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        基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的提升學(xué)生語文素養(yǎng)研究

        2016-02-01 10:57:09陳清林
        成才之路 2016年2期
        關(guān)鍵詞:語文素養(yǎng)語文教學(xué)

        陳清林

        摘 要:學(xué)生語文素養(yǎng)的提升,離不開平時(shí)的日積月累。要注重字詞拼音、美言美句、名人名言、俗語民諺、經(jīng)典范文和名著等的長(zhǎng)期積累,并養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣,使語文教學(xué)從“聽說讀寫”到“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感和體驗(yàn)”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);日積月累;全面提升;語文素養(yǎng)

        中圖分類號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)02-0051-01

        “巧婦難為無米之炊”,沒有積累,是學(xué)不好語文的。以前曾經(jīng)看到一個(gè)故事,說是有一個(gè)秀才要參加科舉考試了,卻在唉聲嘆氣。妻子問其故,他說,女人生孩子,肚子有“貨”,可自己腹中空空,怎么寫得出文章來呢。是啊,一個(gè)讀書人,如果不注意平時(shí)的積累,沒有 “讀萬卷書”之功,怎么有“行萬里路”的機(jī)會(huì)?沒有“破萬卷”之日,怎有“下筆如有神”之時(shí)呢?無論是古代還是今天,讀書是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,積土才能成山,積水才能成淵。對(duì)于初中生的學(xué)習(xí),《義務(wù)教育語文新程課標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)從字詞,到閱讀,到名著的鑒賞,到作文的寫作都對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行了詳細(xì)而具體的規(guī)定。那么學(xué)生為什么還老是達(dá)不到其要求呢?網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代,學(xué)生所能接觸的媒介太多了,作為教育者,如果不動(dòng)點(diǎn)腦筋,那么,新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的要求都只能是空談,學(xué)生能力的培養(yǎng)也只能是一個(gè)大大的問號(hào)。

        一、積累什么

        《義務(wù)教育語文新程課標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)對(duì)初中生(7~9年級(jí))語文方面應(yīng)具備的能力提出了要求,對(duì)學(xué)生的積累更是具體。(1)能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字,會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),其中3000個(gè)左右會(huì)寫。(2)能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,擴(kuò)大閱讀范圍,擴(kuò)展自己的視野。(3)誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣。(4)學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。(5)作文每學(xué)年一般不少于14次,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。事實(shí)上,新課標(biāo)規(guī)定的當(dāng)然不止這一些,這只摘錄了其中最為基本的幾條。學(xué)生語文能力提高,也不只是這幾條所能夠涵蓋的,從簡(jiǎn)單的“聽說讀寫”到從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感和體驗(yàn)”三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),到學(xué)生語文素養(yǎng),綜合素質(zhì)全面提升,無不滲透著積累的影子。只有從細(xì)微入手,不厭其煩,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,才能讓學(xué)生跟著教師步伐向前邁進(jìn)。沒有積累,就沒有知識(shí)的累積和沉淀,也就不會(huì)有進(jìn)步與發(fā)展,理解與提高。小到字詞拼音,美言美句,名人名言,俗語民諺,經(jīng)典范文,名著等等,這些,都是學(xué)生所要積累的。但是,我們也知道,語文教育是不可能“畢其功一役”,也正因?yàn)槿绱?,更?yīng)該從一點(diǎn)一滴做起,持之以恒,堅(jiān)持不懈。

        二、如何積累

        (1)關(guān)于字詞。字詞是語文學(xué)習(xí)最為根本的材料,沒有字詞的積累,其他都是空中樓閣,這無異于無源之水,無本之木,就像蓋樓不打好地基,播種不保護(hù)好種子一樣,只能是事倍功半,吃力不討好。漢語字詞的書寫比英語來得難些,可是要理解起來常常卻比英語好區(qū)分得多。字詞的掌握是習(xí)慣性的,它需要在不斷反復(fù)和重現(xiàn)中才能鞏固并被充分掌握。因此,在整個(gè)學(xué)習(xí)階段的語文教學(xué)中,把教學(xué)的重點(diǎn)放在字詞教學(xué)上,是十分必要的。由于漢字的結(jié)構(gòu)的特殊性,其音、形、義一直是生字教學(xué)的三個(gè)基本要義。教師在上課前,要扎扎實(shí)實(shí)地把生字詞教學(xué)設(shè)計(jì)好,最大限度地開掘好音、形、義之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。課堂上,要生動(dòng)形象地將生字的音、形、義植根在學(xué)生的心中,把字詞教學(xué)與認(rèn)識(shí)事物、探究語言規(guī)律和情感體驗(yàn)緊密結(jié)合起來,整體地建構(gòu)生字的音、形、義間的認(rèn)知組塊。這樣的教學(xué)往往會(huì)達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果,學(xué)生也會(huì)學(xué)得輕松自如。不過,隨著時(shí)間的推進(jìn),有些方法確實(shí)很有必要,有些方法還需要不斷改進(jìn),以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。讓學(xué)生掌握和積累字詞的時(shí)候,我們都知道讓學(xué)生多讀,多抄寫,多聽寫,多改正,這當(dāng)然沒有錯(cuò)。不過,教師一定不要忘了讓學(xué)生養(yǎng)成查工具書的良好習(xí)慣,有了工具書這個(gè)好老師,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有幫助的。查工具書也是最行之有效的學(xué)習(xí)方法——不懂就查查,不懂就翻翻,日積夜累,積少成多,又不增加負(fù)擔(dān),還沒有壓力,這是很好的事,值得提倡和發(fā)揚(yáng)。此外,針對(duì)漢字構(gòu)造的特點(diǎn),可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想想象,還可以運(yùn)用拆字的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以采取靈活多樣的方式方法,如朗讀、聽寫比賽、成語接龍、成語典故及故事演講比賽等等。還有一種學(xué)習(xí)方法一舉多得、屢試不爽,那就是連詞組段,它不僅幫助學(xué)生記住了字詞,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

