蘇 婧

（合肥市南艷小學，安徽 合肥 230631）

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“仁樂”為核心理念下的校園文化建設(shè)——樂以育德、樂以成仁

蘇 婧

（合肥市南艷小學，安徽 合肥 230631）

【摘要】音樂的價值在于陶冶情操、啟迪智慧、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度、積極生活的精神，而學校音樂教育更是能營造快樂、輕松的校園氛圍，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中健康成長。隨著音樂教育的不斷提高，校園文化內(nèi)涵也能得到進一步升華，從而內(nèi)化成校園文化精神。通過豐富多彩的音樂實踐活動的熏陶，培養(yǎng)學生良好的人格，快樂的高尚情操，達到“樂以育德、樂以成仁”的最高境界，幫助學生快樂健康成長。

【關(guān)鍵詞】仁樂文化；校園文化建設(shè)；音樂教育

音樂是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育，它可以凈化心靈，升華道德情操，對學生進行思想教育，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

一、優(yōu)質(zhì)的音樂課堂，是建設(shè)“仁樂”文化的主陣地

興趣是一切學習的關(guān)鍵和根本，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，將信息技術(shù)與音樂課堂有機整合，不但能讓音樂課堂教學更加多元化，還能夠激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的情境，營造良好文化氛圍

音樂課中有些內(nèi)容是只可意會，不可言傳的，創(chuàng)設(shè)有利于學生學習該課的良好情境，并使學生真正進入情境十分重要。如：教學安徽民歌《對花》時，摒棄傳統(tǒng)的說教和教唱，通過各類國內(nèi)外音樂網(wǎng)站下載課本上沒有的安徽地方民歌，結(jié)合安徽各地小吃、各地民俗表演等內(nèi)容，使學生感受黃梅戲曲調(diào)特點，利用學生對安慶地方方言的興趣，以及在日常生活中對“花”的了解，傳播黃梅戲表演藝術(shù)及其相關(guān)內(nèi)容。所以，創(chuàng)設(shè)的情境要符合學生的心理特點和知識特點,恰當?shù)倪\用信息技術(shù)，從視覺和聽覺兩個方面創(chuàng)設(shè)適當?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，讓學生擁有輕松閑適的心情，達到積極樂觀的生活態(tài)度。

（二）增加自信心，形成良好人格

新課程改革前，音樂課堂教學給學生使用最常見的打擊樂器有響板、三角鐵、鈴鼓等等，每次教學時，都是教師親自演示，為了使學生達到良好的演奏效果，如何演奏都直接告知學生，雖然效果很好，但是阻礙了學生的創(chuàng)造力和想象力，特別是對音樂的體驗和表達能力。課改后，借助多媒體技術(shù)，播放打擊樂器伴奏視頻，加以解釋和引導，學生很感興趣的自己去探究其他伴奏方式，學生逐漸產(chǎn)生好奇心，從而不斷學習。在學生編創(chuàng)過后，利用多媒體展示成果，出示動態(tài)伴奏樂譜，動畫的結(jié)合讓學生真正體驗到打擊樂器給他們帶來的快樂。在學生們展示演奏成果的時候，教師錄像后播放，學生直觀的感受到了自己應該在哪些方面改進，逐步鍛煉學生表演能力，增強團隊合作精神和集體榮譽感，提升成就感，增強了他們的自信心。

二、音樂教學中德育滲透，樹立良好人格品質(zhì)

音樂知識在傳授的過程中進行德育的滲透，主要培養(yǎng)他們團結(jié)、誠實、守紀律的良好品德，愛國主義精神、積極良好的生活態(tài)度、樂觀的精神。一般表現(xiàn)在學生在知識的取得和技巧形成與發(fā)展的過程中，在潛移默化中受到思想教育而形成良好的品格。同時，良好的思想品格的形成對于更好的學習音樂知識和技能提供了重要的保證，所以，二者必須有機的結(jié)合起來。例如：簡介民歌時，可著重強調(diào)民歌是勞動人民集體創(chuàng)作的成果。簡介中外著名音樂家的生平事跡及其作品時，著重介紹他們對祖國的無限熱愛和樹立民族音樂學派中作品的偉大功績，這樣既能達到培養(yǎng)學生愛國主義情感的目的，又能使學生對祖國、民族文化、音樂遺產(chǎn)、民歌民樂等藝術(shù)瑰寶有進一步的了解，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。從音樂基礎(chǔ)知識學習中育人。

當然，不同的學生之間是有差距的，不是所有的學生都能跟隨老師的思路，所以，在每個設(shè)計任務的時候，要給各個層面的學生都能有“事”可做,有“成績”可出。通過多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的合理運用，調(diào)動全班學生的興趣來參與，才能達到更好的教學效果。

三、豐富多彩的音樂實踐活動，是提升校園文化內(nèi)涵的重要抓手

（一）合唱

匈牙利音樂教育家柯達伊說：“音樂屬于所有人”。通過合唱教學，在嚴密、精確的配合中形成高度規(guī)律性和藝術(shù)性。例如：各聲部之間音量大小的調(diào)節(jié)直接能反應出學生是否懂得相互配合和謙讓，合唱是整體性、一致性要求最高的一種音樂表達形式，不能突出自己的音色有多優(yōu)美，而是整個團員音色的統(tǒng)一，這就培養(yǎng)了人與人之間、人與音樂之間的協(xié)調(diào)、和諧之美。各聲部先后出現(xiàn)，休止后從哪一小節(jié)開始進入等，都能培養(yǎng)每個人在這其中服從指揮、遵守規(guī)則、懂得自律的習慣。如果一個平時喜歡插隊的學生，通過合唱團的訓練，他就能夠明白要遵守先來后到的道理了。這些都能促進學生良好社會品德的養(yǎng)成。

（二）小提琴社團

以本人在學校組建“弦動我心”小提琴社團為例，優(yōu)秀的社團文化，直接影響學生在各方面的素養(yǎng)。團員們覺得小提琴社團就是一個大家庭，通過社團生活逐漸培養(yǎng)了他們關(guān)愛他人、護愛護助的精神，更培養(yǎng)了團隊合作精神，增強集體榮譽感，相信大家一起學習小提琴的經(jīng)歷將是人生一筆寶貴的財富。

除了合唱、小提琴社團等，我校的學生舞蹈團、美術(shù)社團、足球隊等校級社團更是學生校園文化生活的重要主城部分，再加上20多個非校級社團定期開展體育藝術(shù)2+1活動，都極大的豐富了學生課余生活，讓學生體驗到藝術(shù)的美，享受參與的快樂。教師團隊組建的管樂團更是學校藝術(shù)文化建設(shè)最大的亮點，成為學生的榜樣，提升教師隊伍的凝聚力、團隊合作力，教師們在優(yōu)美的音樂中體驗快樂，表達自己的情感，傳遞美的同時使校園處處散發(fā)文化藝術(shù)的氣息。

結(jié)語：

我國古代教育家孔子就十分重視“樂教”，提倡“興于詩、立于禮、成于樂”，明顯體現(xiàn)了音樂教育的重要性。所以，校園文化建設(shè)就應該將音樂教育和一切音樂活動有機整合，合理規(guī)劃，學生人格素養(yǎng)逐步提升的同時，必然會推進校園文化的進一步提高，從而內(nèi)化成校園文化精神，最終達到“樂以育德、樂以成仁”的最高境界。

參考文獻

[1]郭聲健.音樂教育論[M].湖南文藝出版社.2004.