鄧珍明

摘 要：在新課改背景下，教師要增強(qiáng)學(xué)生初中語文閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀不但可以豐富學(xué)生的感情世界，培養(yǎng)良好的道德觀和價(jià)值觀，而且有助于形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。但是在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)殚喿x方法不當(dāng)、缺乏相關(guān)的實(shí)踐練習(xí)、閱讀興趣欠缺等原因，在閱讀方面遇到了重重困難。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該不斷采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上，不斷提高他們的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；語文閱讀；能力

傳統(tǒng)的閱讀方法采用死記硬背的方式，學(xué)生沒有參與到閱讀的過程中，沒有自主地對文章進(jìn)行分析、思考，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。針對這種問題，新課標(biāo)要求采取創(chuàng)新的教學(xué)方式，并提供豐富的閱讀材料，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，最終提高他們的閱讀能力。在這個(gè)過程中，更加注重學(xué)生自主能力的發(fā)揮，教師只是起輔導(dǎo)、幫助的作用。

一、新課改對初中語文閱讀能力的要求

當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來越快，人們需要對大量的信息進(jìn)行整理、加工，來獲取有價(jià)值的東西。在此基礎(chǔ)上，新課改對初中語文閱讀能力提出了更高的要求。具體為：要求學(xué)生突破傳統(tǒng)閱讀的死板模式，積極培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)文章的大綱以及知識結(jié)構(gòu)完成自主閱讀。在閱讀過程中，對有效的信息進(jìn)行加工、整理，找到文章的內(nèi)涵。教師要根據(jù)新課改的要求，在教學(xué)方式上不斷推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，提高他們的閱讀能力。

二、提高初中語文閱讀能力的方法和措施

1.提供大量的閱讀機(jī)會(huì)，增加美的感受

興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生提供大量的閱讀練習(xí)機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生體驗(yàn)美的感受，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先，根據(jù)學(xué)生的理解特點(diǎn)和知識水平提供有趣、豐富的閱讀素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。同時(shí)，還要注意閱讀材料的難易程度。在閱讀的過程中，將有難度的文章與簡單的文章分開，合理設(shè)置閱讀層次，有助于引導(dǎo)全體學(xué)生參與其中，體驗(yàn)到閱讀的快樂。除了課堂閱讀之外，教師還可以充分利用課外時(shí)間，給學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)。比如，社會(huì)熱點(diǎn)、文學(xué)評論、人物傳記等，這些不同題材的內(nèi)容能增加學(xué)生的知識積累，對閱讀能力的提高有很大的幫助。

2.增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)正確的閱讀方法

在課堂閱讀中，由于時(shí)間較少、教師采用逐句逐段剖析的方式比較死板等原因，導(dǎo)致閱讀的效果微乎其微。鑒于此，教師首先要教給學(xué)生正確的閱讀方法。在拿到一篇文章時(shí)，首先進(jìn)行泛讀，然后再精度。泛讀的目的是掌握文章的整體含義，精讀就是掌握清楚細(xì)節(jié)問題，最終把題目和文章吃透。鑒于課堂時(shí)間不充足的問題，教師可以利用課外時(shí)間，開展豐富多樣的閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，在增加學(xué)生興趣的同時(shí)，提高他們的閱讀效率，收獲更多的人生感悟。

3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并抱有質(zhì)疑的態(tài)度

閱讀能力需要長期訓(xùn)練來提高，并非一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)。因此，學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷增加閱讀量，為自己積累豐富的知識和素材，提高語感。另外，盡信書不如無書，也就是說在閱讀的過程中，不能一味地以作者的意見為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要不斷地思考、探究，遇到問題抱有質(zhì)疑的態(tài)度。只有這樣，才能獲得內(nèi)心的真實(shí)感受，并把知識進(jìn)行內(nèi)化，不斷提高閱讀能力。

在新課標(biāo)要求下，教師要增強(qiáng)學(xué)生語文閱讀能力的培養(yǎng)。本文分析了當(dāng)前初中生在閱讀理解中存在的問題，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出強(qiáng)化閱讀理解能力的辦法和途徑，希望起到參考作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗.新課改背景下初中語文閱讀能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（05）.

編輯 張珍珍