王偉充

摘 要：教師在中職會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠生動(dòng)、形象和直觀地顯示會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，能夠激發(fā)中職生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職；多媒體教學(xué)；會(huì)計(jì)課；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G718.3；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）03-0045-02

多媒體教學(xué)，是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體，使用各種符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像和影像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)和環(huán)境，從而使教學(xué)效果顯著的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛的普及，多媒體教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課程中正在被廣泛地推廣和運(yùn)用。

一、教師在中職會(huì)計(jì)課中為什么要運(yùn)用多媒體教學(xué)

在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師嘗試和推廣多媒體教學(xué)，使一些在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下很難描述的教學(xué)內(nèi)容能夠生動(dòng)、直觀、完整地顯示出來(lái)，把抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗?，從而加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。中職會(huì)計(jì)教師嘗試和推廣多媒體教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備文字、視頻、圖像、動(dòng)畫、游戲等多種功能的、立體化的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)活潑的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，提高中職生在會(huì)計(jì)課堂上的學(xué)習(xí)積極性。中職會(huì)計(jì)教師嘗試和推廣多媒體教學(xué)，可以根據(jù)會(huì)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、核算方法、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和板書要點(diǎn)等內(nèi)容，制成會(huì)計(jì)教學(xué)課件，利用多媒體技術(shù)的各種功能，應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué)，節(jié)省了板書時(shí)間，避免了教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行煩瑣的講解，加快了課堂節(jié)奏，加大了課堂訓(xùn)練密度，提高了會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的效率。

二、教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)遇到哪些困難

教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果顯著。但是，在會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師一般會(huì)遇到如下四點(diǎn)困難：

（1）中職會(huì)計(jì)教師制作多媒體課件的能力和水平有所欠缺。制作和運(yùn)用多媒體課件，是一項(xiàng)相當(dāng)耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作。但是，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，自己精心地制作多媒體課件。由于有些中職會(huì)計(jì)教師每周的講課任務(wù)非常重，下班后又太忙，沒(méi)有充分的時(shí)間，他們只好把書本搬到屏幕；有些中職會(huì)計(jì)教師不能系統(tǒng)地掌握PowerPoint、Authorware和Flash等相關(guān)技術(shù)，難以熟練地掌握多媒體課件的制作方法，影響了他們的會(huì)計(jì)課件制作水平；有些中職會(huì)計(jì)教師對(duì)于會(huì)計(jì)教材教法和學(xué)法的研究付出太多，他們難以有精力去設(shè)計(jì)多媒體課件。

（2）中職會(huì)計(jì)教師的多媒體教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)，容易分散學(xué)生的注意力。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地顯示出來(lái)。但是，如果中職會(huì)計(jì)教師在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中使用過(guò)多的、復(fù)雜的信息和令人眼花繚亂的畫面，那么會(huì)使中職學(xué)生感到目不暇接、浮光掠影、印象不深。由此，多媒體教學(xué)可能喧賓奪主，使部分的中職學(xué)生只顧關(guān)注那種好奇的場(chǎng)面，而不去思考真正的會(huì)計(jì)知識(shí)，從而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，影響了中職會(huì)計(jì)教師會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。

（3）教師事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)教學(xué)步驟，難以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課中嘗試和推廣多媒體教學(xué)，往往事先設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)課件，都事先早已安排好會(huì)計(jì)課的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和提問(wèn)的問(wèn)題。上會(huì)計(jì)課時(shí)，中職教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)和鍵盤，完成各個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)步驟。也就是說(shuō)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的程序，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)程序的指示走下去，不敢越雷池一步。這種定向式、模式化的教學(xué)方式，嚴(yán)重限制了中職學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維，難以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性和探究性。

（4）教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué)，難以培養(yǎng)中職學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力，讓中職學(xué)生畢業(yè)后勝任各個(gè)會(huì)計(jì)崗位。盡管中職會(huì)計(jì)教師的多媒體教學(xué)可以模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，但是這種模擬實(shí)訓(xùn)是教師事先設(shè)計(jì)好的，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。教師利用多媒體教學(xué)的模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)生活的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是不同的，其功能和效果也肯定不一樣。如果會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只是用多媒體教學(xué)處理過(guò)的人為模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)演示，不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，顯然是不真實(shí)、不現(xiàn)實(shí)的，這樣的多媒體教學(xué)方式會(huì)削弱學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，也肯定會(huì)降低了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

