黃曉紅

[摘 要]陶行知先生在對兒童教育問題上曾提出“解放兒童的雙眼、解放兒童的大腦、解放兒童的雙手、解放兒童的嘴、解放兒童的空間、解放兒童的時間”這六大解放理論。近幾年，隨著小學(xué)英語教材不斷地更新改革，在教育方式上教師可以將陶行知先生的“解放”教育思想融入小學(xué)英語譯林版教材中，使學(xué)生學(xué)會自覺性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]陶行知教育思想 小學(xué)英語 譯林版教材 啟示

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）03-049

陶行知先生把一生時間都投入到教育事業(yè)研究當(dāng)中，他提出的教育思想為中國教育事業(yè)作出了巨大貢獻。在兒童教育領(lǐng)域里，陶行知先生提出的六個“解放”方針對教育兒童方面起到重大作用。在小學(xué)英語教學(xué)里，教師也可以借鑒陶行知先生的教育思想，將先生的教育思想與小學(xué)英語教學(xué)有效地結(jié)合起來。

一、解放小嘴，讓學(xué)生學(xué)會交流

語言的教學(xué)就是要教會學(xué)生如何使用學(xué)習(xí)的語言有效地與他人交流。因此，課堂教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)會英語，用英語去表達，還要引導(dǎo)學(xué)生用英語去表達內(nèi)心所想說的話，這才是真正做到讓學(xué)生學(xué)會交流。

教師可以采用這樣的方式來鍛煉學(xué)生的交流能力。在上完譯林版英語教材前四個單元后，教師將這四個單元中的對話進行整合，串成一段對話，讓學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生就能有效地將這四個單元的內(nèi)容完整記在腦海里。比如，讓學(xué)生用四個單元里的句型介紹自己的愛好。

①Hello！My name is…Im…years old.

②I like…They are…But I dont like…

③What about you？Do you like…？Do you have any…？

二、解放視野，讓學(xué)生學(xué)會觀察

英語教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生觀察到自己目前能看到的東西，更多的還是要引導(dǎo)學(xué)生看到曾被自己忽視掉的東西，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生自身的觀察能力。在課堂上，英語教師在教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)多加一些訓(xùn)練學(xué)生眼力的教學(xué)活動。舉個例子，在教材中有一單元會學(xué)習(xí)到《What is it？》這個專題，那么，在教學(xué)活動中教師可以展示一些物品對學(xué)生進行詢問“這是什么？這是某某”。比如，教師準(zhǔn)備好蘋果、橘子、梨、書本、尺子、鉛筆等物品，讓學(xué)生進行情景演練。演練文本大致如下：

生1：What is it？（教師舉起蘋果）

生2：Is it apple.What is it？（教師舉起橘子）

生1：Is it orange.

如此反復(fù)提問，再讓學(xué)生一一聯(lián)系，這樣既可調(diào)動學(xué)生的興趣，又能強化“What is it？Is it…”的句型。學(xué)生看見的東西多了，學(xué)到的東西自然也就多了。

三、解放雙手，讓學(xué)生學(xué)會動手

在傳統(tǒng)教學(xué)模式里，教師對學(xué)生的要求都是雙手疊放在桌面上端正地坐好，這樣的姿勢保持40分鐘，對于小學(xué)生來說實在是難度太大，甚至成年人都很難堅持。學(xué)生想動，又不能動，那么思想也就不集中，知識也就學(xué)不到。因此，在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師應(yīng)解放學(xué)生的雙手，讓他們在動手中掌握知識，學(xué)到知識。

舉個例子，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語譯林版教材4A第八單元《My dolls》這一課時，教師可以采用連詞成句的教學(xué)模式。比如，準(zhǔn)備三組紙條，教師在這三組紙條里分別寫上skirt，eyes，cat，pen;his，her，my，your;long，short，nice，big.讓三位同學(xué)依次進行抽簽，第四位同學(xué)將前面三位同學(xué)抽到的單詞加入一些連詞，形成一句完整的句子。這樣的教學(xué)方法不僅解放學(xué)生的動手操作能力，還能讓學(xué)生思想集中，活躍課堂氣氛，課堂教學(xué)質(zhì)量也就會提高。

四、解放思想，讓學(xué)生學(xué)會思考

在陶行知先生的教育理念里，解放孩子的思想就是解放孩子的大腦，讓孩子沖破傳統(tǒng)固有模式的束縛，讓學(xué)生學(xué)會用自己的大腦去思考問題、分析問題，最后解決問題。在小學(xué)英語的教學(xué)課堂里，教師可以精心設(shè)計一些能夠鍛煉學(xué)生思維能力的課堂活動解放學(xué)生頭腦，而不僅僅只采取傳統(tǒng)的唱歌跳舞方式。

如，教授譯林版英語教材4A第六單元和第七單元時，教師可以根據(jù)單元內(nèi)容策劃一個“我是小老板”的主題課堂活動，在進行活動之前，先問問學(xué)生三個問題：①What kind of shop do I have to open？（我要開什么店？）②How to let everyone like I open the shop？（如何讓大家喜歡我開的店？）③What kind of goods？（賣什么物品？）讓學(xué)生思考，促使學(xué)生將學(xué)過的物品進行分類綜合。有的學(xué)生會想到開一個水果店，那么，就讓學(xué)生將學(xué)過關(guān)于水果的單詞進行綜合;有的學(xué)生會想到開文具店，那么，就讓學(xué)生將關(guān)于文具的單詞進行綜合。最后，讓思考完畢的學(xué)生進行買家與賣家的情景演練，將單詞運用到句型中，提高學(xué)生的思維能力。這樣點連面的教學(xué)模式，讓學(xué)生的大腦里形成了一個較為完整的知識網(wǎng)，充分集中這些知識點，有利于提高學(xué)生英語能力。

陶行知先生深邃的教育思想對教育工作者的影響是非常巨大的，在兒童教育領(lǐng)域里，陶行知先生提出的六個“解放”方針對教育兒童方面起到重大作用。在小學(xué)英語教學(xué)里，教師應(yīng)借鑒陶行知先生的教育思想，將其教育思想與小學(xué)英語教學(xué)有效地結(jié)合起來。

（責(zé)編 左 蕓）