龔勛

摘 要：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)是新課程理念下新穎的課堂教學(xué)方法，通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲取必備的化學(xué)知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)探究能力。作為教師，應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的重要性，通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)觀察、思維、分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)；高效課堂

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是新課程理念下提出的較為新穎的課堂教學(xué)方式，通過設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)為主導(dǎo)、啟發(fā)式教學(xué)為基礎(chǔ)，突出學(xué)生的主體地位，師生共同完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明，采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究，積極主動(dòng)獲取化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題，挖掘?qū)W生的探究潛能，提升綜合素質(zhì)。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、啟發(fā)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考

“學(xué)源于思，思源于疑?！卑l(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動(dòng)力。在以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)中，教師一般會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好問題情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，積極思考。如，在學(xué)習(xí)“常見的酸”這一節(jié)時(shí)，對(duì)酸的性質(zhì)探究活動(dòng)中，教材上并沒有介紹氯化氫和鹽酸的區(qū)別，這時(shí)不妨引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑：（1）氯化氫是純凈物還是混合物？鹽酸是純凈物還是混合物？（2）在一定條件下的兩種液體：一個(gè)是氯化氫，另一個(gè)是鹽酸，你將如何設(shè)計(jì)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)分它們？通過這樣的引導(dǎo)質(zhì)疑，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)，自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合能力。

二、通過創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)的思考

以實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)為課堂教學(xué)模型下化學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂探究活動(dòng)，主動(dòng)思考問題。創(chuàng)設(shè)課堂實(shí)驗(yàn)探究情境，化學(xué)學(xué)科自身有著學(xué)科的特點(diǎn)。比如，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，觀察到各種各樣的儀器，不禁會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望；當(dāng)看到五顏六色的藥品，化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中一個(gè)個(gè)各種不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，他們便會(huì)產(chǎn)生積極參與實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，從而激勵(lì)他們主動(dòng)思考和探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)堿的化學(xué)性質(zhì)，在討論堿與非金屬氧化物（如 CO2）反應(yīng)時(shí)，可以這樣創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境：通過視頻播放，用一只塑料管向澄清的石灰水中吹氣，請(qǐng)學(xué)生描述觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并用一個(gè)化學(xué)反應(yīng)表示其原理。這樣奇特的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生不僅產(chǎn)生好奇的心理，還啟發(fā)他們積極思考，探究其中的奧秘。

三、通過分組實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程

實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式下，要讓學(xué)生真正感受到知識(shí)的形成過程，學(xué)生的親自參與環(huán)節(jié)必不可少。教材中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，一般以教師的演示實(shí)驗(yàn)為主，學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)僅占很少的一部分。因此，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)，親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程，他們的學(xué)習(xí)熱情才更高。所以，新課程理念下的初中化學(xué)課堂教學(xué)提倡“從做中學(xué)”，就蘊(yùn)含其中的道理。讓學(xué)生“從做中學(xué)”，就是提倡學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，通過必要的分組實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷引出新問題，喚起對(duì)更多知識(shí)的追求，會(huì)不斷地去思考，歸納整理并獲取新知識(shí)或加深對(duì)已有知識(shí)的理解。同時(shí)，分組實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屗麄儚淖鰧?shí)驗(yàn)的過程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。

新課程理念下的初中化學(xué)課堂教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性并提出較高的要求。因此，教師要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，突出學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，教師的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)獲取必備知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

編輯 魯翠紅