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        多媒體教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課中的運(yùn)用研究

        2016-01-29 10:53:19王偉充
        成才之路 2016年3期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)運(yùn)用中職

        王偉充

        摘 要:教師在中職會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠生動(dòng)、形象和直觀地顯示會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容,能夠激發(fā)中職生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        關(guān)鍵詞:中職;多媒體教學(xué);會(huì)計(jì)課;運(yùn)用

        中圖分類號(hào):G718.3;G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)03-0045-02

        多媒體教學(xué),是指教師在教學(xué)的過(guò)程中,根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體,使用各種符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像和影像等現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程、環(huán)節(jié)和環(huán)境,從而使教學(xué)效果顯著的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛的普及,多媒體教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課程中正在被廣泛地推廣和運(yùn)用。

        一、教師在中職會(huì)計(jì)課中為什么要運(yùn)用多媒體教學(xué)

        在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,教師嘗試和推廣多媒體教學(xué),使一些在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下很難描述的教學(xué)內(nèi)容能夠生動(dòng)、直觀、完整地顯示出來(lái),把抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗?,從而加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的理解。中職會(huì)計(jì)教師嘗試和推廣多媒體教學(xué),能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)具備文字、視頻、圖像、動(dòng)畫、游戲等多種功能的、立體化的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)活潑的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境,提高中職生在會(huì)計(jì)課堂上的學(xué)習(xí)積極性。中職會(huì)計(jì)教師嘗試和推廣多媒體教學(xué),可以根據(jù)會(huì)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、核算方法、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和板書要點(diǎn)等內(nèi)容,制成會(huì)計(jì)教學(xué)課件,利用多媒體技術(shù)的各種功能,應(yīng)用于會(huì)計(jì)教學(xué),節(jié)省了板書時(shí)間,避免了教師對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行煩瑣的講解,加快了課堂節(jié)奏,加大了課堂訓(xùn)練密度,提高了會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的效率。

        二、教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)會(huì)遇到哪些困難

        教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),效果顯著。但是,在會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué),教師一般會(huì)遇到如下四點(diǎn)困難:

        (1)中職會(huì)計(jì)教師制作多媒體課件的能力和水平有所欠缺。制作和運(yùn)用多媒體課件,是一項(xiàng)相當(dāng)耗費(fèi)時(shí)間和精力的工作。但是,在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),教師必須根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),自己精心地制作多媒體課件。由于有些中職會(huì)計(jì)教師每周的講課任務(wù)非常重,下班后又太忙,沒(méi)有充分的時(shí)間,他們只好把書本搬到屏幕;有些中職會(huì)計(jì)教師不能系統(tǒng)地掌握PowerPoint、Authorware和Flash等相關(guān)技術(shù),難以熟練地掌握多媒體課件的制作方法,影響了他們的會(huì)計(jì)課件制作水平;有些中職會(huì)計(jì)教師對(duì)于會(huì)計(jì)教材教法和學(xué)法的研究付出太多,他們難以有精力去設(shè)計(jì)多媒體課件。

        (2)中職會(huì)計(jì)教師的多媒體教學(xué)運(yùn)用不當(dāng),容易分散學(xué)生的注意力。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠使會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀地顯示出來(lái)。但是,如果中職會(huì)計(jì)教師在整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中使用過(guò)多的、復(fù)雜的信息和令人眼花繚亂的畫面,那么會(huì)使中職學(xué)生感到目不暇接、浮光掠影、印象不深。由此,多媒體教學(xué)可能喧賓奪主,使部分的中職學(xué)生只顧關(guān)注那種好奇的場(chǎng)面,而不去思考真正的會(huì)計(jì)知識(shí),從而分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力,影響了中職會(huì)計(jì)教師會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。

        (3)教師事先設(shè)計(jì)好的會(huì)計(jì)教學(xué)步驟,難以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課中嘗試和推廣多媒體教學(xué),往往事先設(shè)計(jì)好多媒體教學(xué)課件,都事先早已安排好會(huì)計(jì)課的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容和提問(wèn)的問(wèn)題。上會(huì)計(jì)課時(shí),中職教師只是按照準(zhǔn)備好的流程機(jī)械地操作鼠標(biāo)和鍵盤,完成各個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)步驟。也就是說(shuō),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)由起點(diǎn)到終點(diǎn)的程序,千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生沿著這個(gè)程序的指示走下去,不敢越雷池一步。這種定向式、模式化的教學(xué)方式,嚴(yán)重限制了中職學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維,難以激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性和探究性。

        (4)教師過(guò)于依賴多媒體教學(xué),難以培養(yǎng)中職學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力,讓中職學(xué)生畢業(yè)后勝任各個(gè)會(huì)計(jì)崗位。盡管中職會(huì)計(jì)教師的多媒體教學(xué)可以模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),但是這種模擬實(shí)訓(xùn)是教師事先設(shè)計(jì)好的,與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。教師利用多媒體教學(xué)的模擬會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)生活的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是不同的,其功能和效果也肯定不一樣。如果會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)只是用多媒體教學(xué)處理過(guò)的人為模擬實(shí)訓(xùn)來(lái)演示,不讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,顯然是不真實(shí)、不現(xiàn)實(shí)的,這樣的多媒體教學(xué)方式會(huì)削弱學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力,也肯定會(huì)降低了會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。

