劉信兵

摘 要：大學(xué)生的逃課問題越來越突出，給高校管理與教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。文章采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，對湖南人文科技學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生理論課逃課現(xiàn)象進(jìn)行分析，著重從四個方面對高校體育專業(yè)學(xué)生理論課逃課問題的社會成因進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高校；體育；理論課逃課；社會成因

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0016-02

一、前言

逃課， 是指學(xué)生在未履行任何請假手續(xù)的情況下， 沒有按照既定的時間和地點(diǎn)去上課的一種違紀(jì)行為。課堂教學(xué)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。然而，高校里有的大學(xué)生卻逃課，體育專業(yè)學(xué)生逃課現(xiàn)象更嚴(yán)重， 嚴(yán)重影響了體育系的正常教學(xué)秩序與學(xué)生管理工作。因此，加強(qiáng)對學(xué)生逃課的管理已成為體育系教學(xué)與管理不容忽視的重要問題。文章采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等方法對學(xué)生逃課現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查分析，著重從四個方面對高校體育專業(yè)學(xué)生理論課逃課問題的社會成因進(jìn)行了探討。

二、研究對象與方法

（1）研究對象。湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系2012級學(xué)生。

（2）研究方法。1）文獻(xiàn)資料法。通過對湖南人文科技學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等檢索，查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并詳細(xì)查閱有關(guān)體育文獻(xiàn)資料、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、體育社會學(xué)等方面書籍。對資料進(jìn)行搜集整理和有效性分析，對課題的研究提供理論和方法依據(jù)。2）調(diào)查法。問卷調(diào)查選取在湖南人文科技學(xué)院體育科學(xué)系進(jìn)行，問卷調(diào)查對象為體育專業(yè)大學(xué)生，年級從大一到大四，設(shè)計(jì)了“湖南人文科技學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生理論課逃課現(xiàn)象調(diào)查問卷”。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷400份，問卷收回390份，經(jīng)整理后，確認(rèn)有效問卷373份，占調(diào)查問卷總數(shù)的93%。3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用Excel對收回的有效問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)。4）邏輯分析法。將收集的資料進(jìn)行整理，運(yùn)用邏輯方法對得到的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分類與比較，歸納與演繹，分析與綜合。

三、研究結(jié)果與分析

體育專業(yè)大學(xué)生理論課逃課現(xiàn)象的調(diào)查數(shù)據(jù)分析。

（1）顯性逃課現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，對于“你是否有過逃課經(jīng)歷”回答“是”的學(xué)生占大多數(shù)，也就是說大部分學(xué)生都有過逃課經(jīng)歷。隨著年級的增高，逃課現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重。體育專業(yè)大學(xué)生顯性逃課情況如下（n=373）：逃課：大一15%、大二22%、大三47%、大四68%；不逃課：大一75%、大二78%、大三53%、大四32%。

（2）隱性逃課現(xiàn)象。從體育專業(yè)學(xué)生隱性逃課情況調(diào)查來看（篇幅所限，表略），僅僅6.7%的大學(xué)生上課認(rèn)真聽講；26%的大學(xué)生一節(jié)課四分之一的時間不在狀態(tài)；30.5%的大學(xué)生只有一半的時間在聽課；有36.7%的大學(xué)生一節(jié)課的四分之二都在隱性逃課。由調(diào)查可知，一半以上時間隱性逃課的人占67.2%（30.5%+36.7%），一半以上顯性逃課的學(xué)生只有42.3% （5.6%+ 36.7%）。可見，體育專業(yè)隱性逃課現(xiàn)象普遍比顯性逃課現(xiàn)象更嚴(yán)重，有時多數(shù)同學(xué)都在隱性逃課。上課認(rèn)真聽老師講課的人極少，百分之七十的同學(xué)一半以上的時間都在做與上課無關(guān)的活動，造成隱性逃課現(xiàn)象嚴(yán)重。

（3）學(xué)生對逃課的選擇性。逃課類型百分比如下（n=373）：公共理論課：70%是、30%否；體育專業(yè)課：16%是、84%否；體育專業(yè)基礎(chǔ)課：25%是、75%否；體育理論課：34%是、66%否。在問卷中對顯性逃課進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，學(xué)生逃課都有一定的選擇性，對于專業(yè)課，學(xué)生逃課的幾率相對來說比較小，而理論課則成了學(xué)生逃課的選擇對象。

