申娟

【摘 要】用多種媒體形式做好家長(zhǎng)工作，首先可以根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需求選擇不同家園溝通平臺(tái);其次要根據(jù)不同平臺(tái)的表現(xiàn)方式選擇不同的多媒體形式。發(fā)揮家園合力，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體;家園溝通;幼兒發(fā)展

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么無(wú)論老師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學(xué)校里的一切問(wèn)題，都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校教育過(guò)程中產(chǎn)生的一切困難的根源都可以追溯到家庭?！苯逃鑼W(xué)校、社會(huì)、家庭三方面緊密配合、互相協(xié)作，才能形成目標(biāo)統(tǒng)一、科學(xué)的教育系統(tǒng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在年齡小、獨(dú)立能力、自我服務(wù)能力、語(yǔ)言表達(dá)和社會(huì)交往能力均處于發(fā)展期的幼兒階段，架設(shè)良好的家園溝通平臺(tái)，做好家長(zhǎng)工作，發(fā)揮家園合力，對(duì)促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展具有重要意義。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，電腦、平板電腦以及各種智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，“家園聯(lián)系”不再局限于十幾年來(lái)一方小小的“家長(zhǎng)園地”;不再拘泥于一紙簡(jiǎn)單的“家校通知”;更不能滿(mǎn)足于一學(xué)期的幾次家訪或課后交流。為了幫助家長(zhǎng)了解更多相關(guān)資訊，幼兒園和老師充分利用各種多媒體手段，提高家長(zhǎng)工作效率，最大限度延伸教育的時(shí)間和空間，增進(jìn)了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師、家長(zhǎng)與幼兒、幼兒與老師之間的交流?，F(xiàn)就以我班為例，談?wù)勎覀円恢痹诰€的“網(wǎng)上家長(zhǎng)會(huì)”。

一、根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需求選擇不同家園溝通平臺(tái)

自接手新小班開(kāi)始，我們首先梳理了一下近些年大眾比較常用的家園溝通手段：智慧幼兒園（家校路路通）、班級(jí)博客、班級(jí)微博（微信朋友圈）、班級(jí)QQ群和班級(jí)微信群。本著“做多不如做精”的原則，結(jié)合幼兒園工作要求和相關(guān)規(guī)定，我們放棄了需要占用大量時(shí)間“經(jīng)營(yíng)”并大部分使用手機(jī)操作的一些“微媒體”如微博、朋友圈和微信群等。將“智慧幼兒園”和“博客”列為班級(jí)與家庭多媒體溝通工作的重點(diǎn)，將QQ群留作讓家長(zhǎng)自愿參與、自行管理，老師“列席”的后備平臺(tái)?！爸腔塾變簣@”在幼兒入學(xué)前就已征詢(xún)家長(zhǎng)意見(jiàn)后開(kāi)通;“班級(jí)博客”則在幾大媒體網(wǎng)站（如新浪、網(wǎng)易）申請(qǐng)賬號(hào)，為便于管理，可設(shè)置為“好友參評(píng)”;“班級(jí)群”由家長(zhǎng)骨干牽頭搭線，準(zhǔn)備工作一切就緒，“只等東風(fēng)”。

幼兒園工作繁多瑣碎，但事無(wú)巨細(xì)都關(guān)乎幼兒的健康與快樂(lè)，牽動(dòng)家長(zhǎng)的一心一念。因此，對(duì)于不同的內(nèi)容，我們會(huì)選擇最適宜的表達(dá)方式，通過(guò)不同的平臺(tái)向家長(zhǎng)推送。

首先，我們將需要傳達(dá)給家長(zhǎng)的內(nèi)容大致歸為如下幾類(lèi)：園務(wù)、班務(wù)信息：各類(lèi)通知，如放假通知、安全提示、菜譜等常規(guī)信息。主題活動(dòng)介紹：班級(jí)正在或?qū)⒁M(jìn)行的主題活動(dòng)信息。幼兒園大家庭：幼兒在園的運(yùn)動(dòng)、生活、學(xué)習(xí)、游戲等的實(shí)際情況。其它：親子閱讀、家園制作、愛(ài)心寄語(yǔ)、開(kāi)心一刻等。

