呂 凈

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

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探析高校音樂選修課教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練

呂 凈

（河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

【摘要】高校音樂選修課教學(xué)存在著學(xué)生欣賞的較多，而參與的較少的現(xiàn)狀，針對這一問題，筆者提出節(jié)奏訓(xùn)練，在查閱大量文獻的基礎(chǔ)上，總結(jié)出節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)中的作用，為高校同行提供一些理論參考。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教學(xué)；節(jié)奏訓(xùn)練

對于當(dāng)前高校音樂選修課教學(xué)來說，最令教師頭痛的就是在教學(xué)時，學(xué)生很容易的就可以進行音樂的欣賞，但是要讓他們參與到課堂之中，真正的做到去模仿、去學(xué)習(xí)，學(xué)生們卻望而卻步，有的是不知道如何去做，有的是放不開，不想去參與，總之，在高校選修課的課堂中，學(xué)生的參與度不高是進行音樂教學(xué)值得深思的問題。面對這樣的問題，筆者查閱大量相關(guān)的文獻，發(fā)現(xiàn)在音樂教學(xué)中，強調(diào)節(jié)奏訓(xùn)練是一個非常好的、可行的辦法，在進行音樂教學(xué)時能夠起到一定的推動作用，讓更多的學(xué)生參與到音樂教學(xué)之中。

一、“接地氣”

很多學(xué)生一說到音樂，都表示自己根本不懂什么是音樂，參加音樂選修課的教學(xué)，只是想來感受一下音樂的魅力，來對自己進行熏陶，更有的學(xué)生只是來為了修完學(xué)分，對于是否有提高，都不是他們關(guān)心的問題，更何況對于音樂里，尤其是那些古典音樂，他們連聽的意愿都沒有，因為這些音樂太多專業(yè)化了，學(xué)生接受不了。但是把音樂的教學(xué)中進行節(jié)奏訓(xùn)練，對于大多數(shù)學(xué)生來說，都愿意和著節(jié)奏的拍子進行練習(xí)，學(xué)生對于節(jié)奏的掌握會很快，能夠很好的調(diào)動他們積極性，參與到課堂之中，更為重要的是這些節(jié)奏練習(xí)“接地氣”，學(xué)生覺得通過他們的努力是可以學(xué)會的，這時參加的學(xué)生會越來越多。

二、有趣味

節(jié)奏感能夠使學(xué)生想象力更加豐富，通過有效的節(jié)奏可以把它們帶到一個有一個意境之中，帶著節(jié)奏去感受，對他們的想象力的開發(fā)是很好的方法。另外，在選修課音樂的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生的音樂感太差，說不好聽點就是“五音不全”，就連哼個節(jié)奏也是不在調(diào)子上，所以，對于這些學(xué)生來說，節(jié)奏感的訓(xùn)練是非常有必要的。但是對于節(jié)奏感的訓(xùn)練不能千篇一律的，一直是一種方法引導(dǎo)學(xué)生去唱，要不斷的變化教學(xué)的形式，一種節(jié)奏的訓(xùn)練要通過不同的形式的變化，這樣才能進一步吸引學(xué)生，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中，教師要利用不同的音響、不同的材質(zhì)的樂器、不同種的編排讓學(xué)生感受到音樂的變換，增加課堂上教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動，以多元的方式提高學(xué)生的興趣水平，讓學(xué)生覺得趣味性十足，引導(dǎo)學(xué)生走進自己的課堂，走進音樂之中，學(xué)到更多的音樂的知識。

三、很便利

人們自身不管是不是學(xué)習(xí)音樂，在做其他事情也都喜歡一邊哼著曲子或者簡單的調(diào)子，一邊進行勞動，這樣可以使他們感到輕快，這是人類本身的特點所決定的，因此，在高校選修課音樂的教學(xué)中，學(xué)生可以利用身邊不同種生活中的素材，就像紙杯、凳子、水桶，只要是可以發(fā)生的東西，都可以進行拿來訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，在具體教學(xué)中還可以讓學(xué)生自己去挖掘身邊的東西去進行練習(xí)，這樣既便利，又有可以起到較好的教學(xué)效果。