三、教師在中職會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)如何取得顯著的成效

多媒體教學(xué)雖然被許多中職教師認(rèn)可，并且運(yùn)用到會(huì)計(jì)課中。但是，如果多媒體教學(xué)運(yùn)用不當(dāng)，也會(huì)給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)不少的負(fù)面影響。所以，教師在會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，最好要做到如下四點(diǎn)：

（1）中職會(huì)計(jì)教師必須提高多媒體教學(xué)的水平和能力。中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)必須具備一定的多媒體課件的制作技術(shù)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，從而使教學(xué)效果顯著。所以，中職會(huì)計(jì)教師必須提高多媒體教學(xué)的水平和能力。教師要熟練掌握PowerPoint、Authorware和Flash等課件制作工具的使用方法，提高多媒體教學(xué)的水平和能力。為了使多媒體教學(xué)取得實(shí)效，中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該更好地掌握各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，最好還要掌握Windows、Office、精品課程制作和微課制作等各個(gè)教學(xué)技能。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)教師要將各種現(xiàn)代技術(shù)技能和手段運(yùn)用融為一體，科學(xué)、合理地運(yùn)用到會(huì)計(jì)課的多媒體教學(xué)中去，從而使會(huì)計(jì)教學(xué)取得顯著的效果。

（2）中職會(huì)計(jì)教師要根據(jù)會(huì)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中在嘗試和推廣多媒體教學(xué)，要一切從實(shí)際出發(fā)，多媒體教學(xué)一定要與會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相輔相成。中職會(huì)計(jì)教師在制作會(huì)計(jì)教學(xué)課件時(shí)，一方面，要充分根據(jù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)有效地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)課件。另一方面，中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中，一定要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)不要喧賓奪主、嘩眾取寵，不要使用過(guò)多的、華而不實(shí)的動(dòng)畫和圖片，從而影響會(huì)計(jì)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)一定要與會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相輔相成，從而使會(huì)計(jì)教學(xué)取得實(shí)效，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué)，一定要重視學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué)，一定要重視和體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí)，中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué)，一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是，中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué)，如果不充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和理解能力，那么許多學(xué)生很難跟上教師的步伐，很難熟練地掌握會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性。因此，中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué)，一定要重視學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性。

中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué)，一定要從主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位，引導(dǎo)中職學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué)，教師一定要充分分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)中職學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。因此，教師不僅要運(yùn)用多媒體教學(xué)，而且還要使用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法，結(jié)合多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性。

（4）中職會(huì)計(jì)教師要運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐和操作能力。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課程的多媒體教學(xué)中，一定要引導(dǎo)和組織學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)核算過(guò)程。在多媒體教學(xué)中，中職教師要?jiǎng)?chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的空間和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手和操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，一方面，教師可以用課件顯示實(shí)訓(xùn)企業(yè)的詳細(xì)情況，顯示會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的、要求和流程（教師使用多媒體向?qū)W生演示原始憑證的填制或?qū)徍朔椒?，演示記賬憑證的填制方法，演示登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法）。另一方面，教師要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)實(shí)訓(xùn)材料和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，填制或?qū)徍朔抡娴脑紤{證，填制記賬憑證，登記賬簿，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師最好還要安排學(xué)生在完成手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)后，組織學(xué)生用會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。為此，教師要一邊運(yùn)用多媒體演示會(huì)計(jì)電算化軟件的使用步驟和方法，還要一邊讓學(xué)生動(dòng)手操作，完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。教師在中職會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)，彌補(bǔ)了許多傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是，我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)在會(huì)計(jì)課中并非是萬(wàn)能的，也存在著一些問(wèn)題。因此，中職教師在會(huì)計(jì)課中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

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