（4）逃課的主要原因。調(diào)查顯示，體育專業(yè)大學(xué)生逃課各原因的百分比統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：74.2%的學(xué)生選擇“所學(xué)課程與就業(yè)無關(guān)”，66.7%的同學(xué)都在忙于考證培訓(xùn)，通宵上網(wǎng)、打游戲的占62.5%，選擇“喝酒聚餐”的占52.7%，還有42.2%的學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，接受互動遠(yuǎn)程教育，另有39.8%的同學(xué)選擇外出兼職打工。由此可見，體育專業(yè)學(xué)生逃課受社會因素的影響較大。

四、體育專業(yè)大學(xué)生理論課逃課的社會因素分析

（1）高教體制的缺陷及就業(yè)難問題。高教體制的缺陷，是造成大學(xué)生逃課最主要的原因。只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的整體素質(zhì)， 提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬知識面，才能吸引學(xué)生走進(jìn)課堂。從調(diào)查中可以看出，所學(xué)課程與就業(yè)無關(guān)占逃課原因百分比的74.2%，是影響學(xué)生逃課的社會因素之一。隨著高校擴(kuò)招后帶來的大學(xué)生就業(yè)問題日漸顯現(xiàn)，體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。就業(yè)難一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生逃課。

（2）考證培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教育的因素。隨著社會的發(fā)展，對體育專業(yè)學(xué)生的要求越來越高，更加注重專項(xiàng)水平與運(yùn)動技術(shù)等級， 對其他參數(shù)幾乎熟視無睹， 致使學(xué)生順從于流行的考證風(fēng)（包括裁判證）。從調(diào)查中可以看出，考證培訓(xùn)占了逃課原因百分比的66.7%，大多學(xué)生都希望自己的專項(xiàng)水平得到認(rèn)可，所有這些社會因素對體育生造成認(rèn)識上的偏差，因此出現(xiàn)舍本逐末的行為， 最終以損失專業(yè)基礎(chǔ)知識為代價。從社會導(dǎo)向看，“證書泛濫”已成為不爭的事實(shí)，而大學(xué)生恰好是這些證書的主要“粉絲”。體育專業(yè)學(xué)生們意識到，要想在激烈的人才競爭中立足，自己必須在學(xué)校學(xué)習(xí)到真正屬于自己的東西——外語、計(jì)算機(jī)、運(yùn)動技術(shù)等級、裁判、考研或公務(wù)員等等，因此更愿意犧牲“理論課”的時間，忙于參加各種各樣的考證培訓(xùn)，去考各種各樣實(shí)用的證書。隨著高等教育民主化進(jìn)程加快和信息時代的到來，人們受教育的機(jī)會和渠道增多了，高校作為知識載體的壟斷地位被打破。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生寧愿到網(wǎng)上直接接受互動遠(yuǎn)程教育，聽專家學(xué)者的講解，而不愿坐在課堂上聽現(xiàn)任教師的單向授課。根據(jù)調(diào)查研究，學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也成了體育專業(yè)學(xué)生逃課的原因之一，從調(diào)查中可以得知學(xué)生接受網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的百分比達(dá)到了42.2%。從某種意義上說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生更加有幫助，學(xué)生在網(wǎng)上收獲的信息量也比課堂多，而且，學(xué)習(xí)節(jié)奏完全由自己掌握，更有利于自主學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生更愿意在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。大多數(shù)學(xué)生都在抱怨課堂沒有吸引力，老師不善于與學(xué)生進(jìn)行交流，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，在這樣的課堂上，逃課已成必然。