四、可融合

（一）與其它樂器的結(jié)合

就像木琴、馬林巴等打擊類的樂器在進行敲擊的過程中，它們也可以發(fā)生令人往返地、優(yōu)美的旋律，而且這些樂器不僅可以單獨敲擊還可以和其他的樂器放在一起進行演奏，另外打擊類樂器的在進行的敲擊的過程中是比較容易操作的，它相對于其他任何樂器都有操作易、靈巧等特點，這對于一些沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說，是比較容易接受的。

（二）與其他表演形式的結(jié)合

不僅在與其他樂器上可以融合，而且打擊樂器以及在生活中存在的一些打擊樂器在高校音樂的選修教學(xué)的課堂上可以進行合理的編排并進行使用，就像在教學(xué)中，教師不僅可以單純的用演奏的方式讓學(xué)生進行節(jié)奏的練習(xí)，而且還可以通過小品、話劇等形式把打擊樂器的音樂展現(xiàn)出來，用更多的形式來引導(dǎo)學(xué)生更好的參與到課堂之中，把關(guān)于節(jié)奏方面的知識充分充分給學(xué)生，讓學(xué)生不僅可以在課堂上感受到節(jié)奏，通過生活化的練習(xí)，讓他們也可以在生活中特定的場景下進行節(jié)奏的回想，從而促進高校音樂課堂的節(jié)奏練習(xí)以及學(xué)生的參與。

（三）節(jié)奏訓(xùn)練在舞蹈教學(xué)中運用

總所周知，對于音樂來說，是通過自己的嗓音來表達自己情感的一門藝術(shù)，就好像是在語言中，是需要用句子來表達自己的感情，音樂最終想要達到的目的就是通過一些節(jié)奏的變化以及一些嗓音來表達自己的情感，試圖引起聽眾的共鳴。而舞蹈是通過自己的肢體語言來表達自己的情感的一門藝術(shù)，而表現(xiàn)的過程中一般都配有音樂，因此，音樂與舞蹈是密不可分的，另外在教學(xué)過程中，舞蹈同樣需要節(jié)奏的練習(xí)，沒有節(jié)奏是跳不出來好的舞蹈的。因此，節(jié)奏訓(xùn)練也可以在舞蹈教學(xué)中進行使用，同時配合著音樂，這足以體現(xiàn)了節(jié)奏訓(xùn)練的融合性這一鮮明的特點。

（四）節(jié)奏訓(xùn)練在體育教學(xué)中的運用

音樂中的節(jié)奏訓(xùn)練使用在體育教學(xué)之中，不僅可以讓學(xué)生更好的接受難度較高的動作，而且可以在一定程度上克服學(xué)生鍛煉的緊張的感覺，更可以在一定程度上緩解學(xué)生的疲勞的程度，例如，在進行跳高的練習(xí)過程中，助跑、起跳之間是需要有一定節(jié)奏的跑的，心里默默數(shù)著，“一、二、三”，在進行長跑練習(xí)過程中，給學(xué)生放一些節(jié)奏鮮明并且輕松的音樂，學(xué)生會感到一定的放松，一定程度上緩解疲勞。這樣容易促使學(xué)生更容易接受枯燥的練習(xí)，在體育教學(xué)中可以起到事倍功半的效果，同時學(xué)生樹立積極向上、樂觀開朗的性格有很大的幫助。

五、時代性

從音樂的節(jié)奏中一般情況下就可以感受到該曲目是哪個時代的歌曲，一般情況下，一個時代有一個時代的音樂的特點，因此，節(jié)奏有很明顯的時代的特點。

六、民族性

人們生活的民族不同，表達感情的方式也就不同，音樂中表現(xiàn)出來的節(jié)奏也不盡相同，不同生活習(xí)慣、不同生活特點的民族，其音樂節(jié)奏的特點有著較為明顯的特征，不同的音樂節(jié)奏代表了不同的民族特點為我們區(qū)分不同的名字提供一些可參考的依據(jù)。

總之，高校音樂教學(xué)中進行節(jié)奏的訓(xùn)練能夠讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)更有積極性，能夠更好的提高高校音樂教學(xué)的效果。

參考文獻

［1］王次昭.音樂美學(xué)［M］.高等教育出版社,1994.

［2］曹理主編.普通學(xué)校音樂教育學(xué)［M］.上海:上海教育出版社,1993.

［3］王志成,高校音樂審美素質(zhì)教育課程標準原則初探［J］,美苑, 2005.11.

作者簡介：呂凈，女，（1988—），漢族，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，助教，研究生，音樂學(xué)。