        (2)關(guān)于美文美言。培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的興趣,是教師在日常教學(xué)中極力倡導(dǎo)的。也是教師提高學(xué)生作文水平、增加積累的一個(gè)重要方面。教師要有針對(duì)性地開展積累優(yōu)美詞句的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中親手整理,親眼目睹,親自朗讀,用心體會(huì),靈活運(yùn)用。教師在平時(shí)的活動(dòng)中,不要包辦代替,不要扼殺學(xué)生的自主性、探究性,要多讓學(xué)生自主嘗試,使其在活動(dòng)中取得與別人不同的感受,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神。具體做法是:讓學(xué)生每日至少記一句名言,每月圍繞一個(gè)專題來整理,并熟讀成誦。充分動(dòng)用仿寫、抽查背誦、評(píng)比競(jìng)賽等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀指導(dǎo),要求學(xué)生每人都有一本讀書筆記。每周設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課,班上每名學(xué)生至少捐書一本,建立班級(jí)圖書角,集全中考必讀名著。也可以鼓勵(lì)學(xué)生向圖書館借書,讓學(xué)生邊看邊做好讀書筆記并進(jìn)行交流。聚少成多,這樣無論是語言的積累也好,名著閱讀也好,都有很大促進(jìn),一舉多得,豈不快哉?

        (3)關(guān)于寫作。有了上面基礎(chǔ)性的積累,就會(huì)讓學(xué)生的作文水平依勢(shì)而上,水漲船高了。為了達(dá)到更好的預(yù)期效果,可讓學(xué)生(就像魏書生老師說的)每天堅(jiān)持寫日記,風(fēng)雨無阻,真心流露,有話則長(zhǎng),無話則短。老師在平時(shí)上課,也可堅(jiān)持每周寫作文及指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行或參與作文競(jìng)賽及征文,讓學(xué)生自己整理自己的習(xí)作,編書名裝訂成冊(cè)。老師挑出每次寫得好的作文,結(jié)集印刷,讓學(xué)生作為范文,互相參考,并激發(fā)其創(chuàng)作熱情。與此同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生多讀范文名篇,多學(xué)習(xí)吸收別人的優(yōu)點(diǎn),多動(dòng)筆,多動(dòng)腦,只要堅(jiān)持,滴水穿石,繩鋸木斷也。

        三、怎么堅(jiān)持

        著名特級(jí)教師于永正認(rèn)為:“語文教學(xué)要以學(xué)生為主,以讀為主,要有積累的意識(shí)?!边@是很有道理的。學(xué)生的心田是一塊神奇的土地,只要教師細(xì)心、耐心、加用心,多激發(fā)其興趣,多給其動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,一定會(huì)取得意想不到的收獲。有人說“播種一種習(xí)慣,收獲一種行動(dòng);播種一種行動(dòng),收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?!焙玫拈_端等于成功的一半,“為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,全體師生應(yīng)共同努力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣,相信學(xué)生一定能在知識(shí)的沃土上茁壯成長(zhǎng),結(jié)出累累碩果。“厚積”才能“薄發(fā)”“不積跬步,無以至千里;不積細(xì)流,無以成江海?!蔽覈?guó)著名教育家葉圣陶曾指出:“什么是教育,簡(jiǎn)單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?!薄敖逃谋局荚瓉砣绱耍B(yǎng)成能力,養(yǎng)成習(xí)慣,使學(xué)生終身以之。”習(xí)慣對(duì)我們每個(gè)人的成長(zhǎng)的影響是巨大的。良好的習(xí)慣能促使學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。所謂習(xí)慣成自然,學(xué)生良好的語言積累習(xí)慣,不是一朝一夕便能養(yǎng)成的,得有一個(gè)不斷強(qiáng)化,不斷激勵(lì)的過程。希望全體教師共同幫助學(xué)生,和學(xué)生共同閱讀,享受積累的快樂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙松君.新課標(biāo)理念下的語文教學(xué)思路新探[J].成才之路,2015(10).

        [2]李偉兵.新課堂教學(xué)中如何把握情感態(tài)度價(jià)值觀[J].語文學(xué)刊,2010(15),

        [3]尤明堂.在閱讀鑒賞中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)研究,2011(01).

        [4]張華珍.語文教師應(yīng)提高自身的語文素養(yǎng)[J].語文教學(xué)與研究,2010(23).

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