其次，根據(jù)內(nèi)容選擇平臺(tái)：園務(wù)、班務(wù)信息，較正式且講究時(shí)效性，故利用“智慧幼兒園”以短信形式發(fā)送至家長(zhǎng)手機(jī)，便于家長(zhǎng)第一時(shí)間了解相關(guān)資訊、安排好各種事務(wù)。主題活動(dòng)介紹、幼兒園大家庭：追求真實(shí)性、漸進(jìn)性，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，故以幼兒活動(dòng)照片為主，以文字說(shuō)明為輔，由“班級(jí)博客”作為主要“陣地”來(lái)詳實(shí)呈現(xiàn)。其它：趣味性高、參與度強(qiáng)，可在家長(zhǎng)中收集整理相關(guān)信息后再發(fā)表于班級(jí)博客，有利于縮短家園距離，活躍家園互動(dòng)氛圍，為爭(zhēng)取家長(zhǎng)的更多支持“添能加油”，這樣活潑的任務(wù)，自然落到“班級(jí)群”的身上了。

二、根據(jù)不同平臺(tái)的表現(xiàn)方式選擇不同的多媒體形式

“智慧幼兒園”作為“較正式消息”傳播的渠道，且由手機(jī)推送，為方便家長(zhǎng)接受閱讀，自然以簡(jiǎn)潔明了的文字表達(dá)為主。而“班級(jí)博客”作為家園互動(dòng)的一片“網(wǎng)絡(luò)自留地”，當(dāng)互動(dòng)模式為家長(zhǎng)所熟知之后，如何“經(jīng)營(yíng)”好，在幼兒在園的三年內(nèi)一直保持“高人氣”，也是老師需要思考和努力的問(wèn)題。

與“智慧幼兒園”和“群”相比，“博客”的信息保留時(shí)間長(zhǎng)、具有一定的“檔案”功能，其主要優(yōu)勢(shì)是信息更多，表現(xiàn)的方式也更多;但它的缺點(diǎn)在于比較容易出現(xiàn)“程式化”：家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)三年“洗禮”，有可能孩子的照片、老師的說(shuō)明已經(jīng)無(wú)法吸引他們以往的熱情，博客就成了一個(gè)“看板”，失去了“互動(dòng)”的意義。這時(shí)候，老師就要運(yùn)用盡可能多的表現(xiàn)形式豐富博客的趣味性、提升博客的可看性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，像吸引小朋友一樣繼續(xù)牢牢抓住這群“大朋友”的目光。

以圖片處理為例，同樣是上傳照片，單一的大量的原始照片可能已無(wú)法打動(dòng)“身經(jīng)百戰(zhàn)”的家長(zhǎng)，無(wú)法再得到諸如“兒子終于能拍球啦！不枉我每天下班陪練！”“圓圓的畫(huà)真好看，但涂色還要繼續(xù)進(jìn)步喲！”這樣的熱烈評(píng)價(jià)，那老師就可以運(yùn)用一些軟件，在照片上做做“文章”，使無(wú)聲的照片活躍起來(lái)。如同樣是樂(lè)樂(lè)拍球的照片，老師利用新抓拍的“學(xué)會(huì)拍球”的照片和之前“嘗試拍球”、“拍球失敗”、“練習(xí)拍球”等照片做成長(zhǎng)拼圖，并配以文字“我會(huì)拍球了！爸爸媽媽快猜猜我能連拍多少！”或“我也是拍球小能手啦！謝謝爸爸陪我練球！”等，信息量翻倍，趣味性更足，還連帶一部分“撒嬌效應(yīng)”，終于不用再擔(dān)心爸爸媽媽“無(wú)動(dòng)于衷”！因?yàn)榭吹搅撕⒆拥倪M(jìn)步，所以家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具（如跳繩、毽子等）、輔導(dǎo)孩子練習(xí)時(shí)也會(huì)更加積極，形成良性循環(huán)，幫助孩子獲得更好的成長(zhǎng)體驗(yàn)?！緢D片處理軟件信息：除了“Photoshop”這樣專(zhuān)業(yè)的作圖軟件，“光影魔術(shù)手”、“美圖秀秀”也是非常不錯(cuò)的操作簡(jiǎn)便、效率超高的選擇。】

最后，用我們班級(jí)博客中的一段話作為結(jié)語(yǔ)：“白駒過(guò)隙，忽然而已。與孩子們的第一次見(jiàn)面依稀還在昨天，明天的明天卻馬上要揮揮手與大家說(shuō)再見(jiàn)。再次相見(jiàn)，或者再也不見(jiàn)。遇見(jiàn)一些人，記得一些人，忘掉一些人，再憶起一些人。人生不過(guò)如此。希望我們的一點(diǎn)點(diǎn)努力，能成為您和孩子最美好的收藏。再次感謝大家，您的支持與信任，是我們不斷前行的所有動(dòng)力。”文字的魅力是無(wú)窮的，它讓你哭，也讓你笑。若幫文字插上翅膀，它會(huì)帶你飛到任何你想去的地方。

讓我們用這些帶著翅膀的文字，和家長(zhǎng)一起，陪著孩子成長(zhǎng)。

——長(zhǎng)成他們自己想要的模樣。