳教學(xué)中值得改進(jìn)的地方

（一）視唱練耳課在我國(guó)目前的教育體系中還沒(méi)完全發(fā)揮它在音樂(lè)教育中的基礎(chǔ)作用，教學(xué)模式比較陳舊，鋼琴一直是視唱練耳教學(xué)的主要工具，而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段教學(xué)，有利于豐富視唱練耳教學(xué)內(nèi)容。在視唱練耳課程的教學(xué)中，許多學(xué)校更多的是注重訓(xùn)練學(xué)生音準(zhǔn)和聽(tīng)辯能力，忽視音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容比較單一，與其他相關(guān)的理論課程聯(lián)系不夠，以致學(xué)生不能把學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)更加靈活的運(yùn)用，使視聽(tīng)練耳課程成了簡(jiǎn)單的識(shí)譜聽(tīng)記，使本來(lái)生動(dòng)的課程變的索然無(wú)味，導(dǎo)致很多學(xué)生覺(jué)得課程難學(xué)枯燥，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，影響教學(xué)效果。有些院校的視唱練耳教學(xué)內(nèi)容過(guò)于廣泛，沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容僅僅是膚淺的了解，沒(méi)有進(jìn)一步深入的掌握。因此，必須詳細(xì)的劃分視唱練耳課程教學(xué).

（二）許多學(xué)校的視唱練耳教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今的教育形式，單一學(xué)科的教學(xué)模式不能把學(xué)生培養(yǎng)成“通才”，不能滿(mǎn)足學(xué)科教育交叉的新形式，新要求。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)面拓寬了，才能適應(yīng)音樂(lè)教育不斷發(fā)展的新要求，因此視唱練耳教育必須改革創(chuàng)新。視唱練耳教學(xué)不能單一的教學(xué)，必須與其他音樂(lè)理論學(xué)科相互結(jié)合，相互滲透。很多視唱練耳教師都很注重將其它音樂(lè)理論知識(shí)滲透到視唱練耳音樂(lè)的教學(xué)中，建立一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)的學(xué)科交叉體系. 學(xué)科交叉體系是視唱練耳教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。視唱練耳教學(xué)既要突出個(gè)性化又要具有綜合性，同時(shí)具備多元化、立體化。具體教學(xué)內(nèi)容包括：以和聲為基礎(chǔ)的視唱練耳教學(xué)研究，以復(fù)調(diào)為基礎(chǔ)的多聲部視唱練耳教學(xué)研究，結(jié)合民族音樂(lè)的視唱練耳研究，結(jié)合音樂(lè)作品的視唱練耳研究，結(jié)合鋼琴演奏的視唱練耳研究，結(jié)合多媒體技術(shù)的視唱練耳研究。

（三）隨著社會(huì)的發(fā)展科技的進(jìn)步，對(duì)視唱練耳教學(xué)提出了更高的要求，而不僅僅是簡(jiǎn)單的講述一些書(shū)本上的內(nèi)容，而一些院校視唱練耳教學(xué)師資薄弱，無(wú)法使學(xué)生得到更多的提高和進(jìn)步，也就無(wú)法促進(jìn)音樂(lè)教育的進(jìn)步。因此,極需培養(yǎng)一些專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng),綜合知識(shí)過(guò)硬的老師,來(lái)滿(mǎn)足視唱練耳教學(xué)的需要.現(xiàn)今許多老師把教學(xué)工作只是當(dāng)成一種謀生的手段，上課只是照本宣科、走走過(guò)場(chǎng)，從不潛心研究自己所教的專(zhuān)業(yè)課程，知識(shí)系統(tǒng)老化，也不深造學(xué)習(xí)，不追求進(jìn)步。對(duì)于視唱練耳課程的教學(xué)，更需要一批專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的老師。實(shí)際情況是，符合要求的教資力量很少，很多音樂(lè)院校缺乏專(zhuān)業(yè)對(duì)口，學(xué)歷高，學(xué)術(shù)精的高標(biāo)準(zhǔn)的老師。因此，教師必須悉心鉆研視唱練耳教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，才能達(dá)到現(xiàn)階段視唱練耳教學(xué)的要求。其次，由于學(xué)生個(gè)體不同，對(duì)音樂(lè)知識(shí)的接受能力存在很大的差異，對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度表現(xiàn)出來(lái)也各有不同，這與學(xué)生的性格、能力、接觸音樂(lè)時(shí)間長(zhǎng)短，音樂(lè)知識(shí)的積累程度等多種因素相關(guān)。因此，要求教師因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程和教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生不同的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生的音樂(lè)思維，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

最后，通過(guò)分析現(xiàn)階段的視唱練耳教學(xué)工作，可以使教師認(rèn)識(shí)到視唱練耳教學(xué)工作的重要性。認(rèn)識(shí)到視唱練耳教學(xué)模式需要有效的改進(jìn)，以使音樂(lè)教育在教育中起到重要作用。認(rèn)識(shí)到把美的感知融入到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，使音樂(lè)教育成為美育的重要內(nèi)容之一，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，舒緩學(xué)習(xí)壓力，陶冶美好情操。視唱練耳教學(xué)相當(dāng)于音樂(lè)教育的基石，視唱練耳教育的優(yōu)劣對(duì)人們的音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)鑒賞、音樂(lè)表演的好壞起著重要的作用。視唱練耳多元化教學(xué)改革的方向是把傳統(tǒng)的教學(xué)體系變?yōu)殚_(kāi)放的，內(nèi)容豐富，形式多樣的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：晏偉（1972—），男，漢族，湖南人，碩士，講師，就職于湖南人文科技學(xué)院音樂(lè)舞蹈系。主要研究方向：音樂(lè)理論。