（3）高校周邊環(huán)境影響。學(xué)校周邊環(huán)境是影響學(xué)生逃課的一個重要的社會因素，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校也在不斷發(fā)展，校區(qū)在慢慢擴(kuò)大，學(xué)生公寓在不斷增加，校園周邊也變得繁華起來。在學(xué)校周圍應(yīng)運(yùn)而生的就是各類網(wǎng)絡(luò)廣場和電子游戲廳。調(diào)查顯示，學(xué)生因?yàn)橥ㄏ暇W(wǎng)而逃課的百分比占到了62.5%，大部分學(xué)生的時間都是在網(wǎng)吧度過，所以說各種網(wǎng)絡(luò)場所的進(jìn)駐，是造成體育專業(yè)學(xué)生逃課的主要原因，一些學(xué)生結(jié)伴去網(wǎng)吧打游戲，不是通宵就是半夜，造成嚴(yán)重的睡眠不足、精力缺乏，促使其逃課。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，餐飲業(yè)和娛樂業(yè)已經(jīng)在第三產(chǎn)業(yè)中扮演了一個十分重要的角色。而在高校附近，尤其是在高校擴(kuò)招后隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生作為一個特殊的消費(fèi)群體孕育出了一個龐大的餐飲娛樂消費(fèi)市場。隨之也就出現(xiàn)了大學(xué)生外出就餐娛樂的現(xiàn)象。例如，同學(xué)過生日聚會、畢業(yè)聚餐、情侶外出就餐等等。大學(xué)生一般都認(rèn)為晚餐會比較有氣氛，晚上還可以組織活動。酒吧、kTV等場所也就成了聚會的主要場所。如此一來，以校園為中心，以學(xué)生為消費(fèi)對象的商圈，在校園這個特殊環(huán)境悄然產(chǎn)生、迅猛發(fā)展。根據(jù)調(diào)查顯示，體育專業(yè)學(xué)生在外喝酒聚會占逃課原因的百分比達(dá)到了52.7%，學(xué)生會以各種理由逃課而去赴約，甚至有可能喝得爛醉，或是晚上回來太晚而影響第二天的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）部分大學(xué)生功利性價值觀取向偏離。從數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在功利主義價值觀引導(dǎo)下，日趨理性化是造成逃課現(xiàn)象的一大原因。從中學(xué)到大學(xué)，受到市場經(jīng)濟(jì)實(shí)用性指導(dǎo)，功利價值、實(shí)用價值成為他們的價值取向。在學(xué)術(shù)性和功利性選擇中，更多學(xué)生傾向于功利性，不重視基本知識的積累，他們的讀書更是為了短期務(wù)實(shí)的目標(biāo)——賺錢。體育專業(yè)學(xué)生在外兼職有的是迫于無奈，家庭生活比較困難，所以得自己想辦法解決學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)問題。也有的是因?yàn)樘摌s心驅(qū)使，想要追求更高的物質(zhì)生活水平，還有的是為了積累社會經(jīng)驗(yàn)，提高社會實(shí)踐能力，為以后的工作打基礎(chǔ)。當(dāng)工作時間與上課相沖突時，就造成逃課行為的發(fā)生。學(xué)生為了積累經(jīng)驗(yàn)打工和犧牲上課時間考取各種證書與社會上急功近利的思想有直接關(guān)系。調(diào)查表明，學(xué)生外出打工兼職是造成逃課的社會因素之一，學(xué)生外出兼職的百分比達(dá)到39.8%，其影響不可小視。體育專業(yè)的男生身強(qiáng)力壯，外出兼職的場所一般在酒吧等晚上營業(yè)的場所，對學(xué)生的休息有很大的影響，導(dǎo)致其睡眠、精力不足，造成其逃課。

五、結(jié)束語

課堂教學(xué)是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。但有部分大學(xué)生在未履行任何請假手續(xù)的情況下， 沒有按照既定的時間和地點(diǎn)去上課，即逃課。高校大學(xué)生逃課現(xiàn)象有時較為普遍，不少大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，而體育專業(yè)大學(xué)生逃課現(xiàn)象更為嚴(yán)重，這給高校管理與教學(xué)工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)技能和綜合能力的培養(yǎng)。文章主要從社會層面對湖南人文科技學(xué)院體育專業(yè)大學(xué)生理論課逃課現(xiàn)象進(jìn)行解讀，希望高校有關(guān)部門針對這一情況，切實(shí)制定有效措施，讓大學(xué)生把主要精力用于學(xué)習(xí)上，盡快提高高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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