        三、教師在中職會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué)如何取得顯著的成效

        多媒體教學(xué)雖然被許多中職教師認(rèn)可,并且運(yùn)用到會(huì)計(jì)課中。但是,如果多媒體教學(xué)運(yùn)用不當(dāng),也會(huì)給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來(lái)不少的負(fù)面影響。所以,教師在會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué),最好要做到如下四點(diǎn):

        (1)中職會(huì)計(jì)教師必須提高多媒體教學(xué)的水平和能力。中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)必須具備一定的多媒體課件的制作技術(shù),創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境,從而使教學(xué)效果顯著。所以,中職會(huì)計(jì)教師必須提高多媒體教學(xué)的水平和能力。教師要熟練掌握PowerPoint、Authorware和Flash等課件制作工具的使用方法,提高多媒體教學(xué)的水平和能力。為了使多媒體教學(xué)取得實(shí)效,中職會(huì)計(jì)教師應(yīng)該更好地掌握各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段,最好還要掌握Windows、Office、精品課程制作和微課制作等各個(gè)教學(xué)技能。同時(shí),中職會(huì)計(jì)教師要將各種現(xiàn)代技術(shù)技能和手段運(yùn)用融為一體,科學(xué)、合理地運(yùn)用到會(huì)計(jì)課的多媒體教學(xué)中去,從而使會(huì)計(jì)教學(xué)取得顯著的效果。

        (2)中職會(huì)計(jì)教師要根據(jù)會(huì)計(jì)課的教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中在嘗試和推廣多媒體教學(xué),要一切從實(shí)際出發(fā),多媒體教學(xué)一定要與會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相輔相成。中職會(huì)計(jì)教師在制作會(huì)計(jì)教學(xué)課件時(shí),一方面,要充分根據(jù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),科學(xué)有效地設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)課件。另一方面,中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)教學(xué)中,一定要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)不要喧賓奪主、嘩眾取寵,不要使用過(guò)多的、華而不實(shí)的動(dòng)畫和圖片,從而影響會(huì)計(jì)教學(xué)效果。多媒體教學(xué)一定要與會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容相輔相成,從而使會(huì)計(jì)教學(xué)取得實(shí)效,讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

        (3)中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué),一定要重視學(xué)生在課堂中的主體地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué),一定要重視和體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。同時(shí),中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué),一定要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但是,中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué),如果不充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和理解能力,那么許多學(xué)生很難跟上教師的步伐,很難熟練地掌握會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性。因此,中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué),一定要重視學(xué)生的主體地位,運(yùn)用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性。

        中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué),一定要從主體地位轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)地位,引導(dǎo)中職學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課使用多媒體教學(xué),教師一定要充分分析教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)科學(xué)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)中職學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和技能。因此,教師不僅要運(yùn)用多媒體教學(xué),而且還要使用項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法,結(jié)合多媒體教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性。

        (4)中職會(huì)計(jì)教師要運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐和操作能力。中職會(huì)計(jì)教師在會(huì)計(jì)課程的多媒體教學(xué)中,一定要引導(dǎo)和組織學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)核算過(guò)程。在多媒體教學(xué)中,中職教師要?jiǎng)?chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的空間和環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手和操作,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如,在會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)中,一方面,教師可以用課件顯示實(shí)訓(xùn)企業(yè)的詳細(xì)情況,顯示會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的目的、要求和流程(教師使用多媒體向?qū)W生演示原始憑證的填制或?qū)徍朔椒?,演示記賬憑證的填制方法,演示登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法)。另一方面,教師要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,根據(jù)實(shí)訓(xùn)材料和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),填制或?qū)徍朔抡娴脑紤{證,填制記賬憑證,登記賬簿,編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        教師最好還要安排學(xué)生在完成手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)后,組織學(xué)生用會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。為此,教師要一邊運(yùn)用多媒體演示會(huì)計(jì)電算化軟件的使用步驟和方法,還要一邊讓學(xué)生動(dòng)手操作,完成會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,全面培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。教師在中職會(huì)計(jì)課中運(yùn)用多媒體教學(xué),彌補(bǔ)了許多傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是,我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)在會(huì)計(jì)課中并非是萬(wàn)能的,也存在著一些問(wèn)題。因此,中職教師在會(huì)計(jì)課中要揚(yáng)長(zhǎng)避短,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李立新.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)運(yùn)用多媒體教學(xué)的實(shí)踐[J].職教論壇,2004(02).

        [2]李秀彬,等.關(guān)于初級(jí)會(huì)計(jì)多媒體教學(xué)的研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào),2003(10).

        [3]楊瑩.會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的功能實(shí)現(xiàn)淺析[J].會(huì)計(jì)之友,2004(02).

        [4]史建梁.淺談如何加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)[J].財(cái)會(huì)與審計(jì),2004(12).

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