陳微

摘 要：中職學(xué)校會計(jì)教學(xué)的目標(biāo)要突出“實(shí)用”，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上必須“生活化、情境化、實(shí)用化”。因此，教師要重視生活化教學(xué)，通過對生活化教學(xué)的探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生成長為優(yōu)秀的會計(jì)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)；中職會計(jì)；教學(xué)課堂；教學(xué)效率

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）02-0046-01

一、生活化教學(xué)在中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的重要性

（1）目前我國中職基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀。中職學(xué)校的學(xué)生大部分是中考的失敗者，存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對知識的理解力不足的問題。特別是對專業(yè)更是一無所知，問他們“什么是專業(yè)”“為什么讀會計(jì)專業(yè)”“會計(jì)是干嘛的”很多中職生在進(jìn)入一年級以后的很長一段時間都答不出來，這就需要教師在教學(xué)過程中將專業(yè)知識慢慢滲透給他們，教會他們“是什么”“為什么”“怎么做”。目前，有的中職會計(jì)教師不具備會計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒有豐富的生活素材，在會計(jì)教學(xué)中對教材存在較強(qiáng)的依賴性，對會計(jì)里面的專業(yè)術(shù)語只能照本宣科地讀幾遍，沒能做出一個淺顯易懂的解釋。這樣就導(dǎo)致學(xué)生剛開始接觸會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)就失去了信心，覺得學(xué)會計(jì)專業(yè)很難。

（2）生活化教學(xué)在會計(jì)教學(xué)中的重要性。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)性人才。所謂應(yīng)用型即是將所學(xué)與所知運(yùn)用到具體的生活實(shí)際中。會計(jì)這門學(xué)科具有很強(qiáng)的生活性和實(shí)用性。我們平時吃的、穿的、用的都是經(jīng)過企業(yè)生產(chǎn)加工出來的商品，既然是商品，那么每件商品都有它固定的成本、售價和利潤，那就需要對它進(jìn)行記錄和計(jì)量，可以說，生活中與會計(jì)相關(guān)的現(xiàn)象無處不在。著名教育學(xué)家陶行知用“生活即教育”來闡述生活與教育的關(guān)系是非常恰當(dāng)?shù)?。中職教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓生活情境走進(jìn)教學(xué)，讓會計(jì)知識走出教室、走進(jìn)生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、職校會計(jì)生活化教學(xué)的探索

（1）情境案例生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從中職學(xué)生的知識掌握能力和認(rèn)知能力的角度看，中職教師在教學(xué)過程中必須適當(dāng)適時地去除專業(yè)化。這里所說的去除專業(yè)化，指的是教師在講課的過程中少講一些會計(jì)專業(yè)術(shù)語和概念，將會計(jì)專業(yè)教學(xué)寓于生活情境之中。比如在講資產(chǎn)的時候，有的教師會讓學(xué)生把資產(chǎn)的概念背下來，這樣學(xué)生對資產(chǎn)的認(rèn)知還只停留在簡單的記憶和背誦上。我們不妨給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個生活情境：中職學(xué)校就是一個小型的企業(yè)，我們師生就是這里的員工。我們在這里工作生活，我們會看到什么，用到什么？學(xué)生會說看到這里有很多辦公樓、教室、宿舍、實(shí)訓(xùn)工廠等，辦公樓里有電腦、桌椅等，實(shí)訓(xùn)工廠里有一些材料、工具、機(jī)器設(shè)備、商品等……平時在這里學(xué)習(xí)生活最經(jīng)常用的就是錢。接下來教師通過企業(yè)在取得這些物品的所有權(quán)來解釋資產(chǎn)的概念，然后再逐步引導(dǎo)學(xué)生將這些要素按照會計(jì)科目分類，這樣學(xué)生就能很好地理解并判斷生活中的資產(chǎn)了。再比如，講企業(yè)籌資核算的時候，可以用“我們班哪些同學(xué)家里是辦廠的？辦廠開公司前需要哪些準(zhǔn)備？資金從哪里來？”導(dǎo)入新課，遠(yuǎn)比“今天來學(xué)習(xí)企業(yè)籌資的核算”的導(dǎo)入更加生活化，更加能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）構(gòu)建互動平臺，寓教于樂。根據(jù)中職學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，在會計(jì)學(xué)習(xí)的過程中，為了使會計(jì)知識不顯得那么枯燥，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以組織一些富有趣味的會計(jì)游戲，根據(jù)會計(jì)的特點(diǎn)制定一些游戲規(guī)則，將學(xué)生分成組，做到全員參與，讓學(xué)生在做游戲的過程中既體會到做游戲的快樂，又能理解和掌握會計(jì)知識，并在活動的過程中培養(yǎng)出團(tuán)隊(duì)合作的精神。比如在會計(jì)科目的學(xué)習(xí)過程中，教師可以采取科目接龍游戲的形式，讓大家樂起來。也可以策劃組織一期關(guān)于會計(jì)要素與會計(jì)科目的活動，以跑男的形式進(jìn)行分組真人秀表演，做到真正的寓教于樂。

（3）組織參觀企業(yè)，做到“教學(xué)合一”。會計(jì)科目源于生活，服務(wù)于生活。中職的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)型人才，必須要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，要讓學(xué)生從課堂中走出來，將視野擴(kuò)展到更廣闊的生活空間。為了提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，組織學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)參觀就十分必要。例如，在學(xué)習(xí)生產(chǎn)過程的核算內(nèi)容時，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)狀況，以某個學(xué)生比較熟悉的企業(yè)為例，搜集企業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)資料，然后聯(lián)系企業(yè)，組織學(xué)生走進(jìn)車間，了解生產(chǎn)的環(huán)節(jié)，觀察生產(chǎn)中的會計(jì)工作情況，通過對企業(yè)的實(shí)地觀察，學(xué)生能從親歷的生活體驗(yàn)中感受到會計(jì)的重要性。實(shí)踐就是最好的老師，生活體驗(yàn)就是最好的教育語言。

三、結(jié)束語

生活化教學(xué)符合中職教育的教學(xué)要求，能夠改善教學(xué)效果。但是在教學(xué)的過程中也難免存在一些問題。有人說，教師要想給學(xué)生一杯水，必須先有一桶水，這就要求中職會計(jì)教師必須自己先融入生活，要善于發(fā)現(xiàn)生活，從企業(yè)的實(shí)際出發(fā)，不要一味地照本宣科，要努力地提升自己的個人實(shí)踐能力和知識水平，然后因地制宜、因材施教，制定出更加生活化的、應(yīng)用能力強(qiáng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，更加有興趣地學(xué)習(xí)。

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